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六年級美術《扇面畫》教學設計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的六年級美術《扇面畫》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級美術《扇面畫》教學設計 1
教材分析：
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現領域。以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。
課時1
教學目標
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
教學難點：
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具準備、學具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等課。
教學過程：
一、導入課題
今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）
二、講授新課
1、同學們，請將你自己帶來的.扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質等有什么不同？扇子還有什么作用？
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形
（2）圓扇面形
師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學生回答）
3、中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
同學們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）
4.通過欣賞體會扇面畫之美。
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，準備在扇子上畫什么？（討論匯報）
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業要求：
1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
四、展評作業：
各組推選出作品優秀學生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）
六年級美術《扇面畫》教學設計 2
課時：
1課時
課型：
造型表現
教學目標：
通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。
教學重點：
通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
教學難點：
用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教學過程：
一、導入
1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
2、揭示課題：
二、新授：
1、交流討論，了解扇子種類。
師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。
我們常見的扇子有這么三種形狀：
（1）折疊扇面形
（2）圓扇面形
（3）鵝毛扇面形
2、
（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的.扇面上，需要不同的構圖。
（2）示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。
（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。
三、學生作業，教師輔導
1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
2、學生完成扇子的制作。
四、作業評價
舉行扇子拍賣會，讓學生互相交換自己的作品
教學反思：學生對本節課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。
六年級美術《扇面畫》教學設計 3
一、說教材。
1、教材內容分析：
《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容。通過欣賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。
2、學情分析：
水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。
3、教學目標與重難點分析：
根據課程標準對第三學段造型表現領域的學習要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學生學習需要的具體特點，我制定了如下教學目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。這一目標是從對傳統扇面藝術知識的了解與掌握的的角度出發，體現了美術課程的人文性特點。2。運用中國畫水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標從學生掌握一定的表現技能出發，體現了美術課程技能性學習的特點。3。培養學生對中國優秀傳統文化熱愛的思想情感。從學生的情感出發，體現了讓學生通過學習能形成正確的價值觀的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學的理念。
經過對教學目標進行分析，為利于達成教學目標，我確定了以下幾個部分作為教學重點：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術形式。
2、理解扇面畫的構圖布局的方法，創作扇面畫作品。
二、說教法學法。
教學中為更好突出重點和突破難點，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。教學中利用情境創設，多媒體演示，示范演示，啟發探究，評價激勵等不同的方法引導學生積極互動中參與，創作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創造。
根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。
三、說教學流程。
為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計為四個環節，既：激趣導入，啟發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。
（一）激趣導入，啟發思考。
《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”本課開始的導入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”老師用頗具情趣的表演激起學生的興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時的作用是什么。通過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，導入本課課題。
（二）欣賞作品，理解知識。
這一環節的設計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。
先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過這一問題啟發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。
古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出？說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是為創設有趣的故事情境讓學生在愉快的.學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。
（三）學習技能，創作體驗。
這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。
我通過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構圖布局。對畫面結構作精心安排。
3、落墨繪制。畫出畫面中的形象。
4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。
學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。 在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動手作畫做到學有所得。
（四）展示作品，交流評價。
這一環節，通過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。
首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以后的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。
四、說板書設計。
根據教學活動內容的安排，板書設計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求目標明確，條理清晰。
（一）畫扇面。
1、基本功能——扇風納涼。
2、制作步驟：
（1）折紙剪裁。（扇子功能）
（2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）
（3）落墨繪制。
（4）題款蓋章。
（二）扇子分類：
1、材質： 紙扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。
2、示范范作。
（三）形式： 折扇、團扇。
五、說教學反思。
本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。通過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。
六年級美術《扇面畫》教學設計 4
教學目標：
1，讓學生了解扇面畫的一些特點。
2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。
3、培養學生對祖國優秀傳統文化的熱愛與了解。
教學重點：學生運用中國畫的筆墨技法繪制扇面畫。
教學難點：繪畫的內容選擇與中國畫的用筆用墨的方法。
學習領域：造型表現
教學課時：一課時
教師教具準備：多媒體課件，各種形式的扇面（折疊形、圓形、芭蕉形等）及中國畫工具。
學生準備材料：學生課前搜集簡單的中國畫山水或花鳥畫小品，不同形狀的空白扇面，畫筆，中國畫繪畫工具材料等。
教學過程：
一、組織教學
1、教師直接與學生對話，并出示一把空白紙扇，讓學生說明它的用途。
2、教師用多媒體課件向學生展示，引導學生了解扇面畫的一些特點，激發學生學習的興趣。（多媒體課件的內容設計：簡介扇子，包括形狀及畫面。）
3、教師再次展示空白紙扇，引導學生說出扇子除了有實用價值外，還有欣賞價值，并再拿一把扇面有繪畫內容的進行比較，導入課題。
4、在黑板上貼教師制作好的課題。提出學習的任務及要求。
二、引導學生學習
1、教師再次出示幾把不同形狀的空白扇面，引導學生根據形狀繪制作品。
2、引導學生展示自己搜集的中國畫小品，并討論所繪制的.內容。
3、教師再次用多媒體課件展示，讓學生了解中國畫的繪畫內容，用筆用墨的方法，熟悉中國畫的激發特點。
（多媒體課件的內容設計：①中國畫的山水，人物，花鳥畫欣賞。②中國畫的筆墨激發簡介。③中國畫的題款簡介。）
4、教師簡要示范扇面的畫法，引導學生明確根據不同的扇面樣式確定繪畫方式。
（教師用空白扇面，在扇面上繪畫。）
三、學生當堂訓練
1、將學生分成6個小組，采用小組合作學習的方式學習。
2、每個小組討論選取一個繪畫的內容。（山水或花鳥）
3、學生繪畫，教師巡回輔導。
四、展示作品
每個小組的組長代表本組發言，簡要闡述繪畫的內容及創作的困惑，成績。
五、教師小結
設計意圖：
1、課堂教學開始教師用實物空白扇，激發學生學習的興趣，以此來吸引學生的注意力，接著，展示課件，進一步了解扇子的形狀及扇面畫的特點，深入學習。
2、導入課題時，學習了第一模塊教學實錄中，李老師與方老師的作法，剪貼課題，學生興趣濃厚。
3、多媒體展示中國畫的有關知識，使學生感受祖國的優秀傳統文化。
4、教師示范繪畫，給學生以感染。
5、學生小組合作學習符合新課程理念所倡導的學生學習方式的改變，教師做了大膽地嘗試。
6、學生成果展示，給他們帶來成功的喜悅。
六年級美術《扇面畫》教學設計 5
教學目標
1.知識與能力：通過欣賞各種扇子的圖片，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2.過程與方法：嘗試運用山水畫或花鳥技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面畫的特點及步驟。
3.情感態度與價值觀:通過學習與欣賞，了解我國豐富的扇文化，增強民族自豪感，體驗扇子的實用性，增強學生生活情趣。
教學重點
通過欣賞各種扇子，感受祖國傳統文化，掌握扇子的不同形式。
教學難點
了解扇面的裝飾作用，體會扇面之美。
教學準備
多媒體課件，不同種類扇子的范作，不同形式的扇子。
學具準備
卡紙，牛皮紙，剪刀，油畫棒，彩鉛等。
教學過程：
一.視頻導入
（1）播放視頻，引導學生觀察并思考視頻中的古代女性手里都拿著什么？你見到了哪幾種不同的扇子式？
（2）教師進行總結，并由此引入新課[扇面畫]
二.新授
1.交流討論，了解扇子的種類及作用。
（1）同學相互交流自己帶的扇子，都是什么材質，形式和畫面，都有什么作用？（選代表進行介紹，教師小結）
2.出示扇子的圖片
（1）學生欣賞（象牙扇，宣紙折扇，絹絲團扇，羽扇）
（2）教師進行小結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏天，隨手摘取植物葉和禽羽，進行簡單的加工，用以障日引風，故扇子也有障日之稱，后來扇子取材廣泛，有竹，紙，草編等……
3.聽故事，了解扇面畫的.裝飾作用
（1）出示形狀，材質相同的空白扇面和繪圖扇面，詢問同學如果送你一把，你會怎么選擇，為什么？（學生交流回答）
（2）教師小結： 中國古代的文人，藝術家也喜歡在扇面上題詩作畫，既可以起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。
（3）教師向學生講述[題扇橋]的故事。
提問：為什么原本價格低廉的扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子，即使價格高昂，也有人買呢？[學生作答，教師小結：扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值]
4.通過欣賞體會扇面之美
（1）出示扇面畫，引導學生從造型，色彩，內容等方面進行分析，教師鼓勵學生，并交流自己對作品的理解。
三．欣賞學生作品
（1）點名學生進行評價，從內容，構圖，色彩，造型等方面點評。
（2）教師總結點評。
四．實踐活動
（1）教師出示扇面作畫步驟的小視頻，并講解。
（2）今天欣賞了這么多美麗的扇面畫，你想不想設計一幅？什么形狀？用什么材質？裝飾寫什么？
（3）學生動手進行扇面畫裝飾，教師巡回指導。
五．學生作業點評
（1）學生自評，互評，師評。
六．總結
這節課我們欣賞了各種形狀材質的扇子和扇子的幾種作用，以及扇面畫的裝飾步驟，了解到了扇面裝飾的意義，中華傳統文化源遠流長，希望在以后的學習生涯中，我們能不斷地發掘到更多的優秀傳統文化，了解并傳承下去。
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