(優(yōu))學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 ，歡迎大家分享。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 1
一、學(xué)困生情況分析
我班有10個學(xué)生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的10%。這些學(xué)生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像劉兆偉。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，像劉曦山。
二、學(xué)困生致困原因分析
通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)困生較多。這些學(xué)困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應(yīng)力和動手能力等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復(fù)多遍他們都記不住，動作不精細(xì)，書寫較差。其他幾位學(xué)困生的表現(xiàn)各不相同：有的上課習(xí)慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學(xué)前班基礎(chǔ)較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應(yīng)付甚至完不成，渙散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
希望通過一個階段的輔導(dǎo)，爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級成績的平均水平
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法
我覺得對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可從以下幾個方面著手：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點。
2、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對學(xué)困生多一些寬容，少一些責(zé)備，用自己的誠心、愛心和耐心去關(guān)心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點。
5、課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會，比別人多的關(guān)注。
6、課下多輔導(dǎo)：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會利用課余的時間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會當(dāng)天的課程，不讓知識堆積成債。
7、繼續(xù)對學(xué)困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學(xué)困生，對于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
8、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的.作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學(xué)困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。
9、繼續(xù)開展上學(xué)期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟及安排
九月份：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。十月份：加強家校聯(lián)系，爭取家長支持。與學(xué)生和家長共同制定具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施。用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。
十一月份：加強個別輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給方法，提高興趣。
十二月份：及時進(jìn)行評價，使學(xué)生看到成績，產(chǎn)生成就感。進(jìn)一步加強輔導(dǎo)爭取學(xué)困生的成績有所提高。結(jié)對幫助，齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
一月份：持之以恒，鞏固習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 2
為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，制定我校“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化實施方案，學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃。
一、指導(dǎo)思想：
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生，又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，新課改的實施，使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作面臨許多新的困難，本著教育要“面向全體，全面發(fā)展”的原則，有側(cè)重點地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取切實有效的方法和措施，通過廣大師生、家長及社區(qū)等職能部門的努力，使“學(xué)困生”逐步減少，極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、具體工作措施：
（一）全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學(xué)困生”要多給予尊重、幫助，不得對“學(xué)困生”歧視、挖苦、和諷刺。
學(xué)校政教處、團(tuán)總支要充分利用學(xué)校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行青春期教育、法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理，工作計劃《學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃》。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會，了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議，聽取學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的意見。
（二）班主任的'教育工作。
1、班主任在每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理。有計劃的進(jìn)行幫教活動。
2、班主任每學(xué)期都要對“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立“學(xué)困生”檔案，做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪，填寫“學(xué)困生”家訪記錄。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。
3、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他教師、其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時了解學(xué)生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學(xué)生的紀(jì)律問題、學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)量的大小等。
4、班主任要在課余時間深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對學(xué)困生的態(tài)度，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，組織學(xué)生圍繞“學(xué)困生”開展豐富多彩的活動，使學(xué)困生感受到集體的溫暖，增強學(xué)習(xí)的信心。
5、對“學(xué)困生”的表揚獎勵寬松一點。在許多班主任的潛意識里，“學(xué)困生”就是“垃圾”“渣子”，一無是處。他們對學(xué)困生往往采取放任自流、不聞不問的做法，結(jié)果使學(xué)困生變得越來越差。其實，“學(xué)困生”也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細(xì)微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進(jìn)行褒獎，真誠地為他們每個細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓“學(xué)困生”意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 3
一、指導(dǎo)思想：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。
不論哪種原因產(chǎn)生的`后進(jìn)生都有以下特征：
①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平。
②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象。⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本情況：
本班學(xué)生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強。有的甚至不愿寫作業(yè)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 4
一、學(xué)生基本情況：
本班學(xué)生活潑好動，天真可愛。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性較差，紀(jì)律性不強，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。
二、造成學(xué)困生的原因分析：
1.學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。
2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。
4.學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。
5.家庭原因
大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有的'學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成學(xué)困生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用2人小組的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
3、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
4、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 5
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，我所教的學(xué)生中表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
二、現(xiàn)狀分析：
本班的學(xué)困生大部分因?qū)W前教育質(zhì)量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動性，對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、提高學(xué)科知識能力，夯實基礎(chǔ)，爭取期末都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
具體措施：
1、要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的'生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時間控制在15分鐘，生做練習(xí)時多關(guān)注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時的查缺補漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時間不定，根據(jù)學(xué)生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導(dǎo)不同的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容……
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 6
以新課程標(biāo)準(zhǔn)中”教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以”不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立”沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。現(xiàn)對本學(xué)期學(xué)困生工作計劃如下：
一、形成學(xué)困生的原因
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。
二、轉(zhuǎn)化的具體措施
1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的.能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
4、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到”三心”：誠心、愛心、耐心。
5、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會有進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 7
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃
學(xué)困生是存在于學(xué)生之中的一個特殊群體，他們往往由于某一方面的落后，而存在自卑心理。作為班主任，要做學(xué)生的貼心人，注重對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們充滿自信，在各個方面迎頭趕上。先將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作計劃如下：一、對學(xué)生多一份尊重，少一份呵斥。師生之間在人格上師平等的，對學(xué)生多一些鼓勵，與他們常談心，了解其思想動態(tài)，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行。二、課堂多關(guān)注、課下多輔導(dǎo)。上課時應(yīng)注意分層次教學(xué)，學(xué)困生能回答的問題一定給他們創(chuàng)造機(jī)會，體會成功的樂趣。課下多輔導(dǎo)，使他們跟得上，吃得了。三、與家長多聯(lián)系、溝通。父母是孩子最親近的人，往往交流更貼心、融洽，多與家長聯(lián)系、溝通，有助于轉(zhuǎn)化工作的有效開展。另外，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，需要耐心與信心，要堅持不懈地開展下去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄
姓名原因郭浩班級一、二基礎(chǔ)知識差、注意力不集中轉(zhuǎn)化過程：辛苗同學(xué)由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差，閱讀能力方面不夠靈活，應(yīng)用題更顯得十分吃力，但是她沒有厭學(xué)情緒，相反，對學(xué)習(xí)還是有著相當(dāng)?shù)臒崆榈摹ａ槍λ倪@一特點，我制定了下面的計劃：
1、上課時盡量讓她保持注意力集中，遇到簡單的她能回答的問題，就盡量讓她回答，當(dāng)她回答的正確時，進(jìn)行適時的表揚，克服她的自卑心理，讓她保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、在課下經(jīng)常與她談心，了解她的一些內(nèi)心動態(tài)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿顾龑蠋煶錆M信任。
3、課后，放學(xué)后，對她進(jìn)行輔導(dǎo)。利用課后的時間對她進(jìn)行輔導(dǎo)是非常重要的，既可以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識，又可以對以前學(xué)過的舊知識進(jìn)行回顧。
4、讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和她一塊學(xué)習(xí)。這樣既可以幫助他的'學(xué)習(xí)，又可以讓她感覺到同學(xué)對她的關(guān)心，增加她學(xué)習(xí)的信心。通過上述計劃的實施，我發(fā)現(xiàn)郭浩同學(xué)確實有了一定的變化，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了，成績也有了一定的提高。在本學(xué)期期末檢測中，取得了令老師滿意的成績。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
經(jīng)過一學(xué)年與學(xué)生的接觸，在確定了學(xué)困生，我開始了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程，這是一項出力多，有時收獲少的工作，但相信只要努力就會有收獲，這不，上面提到的兩名學(xué)困生在許多方面都有了進(jìn)步：辛苗雖然閱讀能力較差，注意力不集中，但非常努力。經(jīng)過這一個學(xué)期的教育，她上課聽講慢慢有所好轉(zhuǎn)，回家也能在媽媽的輔導(dǎo)下認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)才玩，我輔導(dǎo)她時也很認(rèn)真，也能認(rèn)真地用我教給他的方法做題，這學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)成績有了明顯進(jìn)步。楊世豪這學(xué)期的變化也很大，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)、答卷時也不再懶惰，能在老師的督促下按時完成，成績也比以前提高了。總之，學(xué)困生學(xué)困的原因是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化也是一個復(fù)雜的過程，需要耐心與信心，要堅持不懈地開展下去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 8
體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運動技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運動能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求，領(lǐng)會新課改的精神，面向全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。
首先端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值，提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如教師正確優(yōu)美的示范動作，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感，并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆–欽佩–向往–理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，積極參與到體育課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念，更新知識，用新的科學(xué)的觀點，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法，即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點，而設(shè)計興趣化的`練習(xí)手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心健康發(fā)展，帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來。
其次熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，增進(jìn)師生感情。“小學(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作，體育教師需要足夠的耐心，不能急于求成。首先要主動接近后進(jìn)生，密切師生關(guān)系，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的，面對這種情況，教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭睢９膭钍菍W(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外，還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到激勵，增強自信心，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。
再次因材施教，對癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上，對于那些因身體素質(zhì)后進(jìn)，而完不成動作的學(xué)生，教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè)，并督促他們鍛煉，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，會收到明顯的成效；對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度，放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫助他們盡可能形成正確的動作意識；對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要注意運用體育心理學(xué)知識，提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛往后溜，常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時，教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭，降低動作難度，讓他們先做，鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒，體育教師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的鍛煉激情。
最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練；練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。教學(xué)中教師要及時地對進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育學(xué)困生”，作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當(dāng)相信，每一個學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的“閃光點”去尋找突破，運用合理的教育，進(jìn)行分析研究，并采取行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育，真正把新課程改革工作落到實處，讓明天的他們充滿希望，身心真正得到健康的發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 9
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提多發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中發(fā)掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、學(xué)困生構(gòu)成緣由情況分析
與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞譏諷他們，以免加重對峙情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭緣由是父母的不良言談舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。
2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校緣由是教師思想教育不力和片面尋求成績。對落后生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。
3、其它智力因素就是很多聰明的學(xué)生怕吃苦，怕承受挫折，承受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就委靡不振，喪失信心與勇氣。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有建立起落后生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了出發(fā)點。
2、要用科學(xué)的方法教育落后生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。我們老師要做到三心：誠心、愛心、耐心。
4、平時不但要留意培養(yǎng)落后生的學(xué)習(xí)愛好，更要留意培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使落后生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、采取與家長相互交換，溝通訊息，盡可能地了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長。
6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①備課時要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是甚么，學(xué)困生輕易出現(xiàn)的錯誤是甚么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化落后生同時并進(jìn)。
②上課時要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的題目分解成較小較易較淺的題目，讓學(xué)困生也有回答的`機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操縱時要想到落后生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的題目。
③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)目上照顧，只求正確度，不求數(shù)目多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生乃至可以用課堂筆記來替換作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，更要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，落后生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助落后生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 10
一、學(xué)生情況
我班的學(xué)生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊，年級越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在識字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
本班語文學(xué)困名單
對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：周忠鋒
識字率差的'：周斯成、
紀(jì)律較差的：施彪，周斯深、周無途、
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲、黃海婷、黃于洹
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。
三、輔導(dǎo)措施
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 11
每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。
學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的`，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：
一、心理上主要表現(xiàn)為：
①自卑；
②脆弱；
③敏感；
④封閉。
二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：
①不合群；
②易激動或易消沉，愛感情用事；
③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；
④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；
⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。
三、人際關(guān)系處理上：
①對待教師，敬而避之；
②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；
③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；
④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。
結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：
（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息。
對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。
②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。
③通過其他學(xué)生了解。
（2）師生溝通，直接點擊學(xué)生心靈層面。
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
（3）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困。
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
（4）建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅。
現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。
總之，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 12
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標(biāo)。
二、具體目標(biāo)
教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣得以鞏固。
三、具體措施：
1、貫徹落實學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項措施。
（1）要求各學(xué)科教師齊抓共管，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
（2）按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。
建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的.力量來同化、熏陶后進(jìn)生。
（1）制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。
（2）加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽感、自豪感。
（3）對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。
3、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈
（1）根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
（2）幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
（3）、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。
4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。
（1）教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
（2）要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。
（3）要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。
5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。
積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。
四、各月安排
三月：
1、總結(jié)假期作業(yè)。
2、召開幫扶小干部回憶。
四月：
1、進(jìn)行幫扶活動，為學(xué)困生補課。
2、家訪，匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn)。
五月：
1、定期活動。
2、與家長取得聯(lián)系，向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。
六月：
1、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。
2、課余時間不息，查缺補漏。
3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導(dǎo)。
七月：
1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。
2、形成經(jīng)驗材料。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 13
一、本年級學(xué)困生情況分析
本年級共有學(xué)生164人，其中女生79人，男生85人。本年級學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，對基礎(chǔ)知識掌握不夠好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、日常行為習(xí)慣等方面有存在一定的問題。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生迫在眉睫。學(xué)困生有基礎(chǔ)太差的；也有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的等。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、父母外出打工較多，無時間管教，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。
2、學(xué)法不當(dāng)，信心不足。平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死背硬記，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用，因此學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。
3、意志薄弱，自制力差因缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題，就沒有解決的勇氣，常常朝三暮四，意志不堅，學(xué)習(xí)缺乏恒心。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，理解能力差，不能很好的用學(xué)到的知識解決問題。
5、個別學(xué)生智力有障礙，記憶力較差，課后作業(yè)不能及時完成。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
以身作則，言傳身教，愛之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的正確方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。
2、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的`個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。
3、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、抓學(xué)困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。
5、正面鼓勵，側(cè)面教育。采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進(jìn)步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。
6、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化并作好記錄。
7、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評。
8、建立“學(xué)困生檔案”。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
9、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想1
0、積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
11、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 14
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生成員
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的.意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 15
一、開展工作的思路與指導(dǎo)思想：
根據(jù)《“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”工作通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校八年級的具體情況，從實際出發(fā)制定工作計劃，以“學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心，立足于班級發(fā)展的校本干預(yù)模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動性開展相應(yīng)的各項工作。
二、開展工作的方法：
1、為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋，建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機(jī)制，為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機(jī)制。
2、使用好《基于班級發(fā)展的教師負(fù)責(zé)人手冊》，為教師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運行機(jī)制。
3、定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導(dǎo)教師對學(xué)困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況——–化整為零———及時溝通。
4、以每個月為一個工作單元，通過月考、期中、期末的質(zhì)量分析會為抓手，做好班主任—–教師——學(xué)困生——學(xué)困生家長之間不同層次的交流與改進(jìn)。
5、將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂，以各學(xué)科教研組為依托使任課教師樹立為學(xué)困生服務(wù)的意識，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。
三、開展工作過程中的預(yù)想及要求：
1、幫扶教師要了解學(xué)困生的基本情況，家庭情況、學(xué)習(xí)方法、交友環(huán)境等等，分析造成該生學(xué)困的原因是什么？要求教師對癥下藥，因材施教。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學(xué)習(xí)成績的變化層面，更應(yīng)注重這部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下一個比較良好的基礎(chǔ)。
3、轉(zhuǎn)化過程中教師要有預(yù)判能力，細(xì)致觀察學(xué)困生的變化，及時調(diào)整工作方法；及時收集、整理轉(zhuǎn)化的材料，做好分析工作；及時評估學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效，以班級為轉(zhuǎn)化團(tuán)隊進(jìn)行交流，整體反饋。
4、通過全體教師的共同努力，使八年級的學(xué)困生的范圍保持在有效地控制范圍內(nèi)，盡可能地減少學(xué)生的兩極分化，保證年級的大部
分學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力，思想健康陽光，使年級中的不確定因素向著好的.方向發(fā)展。
四、具體工作開展的安排：
本課題依據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”實施方案，計劃用一年時間完成第一輪研究，具體研究計劃如下：
第一階段：分析成因、設(shè)計方案（x年5月——x年7月）
主要工作是：查閱文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料，組織研討，分析論證；成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，組建研究團(tuán)隊，確定啟動課題研究的基本思路，開展前期調(diào)查，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。
第二階段：學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念（x年7月—x年8月）
主要工作是：組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，培訓(xùn)實驗隊伍，各年級、各班級及各學(xué)科根據(jù)自身具體情況，擬訂班級研究的子課題，并制定出切實可行的具體實施方案。
第三階段：實施方案、踐行研究（x年9月—x年4月）
主要工作是：實施研究方案，對實驗對象進(jìn)行調(diào)查，建立學(xué)困生檔案，在實施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，根據(jù)不同的學(xué)科特點采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施，定期召開交流和研討會，對促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗證。
第四階段：后期總結(jié)、成果固化（x年4月——x年7月）
在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，進(jìn)行課題研究總，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、歸納，撰寫研究階段總結(jié)報告和研究論文。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 16
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危瑤椭鷮W(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的`接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 17
英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生；有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。
英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對口語交際說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。
2、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
3、自學(xué)時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。
4、做作業(yè)時，不按題目的意思，不懂裝懂，轉(zhuǎn)化能力較差。
針對這么多的原因分析，我們應(yīng)該如何去解決呢？
1、我們應(yīng)在平時上課中，有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。
2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望。
3、以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語方法，才能感受成功的快樂。我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。
（1）降低學(xué)習(xí)要求
英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的'實際能力。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會，并加強一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）進(jìn)行直觀教學(xué)
課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。
（3）積極關(guān)注學(xué)困生
要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳，對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
5、增強英語學(xué)困生的自信心
英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。
（1）多鼓勵，常表揚。在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：super，great，cool，“這個想法不錯，再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“good”，“best”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。
（2）以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。
給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，給予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
6、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 18
培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:
1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。
在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的'心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃 19
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，結(jié)合洋思教學(xué)經(jīng)驗中“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、學(xué)困生情況分析：
這些學(xué)習(xí)成績中下，基礎(chǔ)知識不扎實，不愿意積累詞語句子。作業(yè)馬虎、應(yīng)付完成。學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，上課不專心，總是沒精打彩，不愿動腦經(jīng)思考，即使課堂練習(xí)也懶得思考。但他們的'理解能力還是比較好的，如果單獨跟他補習(xí)講解他很快就明白。
三、工作措施與方法：
1、多與家長溝通聯(lián)系，獲得家長的支持，讓家長多關(guān)心、督促他的學(xué)習(xí)。
2、課堂上多關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時時提醒他專心聽課，認(rèn)真思考。
3、注重引導(dǎo)，設(shè)計一個令他心動的目標(biāo)，站在前面引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的積極性、主動性。
4、采用贊揚與激勵的方法，以增強他的自信心，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。
5、鼓勵他的同時也要施加一定的壓力，讓他意識到“一分耕耘，一分收獲”。
6、給他找個小老師，既是幫助他，也是給他樹立一個榜樣、目標(biāo)。勤檢查他的作業(yè)，及時給予反饋。
7、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動
8、學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，貫徹學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“將帶兵，兵教兵”的教學(xué)理念。
9、對于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時總結(jié)、改進(jìn)。
“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法”，學(xué)困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來。
四、主要工作安排：
1、針對學(xué)困生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對學(xué)困生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對學(xué)困生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。
4、針對學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。
5、針對一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)困生，給予一定的幫助，幫助申請?zhí)乩峁┙?jīng)濟(jì)輔助。
6、針對一部分學(xué)困生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動。建立學(xué)困生培訓(xùn)班、家長聯(lián)系卡，進(jìn)行家教輔導(dǎo)。
7、教師在教學(xué)中組織學(xué)生交流。
8、教師不斷地調(diào)整學(xué)生的注意力。
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