第二章第四節(jié)全球氣候變化教學設計

時間：2021-09-02 12:31:59 教學設計我要投稿

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的第二章第四節(jié)全球氣候變化教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第二章第四節(jié)全球氣候變化教學設計

　　課標要求：

　　根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。

　　學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。

　　教材分析：

　　教材內容：

　�。�1）全球氣候在不斷變化之中。

　　（2）全球氣候變化的可能影響。

　　（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

　　教材目標：

　　知識與技能：通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。

　　過程與方法：（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。

　�。�2）從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策

　�。�3）利用網(wǎng)絡表達、交流在“全球氣候變化”學習和探究的體會、見解、成果。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的'探究，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。

　　教學設想：

　　利用現(xiàn)代信息技術探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：

　　建立一個“全球氣候變化”的學習網(wǎng)頁，內容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。

　　資料區(qū)：（1）全球氣候一直處于波動變化之中

　�。�2）地理環(huán)境和人類活動的相關資料

　　說明：學生分小組將收集資料并及時整理后放在網(wǎng)頁上

　　問題討論區(qū)：（1）如何看待全球氣候變化

　　（2）如何預防和適應近現(xiàn)代氣候變暖的形勢

　　說明：學生分小組將收集氣候資料說明全球氣候變化對人類活動的影響整理后放在網(wǎng)頁上的討論區(qū)

　　成果展示區(qū)：（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)

　　（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。

　　說明：學生分小組選擇制作其中一種作品

　　信息交流區(qū)：將收集到的有關全球氣候變化的其他內容在本區(qū)交流。

　　說明：學生分小組將收集氣候資料過程中有關全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識的擴展。

　　上面制作網(wǎng)頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內容，作品可在課后作修改。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程：

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