敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。
2、把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。
2、如何寫(xiě)好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。
課前準(zhǔn)備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)過(guò)程
一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。
2、把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的基本內(nèi)容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫(xiě)成了“流水賬”，沒(méi)有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達(dá)到有具體內(nèi)容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)學(xué)生以作文“六要素”為主要內(nèi)容進(jìn)行分析
1、時(shí)間：要寫(xiě)具體，寫(xiě)明確。（如“那是一個(gè)美麗的早晨……”）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2、地點(diǎn)：要寫(xiě)具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3、人物：要描寫(xiě)人物，要對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠?yàn)樽魑闹行姆⻊?wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其他人物在描寫(xiě)上不必過(guò)多過(guò)細(xì)，否則會(huì)沖淡主題。
這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
人物是敘事作文中描寫(xiě)的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內(nèi)容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。
4、起因：要具體寫(xiě)，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫(xiě)部分。
這里一定要指導(dǎo)學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因?qū)懙奶蟆⑻珡V反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井，不開(kāi)一條河”的道理，口開(kāi)得越大越不好寫(xiě)。
這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。
5、經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細(xì)的部分，是詳寫(xiě)部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細(xì)一些。（教師要邊聽(tīng)邊指導(dǎo)，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）
課件出示范文《給小雞接生》
同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導(dǎo)學(xué)生一層一層去學(xué)習(xí)作文中的“六要素”。
尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細(xì)研讀，如何體現(xiàn)詳寫(xiě)之特點(diǎn)。
“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達(dá)出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)？
“小雞出生用時(shí)太長(zhǎng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有人物對(duì)話，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節(jié)按照事情發(fā)展的順序都寫(xiě)得非常具體。
此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫(xiě)。分層描寫(xiě)的好處是能夠把作文的情節(jié)寫(xiě)得詳細(xì)周到，具體生動(dòng)。
6、結(jié)果
結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫(xiě)出來(lái)，以此表達(dá)個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。
如《給小雞接生》一文事情的結(jié)果就是小雞“耷拉著頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規(guī)律”的道理。
三、作文中“三個(gè)部分”的重要性
作文中的“三個(gè)部分”就是開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。一般的，小學(xué)生的習(xí)作都能將三個(gè)部分寫(xiě)得很清楚，但要引導(dǎo)學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構(gòu)思、內(nèi)容的取舍。
“鳳頭”，顧名思義，就是要寫(xiě)得華麗美妙。
“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節(jié)地進(jìn)行描寫(xiě)。
“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。
學(xué)生分享自己作文中的好結(jié)尾。
四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統(tǒng)分析
五、小組互評(píng)作文
注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相提出修改意見(jiàn)。如果有明顯不當(dāng)之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標(biāo)注，讓本人修改。
六、布置作業(yè)
課后認(rèn)真修改自己的習(xí)作，然后把改好的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)。
敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞，看起來(lái)就像流水帳，更無(wú)新意和主題可言。作為語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過(guò)程中我做過(guò)許多嘗試。
一、 讓寫(xiě)作扎根與生活
在作文教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。在習(xí)作中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，真實(shí)的寫(xiě)身邊的人和事，這樣的作文說(shuō)了真話，抒了真情也就會(huì)感動(dòng)人了。
二、 說(shuō)話練習(xí)與小片段練習(xí)相結(jié)合
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象，心里的情感或觀點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據(jù)的議論，那文筆一定會(huì)很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作非常有好處。如果再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我相信今天能寫(xiě)好小片段，明天就能寫(xiě)好大作文。
三、 指導(dǎo)學(xué)生范寫(xiě)優(yōu)秀作文
批閱作文的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見(jiàn)效果。既然學(xué)生有這樣的“愛(ài)好”何不抓住這個(gè)契機(jī)來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的文章進(jìn)行研究，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行“翻版”，然后進(jìn)行比較，找差距，項(xiàng)措施。這也不失一個(gè)好辦法。
四、 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣和能力
學(xué)生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見(jiàn)，根據(jù)此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側(cè)重對(duì)字詞句的修改，水平高的就側(cè)重對(duì)表達(dá)、結(jié)構(gòu)、立意、中心的修改。在修改過(guò)程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。我相信一個(gè)會(huì)找錯(cuò)的人，自己也會(huì)避免一些錯(cuò)誤，一個(gè)會(huì)給別人修改作文的人，也會(huì)寫(xiě)好自己的作文。久而久之，作文水平就會(huì)相應(yīng)的有所提高。
敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘
寫(xiě)作指導(dǎo)
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！�
●那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？
敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡(jiǎn)適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；
1、 要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的'，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、 記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
1、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
[1] 當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
2、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
3、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。《從百草園到三味書(shū)屋》中插敘“美女蛇的故事”
有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”●那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是： 吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)送傘，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
1、從自己的生活中去找，不要抄人家的素材
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
2、做生活的有心人。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，平時(shí)跳廣場(chǎng)舞，各種節(jié)日習(xí)俗文化比農(nóng)村更濃春節(jié)時(shí)掛紅燈籠、門(mén)前放橘子樹(shù)，貼對(duì)聯(lián)門(mén)神等，元宵節(jié)猜燈謎，辦花燈展等等然而這些材料從你們的眼皮底下悄悄溜走了。
3、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
4、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握通過(guò)二三件事突出人物性格特點(diǎn)的作文技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
3、能夠獨(dú)立的寫(xiě)出寫(xiě)人作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、教觀察，給素材
1、寫(xiě)作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周?chē)氖挛��？墒侨绻庥醚劬�，不用腦子記，眼睛會(huì)欺騙你。對(duì)住在城市里的人來(lái)說(shuō)，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。紅綠燈三個(gè)燈，一個(gè)紅的，一個(gè)黃的，一個(gè)綠的。哪一個(gè)燈在上面？
盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無(wú)睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會(huì)欺騙我們。眼睛可以欺騙我們。所以觀察要看仔細(xì)；腦子要記，記清楚。
2、出示素材，學(xué)生讀三遍，然后憑借記憶描述。
�。�1）出示爺爺人物圖像，學(xué)生仔細(xì)觀察，描述人物外貌特征，整理書(shū)寫(xiě)。
（2）出示事例素材。
爺爺年歲大了，常常會(huì)犯糊涂事，鬧出不少笑話。有時(shí)候，他提著眼鏡，到處找眼鏡。有時(shí)候，他滿屋尋找手機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)被丟在冰箱里。有時(shí)候，他回家居然摸錯(cuò)了門(mén)，跑到鄰居家去了，差點(diǎn)兒被別人當(dāng)作老賊，送到派出所去。可不？今天，他又鬧笑話了……
總結(jié)：觀察不僅要靠眼睛看，還要靠腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。
3、在段落中選取一個(gè)事例進(jìn)行教學(xué)，出示：
爺爺有一個(gè)手機(jī)，他很喜歡，但他犯糊涂，找不到手機(jī)了，他非常著急地叫道：“手機(jī)呢？手機(jī)呢？”他怎么也找不到，就叫兒孫一起找。有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結(jié)果，小孫子跟他說(shuō)：“爺爺，你手機(jī)開(kāi)著還是關(guān)著？”“開(kāi)著開(kāi)著�！薄澳俏矣修k法了。”最后，小孫子把爺爺?shù)氖謾C(jī)號(hào)碼輸?shù)阶约旱氖謾C(jī)上，一撥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)在冰箱里面叫。小孫子打開(kāi)冰箱一看，手機(jī)真的在里面。爺爺?shù)氖謾C(jī)怎么會(huì)跑到冰箱里呢？原來(lái)啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機(jī)也放進(jìn)去了。
二、看表演，理框架
1、師生進(jìn)行合作表演，將素材靈活的表演出來(lái)。
2、理清事例的寫(xiě)作順序。
起因：爺爺出門(mén)發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了，他很著急。
經(jīng)過(guò)：全家?guī)兔σ黄鹫沂謾C(jī)。
結(jié)果：小孫子出妙招，找到了手機(jī)。
3、組成五句話。（爺爺剛要出門(mén)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了。他非常著急。他讓我們?nèi)页鰟?dòng)，尋找手機(jī)，結(jié)果一無(wú)所獲。小孫子出妙招找手機(jī)。爺爺手機(jī)在冰箱里唱著歌呢。原來(lái)爺爺早上把剩飯剩菜放進(jìn)在冰箱里的時(shí)候，把手機(jī)也一起放進(jìn)去了。）
4、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，理清事例框架。
三、豐血肉，煉字句
1、以小組為單位，學(xué)生擴(kuò)充句子，將一個(gè)句子變成幾個(gè)句子。
�。ǚ峙鋵W(xué)生寫(xiě)作任務(wù)后，三分鐘時(shí)間寫(xiě)作。）
2、師生交流，互評(píng)，完善作文思路。
交流思路：完善作文血肉，運(yùn)用動(dòng)作，神態(tài)，心理，語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、選取第二件事，自由寫(xiě)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)事例寫(xiě)作方法。（用簡(jiǎn)單的話交流事件框架，善用寫(xiě)作方法，豐富事例血肉）
2、引導(dǎo)學(xué)生自己選擇素材中的事例作為第二件事進(jìn)行描寫(xiě)，簡(jiǎn)單構(gòu)建框架。
3、出示例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作文的兩件事例中有主次之分，略寫(xiě)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎么寫(xiě)。（抓這件事框架的一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他簡(jiǎn)單描述）
4、進(jìn)行第二件事的描寫(xiě)。
五、確定結(jié)尾和題目，完成習(xí)作。
1。出示半命題作文，——的——，前者可以給爺爺下定義，寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)印象，后者可以直接寫(xiě)爺爺，也可以起個(gè)外號(hào)。
2。完善結(jié)尾，突出對(duì)爺爺?shù)膼?ài)�？梢杂谩半m然……但是……”。
敘事作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在全情投入的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的。樂(lè)趣，消除作文的畏難情緒。
2、理解寫(xiě)事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要事。
3、學(xué)會(huì)圍繞中心，清楚寫(xiě)好一件事的記敘方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清楚交代記敘的要素。
2、記敘的“經(jīng)過(guò)”要具體。
教學(xué)難點(diǎn)：文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件 圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了，與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白的，就是作文。其實(shí)有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了，所以，作文并不神秘，也不可怕，想象你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐?xiě)出非常精彩的作文來(lái)。
師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來(lái)完成一個(gè)小測(cè)試�？吹竭@個(gè)的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）（內(nèi)容是半圓弧線在直線上）
生：學(xué)生交流，半個(gè)蘋(píng)果在桌上，升起的太陽(yáng)，門(mén)把手、小土坡……
師：同學(xué)們的想象真豐富，表?yè)P(yáng)！
這個(gè)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們想來(lái)個(gè)難點(diǎn)的嗎？挑戰(zhàn)一下吧！
二、教授新課
1、師：看這是什么？對(duì)，這是一幅奇特的畫(huà)，想知道畫(huà)的是什么嗎？
生：好。
老師滿足你們的要求，不過(guò)老師一下子展開(kāi)就沒(méi)有意思了，老師慢慢地展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所看到的，發(fā)揮你的想象，猜猜圖畫(huà)上畫(huà)的可能是什么？
2、老師逐漸展開(kāi)畫(huà)紙，讓學(xué)生猜，指名交流。
師：恭喜你，答錯(cuò)了！沒(méi)想到吧，將畫(huà)貼于黑板
師：同學(xué)們看到這幅畫(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：是0，是雞蛋……
3、 師：同學(xué)們的問(wèn)題可真多，不過(guò)，老師現(xiàn)在要告訴大家我們一起來(lái)看看它究竟是啥？
在坐的一共是31位聰明的小孩吧�。ㄊ牵蔷驼�(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求：
�、�、你們每一個(gè)人待會(huì)都必須上黑板來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，肯定跑到最前面，最先來(lái)完成的孩子最輕松，這項(xiàng)任務(wù)越到后面越難完成哦！
②、請(qǐng)你們想一想，你想給它添上一筆或幾筆，把它變成啥，而且別人畫(huà)過(guò)的你就不能再畫(huà)了，動(dòng)作要快哦！
�、�、老師請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督，誰(shuí)沒(méi)有上黑板完成任務(wù)，當(dāng)然老師的眼睛是雪亮的，你可別當(dāng)漏網(wǎng)之魚(yú)哦！
4、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
5、記敘就是把人物的經(jīng)歷，言行和事物發(fā)展的過(guò)程交代出來(lái)。這里一種最常用的表達(dá)方法，無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運(yùn)用記敘的要素是最基本的。那么記敘文有那幾大要素呢？
時(shí)間 年、月、日、時(shí)、寫(xiě)清楚
地點(diǎn) 要寫(xiě)環(huán)境和住處
人物 不寫(xiě)人物是糊涂
事情起因 為何發(fā)生找原因
經(jīng)過(guò) 來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚
結(jié)果 交代結(jié)局別含糊
大家真不錯(cuò)，老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都是繪畫(huà)的天才、想象的天才，不過(guò)呀，我還希望你們做得更棒，為了證明這一點(diǎn)，我們一起再來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)吧！好嗎？
三、習(xí)作訓(xùn)練
1、請(qǐng)閉上眼睛想一想，剛剛的整個(gè)過(guò)程。
2、下面是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性強(qiáng)的任務(wù)。你們能行嗎？
請(qǐng)同學(xué)們用15分鐘完成，在15分鐘內(nèi)把剛剛我們一起做的事完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。
溫馨提示：寫(xiě)作要有一定的順序。記敘的“經(jīng)過(guò)”要具體，字跡不要求，只要你自己認(rèn)識(shí)就行，關(guān)鍵是最少150字，最好200字。
3、實(shí)踐訓(xùn)練，同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋，拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感少縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)題目。
4、作品展示（評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
四、課后練習(xí)
1、未寫(xiě)完的同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)作。
2、完成的同學(xué)用鋼筆工整謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記敘文
時(shí)間 （ ）
地點(diǎn) （ ）
人物事情 （ ）
起因 （ ）
經(jīng)過(guò) （ ）
結(jié)果 （ ）
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