五年級語文下《網上呼救》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的五年級語文下《網上呼救》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1.通過對課文的學習，具體了解互聯網的作用，知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。
2.激發學生學習的`興趣。
3.培養學生助人為樂的精神。
【教學重點】
體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。
【教學難點】
理解心理活動描寫對于推動情節發展的作用
【教學準備】
多媒體軟件、照片。
【課時安排】
二課時
第一課時
一、激趣導入。
1.現代生活中還有一種看不見的網，那是什么網?
出示：互聯網
2.現代生活中它有哪些作用?你能說說看嗎?
3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。(板書：網上呼救)
4.理解“呼救”的意思
5.網上呼救是什么意思?你能換個詞解釋一下呼救嗎?
板書：求救
6.“網”是什么?象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網�；ヂ摼W，網羅的是什么?我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考，整體感知。
1.出聲讀課文，注意讀準字音。
2.開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3.默讀課文，思考：誰在網上呼救?誰組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
一、復習導入
1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.交流總結主要內容。
二、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因。
1.聯系生活經驗，了解還有什么方法可以求救
(1)通常我們通過什么途徑呼救?
(2)蘇珊為什么要在網上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。
2.精讀課文的第三節，指名讀思考：你能從中找到幾個理由?
理由(1)整個樓面只有她一個人
理由(2)電話無法拿到
3.引讀第3節
因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。
1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，
2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什么特點?
3.學生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區的一個發達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。
板書：快及時
四、重點感受感受人與人之間的真情。
1.在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的?
2.集體交流：從這些內容你又讀懂些什么?
板書：熱心
3.麥克為救援蘇珊做了些什么?
4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心
五、教師總結。
六、作業。
1.語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯網在我們的生活中發揮了什么作用。
2.預習下一課。
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