荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-27 09:27:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。

　　2 根據(jù)課文想象畫(huà)面，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的國(guó)家可是一個(gè)花卉大國(guó)，擁有成千上萬(wàn)種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）。

　　還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫(xiě)，喜愛(ài)的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā�。（板�?shū)課題）。

　　情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。

　　同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求，一會(huì)兒在看荷花時(shí)，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。

　　播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片。

　　交流觀后感受：大家看得都入迷了，怎么樣有什么感受能用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才看到的荷花嗎？

　　說(shuō)得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花。

　　充分誦讀，自學(xué)探究，激活語(yǔ)感。

　　葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！

　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請(qǐng)大家以小組為單位，把你勾畫(huà)出的最美的句子或詞語(yǔ)讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　品讀，交流，領(lǐng)悟語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)感。

　　誰(shuí)把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴大家。

　　交流匯報(bào)（要點(diǎn)）：

　�。�1）荷葉句"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)"

　　a 通過(guò)理解"挨挨擠擠"，"碧綠""大圓盤(pán)"體會(huì)荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會(huì)出的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。

　　b 體會(huì)比喻句的用法：你能給荷葉再打一個(gè)比方嗎

　�。�2）"冒"字句

　　a怎樣長(zhǎng)叫冒

　　b如果你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字。

　　c白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想干什么

　�。�3）"有的……有的……有的"句

　　a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)配以書(shū)中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。

　　b除了書(shū)上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會(huì)有其他姿態(tài)的荷花嗎？用詞來(lái)形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧。

　�。�4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面對(duì)滿池的荷花，葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了，并發(fā)出了贊嘆，自由讀第三自然段，你讀懂了什么這位畫(huà)家是誰(shuí) 你想對(duì)他說(shuō)什么

　�。�5）第四段

　　a學(xué)生匯報(bào)，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時(shí)荷花舞動(dòng)的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚(yú)也吸引來(lái)了（出示課件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小魚(yú)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢

　　c又有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)，他們又來(lái)對(duì)你說(shuō)什么

　　感情升華，課外拓展

　　大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫(huà)卷，讓我們得到了一次美的享受。其實(shí)，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一下大自然的其他杰作吧�。úシ耪n件）

　　你又想對(duì)大自然說(shuō)些什么

　　大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們，我們的生活才會(huì)更美好。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)大自然創(chuàng)造的杰作。

　　古人寫(xiě)了許多贊美荷花的詩(shī)，找一找，記在采蜜集上。

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)

　�。�、讀課題。

　�。�、配樂(lè)，導(dǎo)入新課。

　�。�、齊讀第一節(jié)：

　　問(wèn)：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　１、（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。

　�、糯蠹易屑�(xì)看，上面有許多的什么？

　�、坪扇~是什么樣兒的？

　�、呛苫ㄓ质鞘裁礃觾旱模�

　�。�、課文是描寫(xiě)？

　�。ǔ龌脽魡�(wèn)題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）

　　⑴分別用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。

　�、浦该卮�。

　　３、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美：

　�。ǔ龌脽艟洌�

　�、藕苫ê芏嗪艽�。

　�、坪扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　�、冽R讀：

　　問(wèn)：這兩句都寫(xiě)了什么？

　　②哪句寫(xiě)得好？第二句好在多寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)？

　�、郏帷ⅰ鞍ぐD擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么？還有哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多？

　　ｂ、“碧綠”寫(xiě)出了什么？

　�。�、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤(pán)”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

　　ｄ、齊讀：

　　問(wèn)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫(xiě)這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么？

　�。�、導(dǎo)讀。

　�。ㄖ该x，齊讀）

　�。�、而白荷花就在這迷人的大圓盤(pán)之間——冒出來(lái)了。

　�、沤o“冒出來(lái)”換個(gè)詞。

　　⑵體會(huì)用“冒”的好處。

　　“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái)，說(shuō)明什么？

　�、菍�(dǎo)讀。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀，在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀）

　�。�、你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。

　�。ń沂救鶊D畫(huà)）

　�、趴磮D說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的？

　�、七@些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)？

　　⑶課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的？

　�。ǔ龌脽艟�，齊讀）

　　６、引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　⑴看，這半開(kāi)半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。

　�、七�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。

　�、牵ㄗ鰟�(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開(kāi)了，我們高興極了。

　�、葘�(dǎo)讀。

　　（范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。ǔ龌脽魣D）

　　看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅──活的畫(huà)。

　�。ǔ龌脽艟洌�

　�。薄⒛銖倪@個(gè)“畫(huà)”知道這是一池怎樣的荷花？

　　（美）

　　２、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花？

　�。ǔ錆M活力）

　�。�、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。

　�。�、請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的？

　�。�、問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)了這一大幅活的畫(huà)，畫(huà)家是誰(shuí)？

　　６、（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�。�、聽(tīng)配樂(lè)范讀課文。

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)引入情境。

　�。�、⑴什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？

　　（全班一起隨風(fēng)起舞）

　　⑵問(wèn)：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？

　�。础⒖粗�，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè)了。這時(shí)──

　�。ǔ龌镁洹安还狻脡�(mèng)……”，齊讀）

　�、艈�(wèn)：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？

　�、茊�(wèn)：小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

　�。�、指名配樂(lè)讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

　�。�、讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。

　　（配樂(lè)齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　我們迷醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。

　　六、總結(jié)課文

　　荷花

　　（清香）

　　葉：挨挨擠擠像大圓盤(pán) 活的畫(huà)

　　花：有的……有的……有的……

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪紙荷花頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。

　　3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵�，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？

　　4、教師引入課文。

　　二、潛心品讀，領(lǐng)悟美感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，畫(huà)出分別描寫(xiě)荷葉、荷花的句子。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的句子。

　　3、重點(diǎn)理解“白荷花在這些大圓盤(pán)間冒出來(lái)。有的……有的……有的……”

　　4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　三、再創(chuàng)想象，理解重難點(diǎn)

　　1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”

　　2、融情入景，體會(huì)作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？（充分激發(fā)學(xué)生想象力）

　　四、拓展延伸，課后作業(yè)：（自主任選一項(xiàng)完成）

　　畫(huà)一幅荷花圖

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生詞。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流

　　1、談話。

　　夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。老師像你們這么大的時(shí)候，最喜歡在暑假里到農(nóng)村的荷花塘去玩兒。那時(shí)候，村子的房前屋后、小路兩旁、稻田一角，凡是有水的地方，幾乎都種滿了荷花，也裝滿了孩子們的快樂(lè)。我喜歡摘一片荷葉，舉著它當(dāng)作傘，既遮陽(yáng)又擋雨；有時(shí)擰掉它的芯，留下邊，套進(jìn)脖頸，當(dāng)作衣服的荷葉邊。一片普通的荷葉，被我們玩出很多花樣。翻蓮花、打蓮蓬就更不用說(shuō)。孩子們，你見(jiàn)過(guò)哪里的荷花，它長(zhǎng)得什么樣子？

　　2、全班交流。

　　請(qǐng)5、6個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)荷花池，荷葉、荷花長(zhǎng)得什么樣子。

　　二、直接導(dǎo)課。

　　1、導(dǎo)課。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷花》，作者葉圣陶。

　　2、板書(shū)課題。

　　請(qǐng)孩子們跟老師一起板書(shū)課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、簡(jiǎn)介葉圣陶。

　　【出示課件】

　　三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、激疑。

　　這篇課文寫(xiě)的是：哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子多讀幾遍，來(lái)把握句子間詞語(yǔ)的關(guān)系，掌握正確的停頓方法。

　　2、孩子們自由朗讀課文，教師巡視。

　　四、檢查初讀情況。

　　1、檢查生字詞的掌握情況。

　　【課件出示】

　　（1）找四個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的形式橫向讀詞語(yǔ)，讀時(shí)注意指導(dǎo)三個(gè)生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。

　　【三個(gè)生字有動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)】

　　（2）小組比賽讀。

　　找四個(gè)小組開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)，要指導(dǎo)讀出每個(gè)詞語(yǔ)的情感色彩。

　�。�3）男孩、女孩接力讀。

　　2、檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。

　�。�1）提問(wèn)。

　　葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你合上課本，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）找3、4個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)其他孩子注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

　　（一）抓�。骸懊啊弊煮w會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌艷美。

　　1、談話。

　　請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文，用“──”標(biāo)出葉圣陶寫(xiě)的是哪里的荷花的語(yǔ)句，用“〓〓〓〓〓〓”標(biāo)出荷花樣子的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生默讀，教師巡視。

　　3、全班交流。

　�。�1）抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力。

　　【課件出示】

　�、倮貌樽值涞姆椒�，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語(yǔ)句中的意思。

　　【課件出示】

　　②根據(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找“冒”字的同義詞。（沖出來(lái)、鉆出來(lái)、露出來(lái)……）

　�、塾猛x詞替換的方法，引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者“冒”字用的巧妙。

　　【課件出示】

　　首先，通過(guò)查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們找到三個(gè)近義詞之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　【課件出示】

　　相同點(diǎn)：都含有顯現(xiàn)出來(lái)的意思。

　　不同點(diǎn)：◆冒──方向單一，向上、向外。

　　鉆──方向多，鉆出來(lái)、鉆進(jìn)去、鉆下去（鉆井、鉆探）

　　露──沒(méi)有太強(qiáng)的方向感。

　　結(jié)論：從方向的方面說(shuō)，“冒”字更準(zhǔn)確，更形象地寫(xiě)出荷花的蓬勃向上的方向感。

　　冒──冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，物體會(huì)發(fā)生體積變大的變化。

　　鉆、露──物體沒(méi)有體積變化。

　　結(jié)論：從物體體積變化的方面說(shuō)，“冒”字更生動(dòng)地描摹出荷花的生命張力。

　　總之，“冒”字傳神地寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。

　　其次，指導(dǎo)孩子們朗讀。

　　【課件出示】

　　（2）抓住荷花的三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌艷美。

　　【課件出示】

　　以多種形式的讀，體會(huì)荷花的嬌艷美。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達(dá)荷花的嬌艷欲滴以及各個(gè)姿勢(shì)的特寫(xiě)美。

　　【備注：全班交流的這兩個(gè)重點(diǎn)模塊，順序可依據(jù)孩子們的學(xué)情而適時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)朗讀時(shí)也可以調(diào)整教材的順序。如下面的課件所示：】

　�。ǘ┳プ　拔摇钡膭�(dòng)作詞句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美及作者豐富的想象力。

　　1、談話。

　　孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？

　　【這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子們的思維發(fā)散與否，由上面的環(huán)節(jié)來(lái)決定。這個(gè)問(wèn)題，起到過(guò)渡的作用，既可檢驗(yàn)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，又可引起下文。因此，要多找?guī)讉€(gè)孩子敞開(kāi)心扉來(lái)談。】

　　2、葉圣陶此時(shí)又想到了什么呢？

　　可以讓學(xué)生直接回答，因?yàn)橛谐踝x的基礎(chǔ)�！救~圣陶想到自己也變成了一朵荷花�！�

　　3、點(diǎn)撥學(xué)生用“○”畫(huà)出“我”這朵荷花的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　5、全班交流。

　�。�1）通過(guò)朗讀，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美。

　　【課件出示】

　�。�2）通過(guò)開(kāi)放性思維，體會(huì)荷花與蟲(chóng)的對(duì)話情趣。

　　【課件出示】

　�。�3）配視頻課件朗讀。

　　六、資料袋。

　　【課件出示】

　　荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見(jiàn)它。

　　荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了。

　　但荷花真正為人們所喜愛(ài)，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中曾寫(xiě)道：蓮，花之君子者也。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　歷史上也有很多人像荷花一樣。

　　如數(shù)千年前的賢君舜，就生活在惡劣的環(huán)境里，他的繼母和哥哥是品質(zhì)格差的人，但舜保持著自己高尚的品格，終于名垂千古。

　　再說(shuō)近代的孫中山，當(dāng)時(shí)中國(guó)陷入了殖民狀態(tài)，環(huán)境也非常惡劣，而孫中山卻遠(yuǎn)渡重洋，為革命奔走呼號(hào)，終于成為中國(guó)革命的先驅(qū)。

　　而著名的小提琴家帕格尼尼，受著教會(huì)的欺壓，被指控是魔鬼，音樂(lè)會(huì)也受到妨礙，但他仍堅(jiān)強(qiáng)地完成了自己不朽的樂(lè)章。

　　他們即使生活在黑暗之中，也能發(fā)出自己的光芒，這不正是荷花的精神所在么。

　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)許多城市為適應(yīng)兩個(gè)文明建設(shè)的需要，相繼開(kāi)展了市花的評(píng)選活動(dòng)，先后推舉荷花為市花的城市有山東濟(jì)南市、濟(jì)寧市、湖北孝感市、洪湖市、河南許昌市、廣東肇慶市、江西九江市等7市。90年代澳門(mén)回歸前制定特區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽，也選用荷花為圖案。這是因?yàn)檫@些城市和特區(qū)的歷史淵源，民風(fēng)習(xí)俗、情操陶冶與荷花習(xí)習(xí)相關(guān)。盡管他們遙隔數(shù)千里，發(fā)展的道路各異，然而，人們對(duì)荷花的喜愛(ài)心態(tài)卻一脈相承，只是情韻各異。

　　濟(jì)寧市荷花栽培約有二千年的歷史�，F(xiàn)今濟(jì)寧市的荷花新品種已達(dá)六十余種。

　　七、拓展延伸。

　　【課件出示】

　　八、作業(yè)超市。

　　【課件出示】

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機(jī)，充分表達(dá)了作者對(duì)這一池荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)中，可以憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀中悟美，讀中悟情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解荷花的特點(diǎn)，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《荷花》的教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所了解的關(guān)于荷花的知識(shí)）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是荷花。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、欣賞荷花的動(dòng)畫(huà)片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　三、初讀課文，自學(xué)感知

　　1、設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）通過(guò)看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不懂？不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看圖或聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　四、檢查自讀情況

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂了什么？

　　2、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下：

　�。�1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？

　�。�2）“我”為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？

　　五、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語(yǔ)，感受荷花之美。

　　1、看書(shū)回答：課文的哪些自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（學(xué)生回答之后，教師出示字幕）指名讀2、3自然段，其他同學(xué)邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、提問(wèn)：讀了2、3自然段，你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會(huì)到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫(huà)面，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀段落，讀句子，看畫(huà)面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機(jī)。

　　4、在學(xué)生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解難句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動(dòng)畫(huà)荷花片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　5、小結(jié)：正是因?yàn)檫@一池荷花長(zhǎng)得這么茂盛，這么美，還正在生長(zhǎng)著，隨風(fēng)擺動(dòng)，所以“我”才感受到：如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　6、這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？指名讀，學(xué)生自由讀，進(jìn)一步體會(huì)荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫(huà)。

　　（二）學(xué)習(xí)4、5自然段

　　1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、設(shè)問(wèn)：面對(duì)著這一池荷花，作者會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)畫(huà)面描述一下“我”被荷花美景陶醉時(shí)眼前所出現(xiàn)的美妙景象。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像

　　讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進(jìn)一步感受作者被荷花美景陶醉時(shí)的感覺(jué)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段

　　設(shè)問(wèn)：我真的是一朵荷花嗎？我是來(lái)干什么的？

　　齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從這一句話中你又體會(huì)到了什么？

　　六、總結(jié)全文，激趣深化。

　　1、學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛?lái)的？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)，理清課文寫(xiě)作的順序。

　　2、課文學(xué)到這里，老師很想知道，同學(xué)們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢？激發(fā)學(xué)生暢所欲言，教師予以肯定。

　　七、找學(xué)生隨音樂(lè)有感情地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫(huà)一畫(huà)或者辦一期荷花小報(bào)。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)流暢，向我們充分展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機(jī)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，學(xué)文看圖，充分運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生了解荷花特點(diǎn)，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，真正做到讀中悟美，讀中悟情。

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　夏日的公園內(nèi)，荷花池里熱鬧一片：滿池的荷葉挨挨擠擠，宛如鋪著一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，在那碧玉般的圓盤(pán)間有裊娜的白荷花:有的已然綻放，有的即將開(kāi)放，有的還是花骨朵兒，她們?cè)诔匡L(fēng)中，舞蹈；小魚(yú)兒在她的腳下游過(guò)，蜻蜓在花間留連……正面描寫(xiě)荷花，并借助聯(lián)想的方法側(cè)面烘托出荷花的美！以“荷花”寫(xiě)出荷花池夏日清晨風(fēng)光，寫(xiě)出了夏日的美景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，提高結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。

　　3、通過(guò)品詞析句，體會(huì)文章遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　4、體會(huì)聯(lián)想的用法。

　　5、感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　6、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種植物。

　　7、課外延伸，了解有關(guān)荷花的知識(shí)和精彩詩(shī)句等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)荷花的美。認(rèn)識(shí)聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者通過(guò)對(duì)荷花的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通，查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　1、回顧：

　　《燕子》和《詠柳》，春的形象大使當(dāng)屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹(shù)泛青，“無(wú)邊光景一時(shí)新”萬(wàn)紫千紅的春天就花枝招展的來(lái)到人間。

　　欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞……生：荷花。

　　2、板書(shū)：荷花。

　　談話：

　　各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱(chēng)為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來(lái)，就受到人們的喜愛(ài)，詩(shī)人也爭(zhēng)相贊美她——

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染……（反饋課前預(yù)習(xí)情況）

　　3、就課題提問(wèn)：荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？……

　　二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)。

　　1、自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、把握課文脈絡(luò)：課文圍繞荷花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　3、在有關(guān)句子邊上做些標(biāo)注。

　　三、檢查初讀，整體感知課文1、檢查生字詞的掌握挨挨擠擠

　　蓮蓬飽脹仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓指導(dǎo)讀音和字形，

　　如挨蓬脹裳翩蹈蜓

　　2、指名朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　如：花瓣兒花骨朵兒都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味；

　　看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，不能把句子讀破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的畫(huà)，句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)讀好停頓；

　　3、交流：課文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。

　　夏日的清晨去公園賞荷花。

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：蓬翩蹈蜓

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解剪貼荷花的圖片資料。

　　3、觀察一種植物，做好觀察記錄。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課題，回顧：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　二、品讀、感悟文本

　　1、品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：

　�。� ），（）到（）去玩。

　　拓展想象：清晨走入校園，景物的特點(diǎn)和自己的感受。

　　清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會(huì)出的？

　　扣住“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點(diǎn)綴在其中令人心曠神怡。

　　清晨來(lái)公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興—興奮— 驚喜—迫切……

　　從字里行間，了解“我”是個(gè)什么樣的人？如“清早”、“ “一……就……”“趕緊”“往”“跑”。

　　通過(guò)品析，不難看出：“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察；有生活情趣的人，一定是熱愛(ài)自然的人，熱愛(ài)生活的人。（這樣為理解下文奠定了基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)荷花的喜愛(ài)，沒(méi)有一顆熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然的心，也就不會(huì)如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因?yàn)閻?ài)花，才會(huì)比一般的游人看的仔細(xì)，體會(huì)的真切，賞的入神，在愛(ài)花人的眼中，花才會(huì)更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無(wú)比！）

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。

　　三、看圖。欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象。

　　四、學(xué)習(xí)課文二至三小節(jié)，體會(huì)荷花的美，感悟“我”對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

　　1、自由讀，體會(huì)荷花的美。

　　2、指導(dǎo)理解“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了�！薄安簧佟笔呛苫ㄩ_(kāi)了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象倒荷花競(jìng)相開(kāi)放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長(zhǎng)得更為茂密，更大更綠更圓吧，因?yàn)楹苫ㄒ呀?jīng)開(kāi)了不少了,可見(jiàn)此時(shí)的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會(huì)上文的“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香�！迸艿胶苫ǔ剡叺摹拔摇钡谝谎劭吹降木褪呛苫�。

　　3、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！斌w會(huì)，荷葉的美，和特點(diǎn)。“挨挨擠擠”可見(jiàn)荷葉的密�！氨叹G”“大”可見(jiàn)荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤(pán)般的荷葉你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。

　　4、欣賞描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句，各自交流自己最喜歡的荷花風(fēng)姿，并說(shuō)出理由。

　　白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　可以這樣解讀：白荷花好像也爭(zhēng)著要把自己美麗的身姿展示給人們看。“冒”寫(xiě)出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法般伸展出來(lái)，借助荷葉的點(diǎn)綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)。

　　“冒”也體現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒(méi)有密得不留一點(diǎn)空隙，而那些空隙似乎就是專(zhuān)為白荷花留著的。于是，滿池的荷花，綠色之間點(diǎn)綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒�！安耪归_(kāi)”“兩三片”寫(xiě)出了白荷花就像害羞的小姑娘，半開(kāi)半閉，給人無(wú)限的遐想，很美。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。“全”“露出”“嫩黃色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展示給人們看，再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！帮柮洝薄榜R上”“破裂”寫(xiě)出了沒(méi)有開(kāi)放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒(méi)有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時(shí)無(wú)與倫比的美麗。

　　5、聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟。

　　指名讀，比賽讀，欣賞讀。

　　三、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　1、欣賞了荷花池的美景，來(lái)體會(huì)一下文中“我”的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到“我”因花而激動(dòng)，陶醉，“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會(huì)下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。

　　2、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美�！斌w會(huì)“我”此時(shí)的陶醉。

　　3、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！斌w會(huì)到 “我”由陶醉進(jìn)入忘我的境地，想象滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。

　　4、忘我之間，我“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里�！薄拔摇焙汀盎ā本瓦@樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，（生）我就翩翩起舞……告訴我昨夜做得好夢(mèng)……

　　5、“過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。體會(huì)，“我”的心情：愉悅，但又覺(jué)得惋惜。

　　四、總結(jié)。

　　1、整體把握課文描寫(xiě)荷花是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？“正面寫(xiě)荷花的美，側(cè)面借助聯(lián)想寫(xiě)出荷花的動(dòng)態(tài)美”。

　　2、有感情的朗讀課文，梳理自己學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。

　　3、交流學(xué)習(xí)心得：我體會(huì)到寫(xiě)景物一定要將自己融入到景中，仔細(xì)觀察，用心體會(huì)；我體會(huì)到文中的“我”是個(gè)非常愛(ài)花的人，非常熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，有情趣的人；我體會(huì)到寫(xiě)作文時(shí)要注意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段銜接非常自然；我體會(huì)到，寫(xiě)作文的時(shí)候用詞要準(zhǔn)確，形象，這樣表達(dá)效果會(huì)非常好：我體會(huì)到讀文章帶邊讀邊想象，這樣文章會(huì)更美。我體會(huì)到寫(xiě)景的文章要學(xué)會(huì)聯(lián)想，這樣可以使文章更生動(dòng)，更美�！�

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄文章中的精美語(yǔ)句。

　　2、默寫(xiě)自己描寫(xiě)荷花的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

　　3、看書(shū)上的插圖，展開(kāi)想象，寫(xiě)荷花。

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“冒”字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會(huì)“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

　　3、了解荷花、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？

　　（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評(píng)價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香，還沒(méi)看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無(wú)瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……

　　總結(jié)過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的?讓我們深入走進(jìn)文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。

　　二、品讀感悟

　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　2.自己畫(huà)出描寫(xiě)荷花美的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫(xiě)下感受。

　　3，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受。

　　三，交流分享。

　　預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　?說(shuō)說(shuō)你的感受。我找到的句子是（）,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多，一個(gè)挨著一個(gè)。

　　出示圖片，讀詞語(yǔ)：關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受：生：荷葉很茂密

　　生：荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣。

　　總結(jié)：像親密無(wú)間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個(gè)詞。

　　c,生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面，學(xué)以致用。

　　關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　我從大圓盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來(lái)讀一讀？

　　預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)你的`感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫(xiě)法，范寫(xiě)。

　　根據(jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。

　　體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒？在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　預(yù)設(shè)三：有的才展開(kāi)兩三片……馬上要破裂似的。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài)。

　　預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵很美，看看那一朵，也很美。

　　從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。帶著感受讀一讀，

　　在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎？為什么？

　　小結(jié)：大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法，選擇有特點(diǎn)，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě)，其他略寫(xiě)。

　　既然荷花是千姿百態(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

　　拓展練習(xí)

　　生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái)，歪著腦袋的樣子！

　　生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

　　小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

　　預(yù)設(shè)一：大自然。

　　a,大自然確實(shí)是偉大畫(huà)家，鬼斧神工，看……圖畫(huà)，

　　b,看了大自然畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)，有什么想說(shuō)的呢？

　　大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

　　學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第四自然段

　　2、我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！誰(shuí)來(lái)做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名讀第四自然段：

　　3、同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己�，F(xiàn)在，誰(shuí)又會(huì)來(lái)告訴你，他有什么快樂(lè)呢？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上。

　　生：（音樂(lè)響起，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。）

　　會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái)，告訴我他找到媽媽了。

　　會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“荷花姐姐，你們真好看，真香�！�

　　會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我外面的世界很精彩。

　　會(huì)有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲(chóng)的故事。

　　師：總結(jié)：人成了花，花成了人。真是如癡如醉呀！

　　齊讀第四自然段

　　其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花。看……出示愛(ài)蓮說(shuō)。等

　　作業(yè)：任選其一

　　1、我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

　　2、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事，傳說(shuō)，歌曲……，進(jìn)一步了解荷花。

　　3、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物。

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。

　　教學(xué)方法

　　講讀法、討論法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；

　　一張荷花掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間 ：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。（5分鐘）

　　二、師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)

　�。ǔ鍪竟旁�(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）

　　好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流）

　　出示古詩(shī)：

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　師：（出示荷花國(guó)畫(huà)的課件）同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？

　　交流課前收集的資料：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？

　　荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

　　二．觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。（5分鐘）

　　啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。

　�。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）

　　指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)人也在看荷花，她見(jiàn)荷花非常美，就寫(xiě)了這篇文章。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章�？纯次恼孪葘�(xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　三．自學(xué)課文。（15分鐘）

　　四．自學(xué)討論，理清層次。

　　1．“我”去看荷花。

　　2．“我”看荷花。

　　3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

　　4．“我”又回到看荷花的情景中。

　　五．講讀課文。

　　（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）

　　第一節(jié)：

　　1．啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花�，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？

　　2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的�！耙贿M(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

　　3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

　　第二節(jié)：（15分鐘）

　　1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？

　�。ǔ鍪拘『诎�。提供句式，分步訓(xùn)練）

　　我站在荷花池邊看：

　　看到（）荷葉（）；

　　又看到（）荷花（）；

　　還看到（）花骨朵（）。

　�。ㄐ∩徟睿�

　　要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）

　　2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

　　例句：

　�。�1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。

　�。�2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。

　�。�3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

　　3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。

　�。ò鍟�(shū)：色彩美）

　　4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。

　　（板書(shū)：姿態(tài)美）

　　5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

　　6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露”）

　　7．指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

　　（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　�。病� 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　４、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)

　�。ǔ鍪菊n件《小池》）同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？

　　今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。

　　二、初讀感知，指導(dǎo)正音

　　１、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？

　　（播放樂(lè)曲；播放荷花錄像）

　　２、現(xiàn)在，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

　　（同桌交流，指名交流）

　　生１：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時(shí)飄來(lái)淡淡的清香。

　　生２：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。

　　生３：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。

　　３、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)！從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗�，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。出示要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。

　　⑵ 把句子讀通順。

　�、� 標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。础F(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　�。ǔ鍪編匆舻纳衷~）

　　挨挨擠（jǐ）擠蓮蓬（péng）花骨（gū）朵飽脹（zhàng）

　　破裂（liè）一幅（fú）翩（piān）翩起舞

　　舞蹈（dǎo）昨（zuó）夜好夢(mèng)（mèng）衣（yī）裳（shang）

　�、� 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。

　�、� 現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　（指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍）

　　你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？

　�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義？

　�。怠⑼ㄟ^(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文１～５小節(jié)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試？

　�。ㄖ该等耍�

　　大家給這５位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。

　　三、讀第一自然段

　�。薄⑾旅嫖覀儊�(lái)齊讀第一自然段。

　�。�、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？

　�。ǔ鍪尽扒逑恪保�

　　３、從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人？

　�。ǔ鍪尽耙弧汀保�

　�。ā摆s緊”）

　　四、研讀第二自然段

　　１、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫(xiě)出了荷花的美？

　�。ㄉ鸬冢沧匀欢危�

　　同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。

　　２、你覺(jué)得哪個(gè)句子特別美? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)

　　⑴ （出示課件：體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）

　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。

　　注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺(jué)和挨擠的動(dòng)感。

　　同學(xué)們，課題明明是寫(xiě)荷花，為什么還要寫(xiě)荷葉呢？

　�。ê苫ㄔ诰G葉襯托下會(huì)顯得更美）

　�、� （出示課件：體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）

　　“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。

　�、� 出示課件：

　�。w會(huì)荷花“冒”的姿態(tài)）

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！蓖瑫r(shí)請(qǐng)看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長(zhǎng)叫“冒”呢。

　�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字？

　�。ā疤薄疤健薄氨摹薄吧臁薄般@”）那么，怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫“冒出來(lái)”？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）

　　請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么？

　�。ㄋ鼈兿肟匆豢催@美麗的世界，看一看他們的伙伴）

　　荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

　�。ㄎ蚁胗霉P把它畫(huà)下來(lái)。我想配著音樂(lè)美美地朗讀）

　　這個(gè)主意好！

　　⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：

　�。ǔ鍪菊n件：練習(xí)）

　　荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤(pán)之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來(lái)_________________________。

　�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)荷葉的句子是第____句。其中，_________寫(xiě)出了荷葉多，__________、__________寫(xiě)出了荷葉的顏色美和形狀美。

　�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)了荷花哪三種形態(tài)？

　　第一種是_____________________________。

　　第二種是_____________________________。

　　第三種是_____________________________。

　　五、研讀第三自然段

　�。�、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？請(qǐng)看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，比劃）

　　２、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　六、回顧全文

　　同學(xué)們，本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來(lái)和展開(kāi)的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫(huà)。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。

　　（出示無(wú)拼音的生字詞）

　　在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來(lái)將其分類(lèi)。

　�。ㄉv）

　　下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　出示帶拼音的生字詞：

　　挨挨擠（jǐ）擠翩（piān）翩起舞

　�。薄⒄l(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下？

　�。病⒋蠹易屑�(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　“擠”左窄右寬：“扌”占１／３位置，“齊”占２／３；“翩”左右相等。

　�。ǔ鍪尽皵D”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)）

　　我們?cè)賮?lái)看一下“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。

　　３、生描寫(xiě)。

　　八、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作

　　荷花第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“姿勢(shì)、翩翩起舞”的意思。

　　2、有感情地朗讀并背誦第四段。

　　3、感受荷花的美麗，體會(huì)作者仔細(xì)觀察、豐富想象的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花的美麗。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者仔細(xì)觀察，豐富想象的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）重讀“姿勢(shì)”──感悟“畫(huà)”美

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，分享了荷花的三種姿態(tài)。這節(jié)課，我們一起從欣賞荷花的姿態(tài)進(jìn)入荷花的世界吧。

　　2、重讀姿勢(shì)美。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三段？（生讀第三段。）

　　師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。究竟有幾種姿勢(shì)呢？在課文的第二段，我們知道了荷花有的才展開(kāi)，有的全展開(kāi)，還有沒(méi)展開(kāi)的花骨朵。我們把這些姿勢(shì)加進(jìn)去，讀一讀，請(qǐng)看大屏幕。

　　師出示句式：

　　看看這一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看這個(gè)花骨朵，____________，真的很美！

　　3、大自然創(chuàng)造美麗的畫(huà)面。

　　師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。

　　生：看看這一朵，才展開(kāi)兩三片花瓣兒。很美，真像一幅活的畫(huà)。

　　生：再看看另外一朵，花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，也很美，也真像一幅活的畫(huà)。

　　生：再看看這個(gè)花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，真的很美！真的很像一幅活的畫(huà)。

　　師：這姿勢(shì)的意思就是？

　　生：姿勢(shì)的意思就是荷花的姿態(tài)。

　　生：姿勢(shì)的意思就是荷花的樣子。

　　生：姿勢(shì)的意思就是荷花的形態(tài)。

　　師：姿勢(shì)這么美的荷花成了一幅活的畫(huà)，這一幅活的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的？

　　生：我認(rèn)為是荷花畫(huà)出來(lái)的。

　　生：我覺(jué)得是畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的。

　　生：我有不同的想法，我認(rèn)為是葉圣陶爺爺畫(huà)出來(lái)的。

　　生：我還有不同的意見(jiàn)，我覺(jué)得這么美的畫(huà)，只有大自然才能畫(huà)出來(lái)。

　　師：孩子們！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她，不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀課文第三段，再次欣賞這幅活的畫(huà)，再次感受荷花的美。

　�。ǘ┫胂蠛苫īぉんw會(huì)寫(xiě)法

　　1、寫(xiě)法指導(dǎo)。

　　師：孩子們，葉圣陶爺爺為什么能把荷花描寫(xiě)得這么細(xì)致，寫(xiě)得這么美，就像真的一樣展現(xiàn)在我們的眼前呢？是因?yàn)樗募?xì)致觀察給我們展示了一幅實(shí)實(shí)在在的荷花圖。同學(xué)們，葉圣陶爺爺寫(xiě)下的荷花還不僅僅是這些。來(lái)，請(qǐng)閉上你的眼睛，聽(tīng)老師讀課文第四段。聽(tīng)完之后，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？

　　生：我仿佛看

　　到一朵亭亭玉立的白荷花在微風(fēng)中跳舞。

　　師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀文中的這句話。

　　師：讀得真美！這是荷之舞！

　　生：我仿佛聽(tīng)到蜻蜓和小魚(yú)兒在跟白荷花說(shuō)悄悄話。

　　師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀文中的這句話。

　　師：讀得讓人陶醉！這是荷之語(yǔ)！

　　師：荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，文中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思與翩翩起舞很相近，你知道是哪個(gè)嘛？

　　生：我知道！是“隨風(fēng)舞動(dòng)”�！半S風(fēng)舞動(dòng)”的意思是跟隨著風(fēng)的吹動(dòng)而舞動(dòng)。

　　師：“隨風(fēng)舞動(dòng)”是寫(xiě)我變成一朵荷花在微風(fēng)中輕輕地跳舞。

　　生：“翩翩起舞”也是說(shuō)明荷花跳舞的姿勢(shì)很優(yōu)美，很輕快。

　　師：所以“翩翩起舞”的意思是與“隨風(fēng)舞動(dòng)”的意思差不多。來(lái)，讓我們一起通過(guò)朗讀再現(xiàn)“荷之舞”的美吧！

　　2、想象說(shuō)景。

　　師：孩子們！除了蜻蜓和小魚(yú)來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　生：我仿佛看到小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴荷花清早采蜜的快樂(lè)。

　　師：哦，你真會(huì)想象，勤勞的小蜜蜂飛過(guò)來(lái)被荷花的清香吸引過(guò)來(lái)了。

　　生：我仿佛看到小蝌蚪游過(guò)來(lái)了，告訴荷花自己想快一點(diǎn)變成青蛙王子的愿望。

　　師：你的想象真豐富，小蝌蚪做夢(mèng)都變成青蛙王子呢。

　　生：我看到小蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴荷花花粉的香甜。

　　師：哎呀，你的想象真是與眾不同，漂亮的小蝴蝶飛也被荷花花粉的香甜吸引住了。

　　師：過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花。“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

　　生：我認(rèn)為是葉圣陶爺爺被美麗的荷花吸引住了。

　　生：我覺(jué)得是葉圣陶爺爺也變成荷花了。

　　師：對(duì)！這一切都是作者豐富的想象啊！來(lái)，我們一起跟隨作者的想象，再次感受荷花的美。讓我們一起再讀一讀第四自然段。

　　師指導(dǎo)學(xué)生填空背誦。

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著（），站在（）。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就（），（）隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。風(fēng)過(guò)了，我停止了（），（）站在那兒。（）飛過(guò)來(lái)，告訴我（）。（）在腳下游過(guò)，告訴我（）……

　　師：孩子們，如果是你，站在荷花池邊，你自己仿佛就是什么呢？請(qǐng)以“我仿佛就是……”為開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)一段話。

　　師：剛才你們的小練筆，有的仿佛變成了一尾游魚(yú)，有的仿佛變成了像傘一樣的荷葉，還有的仿佛變成亭亭玉立的花仙子。同學(xué)們的想象可真豐富！

　�。ㄈc(diǎn)評(píng)總結(jié)──練筆升華

　　1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。

　　師：同學(xué)們，你們看，課文二三自然段通過(guò)細(xì)致觀察，向我們展示一幅活的畫(huà)；第四自然段，通過(guò)豐富的想象，向我們展現(xiàn)荷花的靈動(dòng)，讓荷花的美躍然紙上。

　　2、創(chuàng)意作業(yè)布置。

　　師：快下課了，老師想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《荷花》這一課后，回家想做點(diǎn)什么呢？

　　生：我想畫(huà)一幅美麗的荷塘圖。

　　師：你真勤快，你一定是被美麗的畫(huà)面迷住了。

　　生：我想回家為荷花寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　師：真不錯(cuò)！你還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢。古代很多詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)荷花的詩(shī)呢，你也可以找來(lái)讀一讀。

　　生：等到荷花開(kāi)放時(shí)，你想和爸爸媽媽一起去觀賞荷花。