導(dǎo)體與絕緣體說課課件
導(dǎo)體與絕緣體說課課件，僅供參考。
一、說教材、說學(xué)情
本節(jié)課的內(nèi)容是教科版《科學(xué)》四年級下冊第一單元《電》的第五課《導(dǎo)體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會同學(xué)區(qū)分導(dǎo)體，還要掌握一定的平安用電方法。由于四年級同學(xué)年齡還小，對電的知識還很陌生和缺乏，對于電路的知識組織的資料等都沒有很好的科學(xué)認(rèn)識，但他們同時喜歡做小實驗，愛探究，喜歡在做中學(xué)，做中認(rèn)識。
二、說重難點與教學(xué)目標(biāo)
教材的重點是檢測物體是導(dǎo)體還是絕緣體的實驗過程，難點是引發(fā)知識抵觸，提出新的問題。
根據(jù)教材內(nèi)容、重難點和同學(xué)的情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)歷對多種物體進行檢測，會對所收集的信息進行整理與分析。
情感目標(biāo)：形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細致的探究習(xí)慣和平安用電意識。
能力目標(biāo)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)學(xué)會一定的動手操作能力和常見導(dǎo)體與絕緣體的判斷能力。
三、說教法與學(xué)法
為了使課堂更具有效性，我特選定了以下幾種教法與學(xué)法：
1、說教法
①情景教學(xué)法。四年級同學(xué)思維正處在形象向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維的發(fā)展很大程度上借助于具體形象。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計并運用課件動畫圖。讓同學(xué)置身于本課所描述的情景之中，縮短了同學(xué)與教材內(nèi)容的距離，理論聯(lián)系實際進行啟發(fā)式，探究式的教學(xué)。讓同學(xué)學(xué)習(xí)興趣更濃，對知識的理解就會更深刻，也更容易接受。
②實驗探究法，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)以日常經(jīng)驗動身，通過讓同學(xué)猜測，實驗，讓同學(xué)有自身真實的，可行性研究。這個過程是一個培養(yǎng)同學(xué)收集事實的能力和歸納概括的過程，著重訓(xùn)練同學(xué)從實驗現(xiàn)象中找出結(jié)論。
2、說學(xué)法
我主要采用探究實驗法。教學(xué)時遵循重視同學(xué)個體參與，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿的原則，引導(dǎo)同學(xué)通過實驗活動，展示交流，主動探索，構(gòu)建新知，體驗收獲。
針對以上學(xué)法，我在準(zhǔn)備學(xué)具時，分開了老師和同學(xué)，同學(xué)方面：1、每組同學(xué)一份資料：給同學(xué)提供充沛的實驗資料。有的實驗資料讓同學(xué)自身準(zhǔn)備，這樣能培養(yǎng)同學(xué)的自覺性和責(zé)任心。2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
四、說教學(xué)教程
1、情景激趣，引出問題。
理念：好的開始是勝利的一半，與生活息息相關(guān)的導(dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我將導(dǎo)入與同學(xué)經(jīng)常聽說到的'生活事融合，為新課的教學(xué)發(fā)明貼近生活的氛圍。而采用這種方式引出課題，能喚起同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)獨立研究問題的能力。
2、制定計劃。
理念：通過自學(xué)期間對各組的指導(dǎo)，針對同學(xué)現(xiàn)有的能力水平，以自學(xué)的形式落實研究計劃，提高活動的效率和可操作性。
3、實驗探究
1）、在檢測計劃的指導(dǎo)下，對15種物品（老師提供10種，同學(xué)自備5種）進行檢測區(qū)分，并做好記錄以和組內(nèi)進行分析交流情況。
2）、課件溫馨提示，讓同學(xué)在提醒中強化行為；同時，以小組競賽為形式，減少同學(xué)走神的現(xiàn)象。
3）、老師加強對各組的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)解決檢測過程中所遇到的困難。
理念：過檢測15種物體，讓小朋友有足夠的經(jīng)驗認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的15種物體，而是留一些“空白”給同學(xué)，期望同學(xué)能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。
4、交流匯報會
1）、老師創(chuàng)設(shè)平等、自由、認(rèn)真、有序的匯報會氛圍，讓同學(xué)根據(jù)科學(xué)文件夾的檢測結(jié)果進行交流與匯報，對被檢測物品進行分類。
2）、通過分類，引導(dǎo)同學(xué)用自身的話去歸納導(dǎo)體和絕緣體的概念。
3）、老師歸納導(dǎo)體和絕緣體的概念，并馬上判斷課室內(nèi)的導(dǎo)體和絕緣體。
4）、針對鏍絲刀，引發(fā)知識抵觸，通過小組演示得出：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
理念：這是一個同學(xué)匯報收獲、問題和感受的過程，也是同學(xué)交流心得、互相評價的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重他人的發(fā)言，認(rèn)真聽取他人的意見，更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。
5、應(yīng)用知識，解決問題
1）、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)一起利用導(dǎo)體和絕緣體的知識去制定一份《課室用電平安守則》。
理念：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望同學(xué)在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決生活中遇到的問題。
6、課外拓展
1）、通過課件展示，讓同學(xué)知識其實導(dǎo)體和絕緣體并沒有明確的界限。
2）、通過課件展示，讓同學(xué)認(rèn)識超導(dǎo)體，了解超導(dǎo)體的研發(fā)與目前的應(yīng)用。
理念：以同學(xué)的課外活動為載體，培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)的熱愛。
7、課堂小結(jié)
1）師生交流，自身在本節(jié)課中獲得了哪些知識？
理念：歸納、總結(jié)我們的課堂，對同學(xué)的進行發(fā)展性評價。
8、作業(yè)安排
1）、上網(wǎng)找更多關(guān)于超導(dǎo)體的相關(guān)知識。
2）、與家人一起制作《家庭平安用電事項》，并張貼在家中當(dāng)眼的地方。
理念：將收獲到的知識用于日常生活當(dāng)中，讓科學(xué)源于生活，用于生活。
我的說課完了，謝謝各位評委！
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