《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析：
這是一篇反映人性中善良與美好的一篇文章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種西瓜的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對爺爺?shù)纳钌罡屑ぁ?/p>
本文以第一人稱的視角寫了自己的感受：對爺爺家的流連忘返，種西瓜時(shí)的快樂，等待時(shí)的焦急，“種出”西瓜后的無比興奮，乃至多年后突然醒悟時(shí)的感動(dòng)。這些構(gòu)成了本課的核心內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習(xí)說話。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3、有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5、學(xué)習(xí)了爺爺播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
問父母或查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程、
一、以疑促思，培養(yǎng)問題意識(shí)
1、請同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？
通過討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。
2、解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問題？（學(xué)生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時(shí)候？等問題。）
3、請同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識(shí)字
1、請同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會(huì)寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。
2、匯報(bào)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的'生字，讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
3、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個(gè)有價(jià)值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個(gè)什么故事？
四、布置作業(yè)
1、正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、寫會(huì)書后詞語。
五、板書設(shè)計(jì)
1播種希望的日子
垛場嫁鋤翻漿旬宜哄
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑深思，讀懂課文
1、略讀課文，說說你對哪個(gè)問題有了新的理解，要突出學(xué)生的個(gè)性感受。
2、回報(bào)閱讀情況：
（1）讀懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生長要有一個(gè)過程，需要等待；爺爺?shù)淖龇ㄒ屪髡咝乓詾檎妫驳糜幸粋�(gè)過程；其實(shí)，等待是一種希望，是愿望實(shí)現(xiàn)的過程。）
（2）為什么說這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？（因?yàn)樵跔敔數(shù)募亦l(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時(shí)節(jié)；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那么大。）
（3）課文最后一句話的理解？（種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺?shù)淖龇ㄊ顾靼琢艘粋�(gè)道理：只要專心做事，就一定能成功。）
二、讀文猜想，豐富情節(jié)
當(dāng)“我”看到地里的大西瓜時(shí)，會(huì)怎么想？“我”長大以后，會(huì)明白什么？（讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，合理補(bǔ)充故事情節(jié)。）
三、深入體會(huì)，加強(qiáng)對話
1、你想對小作者說點(diǎn)什么？
生活多么有情趣；爺爺幫助他實(shí)現(xiàn)了童年的愿望；他的童年是幸福的。
2、你還想對小作者的爺爺說些什么？
給孩子以希望，在他的成長過程中是多么重要。
3、分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺?shù)膶υ挘蝗缓舐?lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練
1、課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)自然的開頭結(jié)尾、生動(dòng)的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。
2、結(jié)合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？
聯(lián)系自己的作文實(shí)際，有針對性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內(nèi)容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
六、板書設(shè)計(jì)
1—2播種希望的日子
播種希望
學(xué)會(huì)等待
《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)9個(gè)一類生字, 8個(gè)二類生字,能夠正確的拼讀和書寫。會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”造句。
2.理解課文內(nèi)容，概括課文大意，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)爺爺對小作者的愛，小作者對爺爺深深地感激，感受人性中善良與美好的一面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受爺爺呵護(hù)童真的真誠和播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
一、生字
鋤：chu钅7松土和除草用的農(nóng)具鋤頭、鋤草、鋤奸、鋤強(qiáng)扶弱
翻：fan羽12上下或內(nèi)外交換位置翻身、翻譯、翻車、飯費(fèi)、翻滾、翻跟頭、翻江倒海、翻來覆去、翻云覆雨、翻閱
稼：jia禾10谷物莊稼、耕稼、稼穡（se）
垛：duo土6整齊地堆成的堆麥垛、磚垛、草垛、一垛磚（注意書寫）
場：chang土3適合某種需要的比較大的地方廣場、操場、農(nóng)場、市場、回腸、逢場作戲、三場球賽、場地、腸鳴、場所
漿：jiang水6較濃的液體豆?jié){、泥漿、紙漿、漿洗jiang漿糊（注意寫法）
哄：hong口6哄騙哄騙（用假話或手段騙人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散
宜：yi宀5合適事不宜遲、權(quán)宜（暫時(shí)適宜；變通的）之計(jì)、宜人（適合人的心意）、因地制宜
旬：xun勹4十日為一旬，一個(gè)月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊
二、解詞
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
興致勃勃：興趣非常高。
等待：不采取行動(dòng)，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1.我們種過花，種過草，種過蔬菜、水果，可有誰播種過希望呢？種下了希望，收獲的又是什么呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的文章——《播種希望的日子》。
2.齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文,感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？
二、深入學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
指讀思考：從第一段你知道了什么？
（二）學(xué)習(xí)第2——3自然段
1.指讀思考：“我”為什么產(chǎn)生了要種莊稼的愿望？
2.農(nóng)場是什么樣的？邊聽邊想象畫面。
3.農(nóng)場多美啊！所以我興致勃勃地說——“爺爺，我長大了也要來農(nóng)場，種莊稼！”指導(dǎo)朗讀。
4.聽了“我”的話，爺爺笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)拇葠叟c高興。
5.分角色朗讀2——3段。
（三）學(xué)習(xí)4——7段
1.自由讀4——7段，思考：“我”和爺爺是怎樣播種的？
2.種下瓜籽的當(dāng)天下午,我是怎樣做的?
3.“我”的心情是什么樣的？（焦急）指導(dǎo)朗讀第5段。
4.“我”多希望西瓜能長出來啊！可它能長這么快嗎？指讀第7段。我看到了什么？
5.當(dāng)“我”看到大西瓜時(shí)，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”高興的心情。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段
1.西瓜真長這么快嗎？齊讀第8自然段。
2.爺爺為什么要這么做呢？（他為什么不告訴“我”此時(shí)此地不宜種瓜呢？）（爺爺很疼愛“我”，他在呵護(hù)“我”的童心，讓“我”感受到生活的美好。）
三、讀了課文，你想對爺爺和小作者說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)
教學(xué)過程：
讀一讀,寫一寫。
1.聽寫生字。
2.抄寫課后詞語。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
寬闊的.＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿
用字典、詞典解決問題。
1.解詞：旬、興致勃勃、流連忘返
2.造句。
興致勃勃：王爺爺講的故事很精彩，大家聽得興致勃勃。
流連忘返：公園里優(yōu)美的景色讓人留戀往返。
四、板書設(shè)計(jì)：
播種希望的日子
播種西瓜籽播下希望的種子
焦急等待
收獲大西瓜呵護(hù)“我”的童心
五、作業(yè)：
1.書寫生字、課后詞語。
2.預(yù)習(xí)《苦糖》。
《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習(xí)說話。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3、有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5、學(xué)習(xí)老爺爺播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)過程
一、以疑促思，培養(yǎng)問題意識(shí)
1、請同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？
通過討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。
2、解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問題？（學(xué)生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時(shí)候？等問題。）
3、請同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識(shí)字
1、請同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會(huì)寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的`問題，并在文中畫出。
2、匯報(bào)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
3、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個(gè)有價(jià)值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個(gè)什么故事？
四、布置作業(yè)
1、正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、寫會(huì)書后詞語。
五、板書設(shè)計(jì)
播種希望的日子
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