科學(xué)教案：雞蛋的秘密

時間：2025-04-09 14:05:16 明科學(xué)教案我要投稿

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科學(xué)教案：雞蛋的秘密（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案：雞蛋的秘密（通用5篇），歡迎大家分享。

科學(xué)教案：雞蛋的秘密（通用5篇）

　　科學(xué)教案：雞蛋的秘密 1

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、雞蛋若干。

　　2、每組一盤打開的雞蛋。

　　3、幼兒活動材料第一冊15頁。

　　活動過程：

　　一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，讓我們一起認(rèn)真的來聽聽，

　�。ɡ蠋熤v述故事一遍）。

　　2、誰能告訴老師故事的題目是什么？（請個別幼兒來回答）。

　　3、故事里都講到了誰？（雞媽媽，貓媽媽......）

　　4、雞媽媽為什么傷心？（因?yàn)樗艘粋€寶寶，沒有小手小腳，不會

　　叫媽媽）。

　　5、后來媽媽還傷心嗎？為什么？（不傷心了，因?yàn)樗膶殞毿‰u也會說話，叫媽媽了。）

　　二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密。

　　1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎？

　　2、觀察雞蛋的外形特征。

　　師：雞蛋是什么形狀的？（橢圓形）。雞蛋是什么顏色的呢？（白色的）。

　　師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的？我要請坐好了的小朋友來摸一摸。（摸起來是滑滑的。）

　　3、觀察雞蛋的內(nèi)部特征。引導(dǎo)幼兒觀察打開的蛋。

　　師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢？（想）。雞蛋的殼很

　　薄，我們要輕輕的拿起輕輕的放下。

　　師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的？（白白的，黃黃的。）

　　師；白白的和黃黃的分別是什么呢？（讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。）

　　小結(jié)：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。

　　三、結(jié)合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的.作用。

　　1、我們?nèi)顺粤穗u蛋很有營養(yǎng)，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并講解。

　　活動反思：

　　《雞蛋里的秘密》是一次科學(xué)活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部構(gòu)造，愿意用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　本來是想把故事完整的說一遍，結(jié)果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物！我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎？孩子回答后，我馬上接著說；雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧！互動較為自然。

　　在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導(dǎo)幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細(xì)：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認(rèn)識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準(zhǔn)備了一個打開的雞蛋，讓他們?nèi)ビ^察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀？孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，最后我總結(jié)了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。

　　我想，在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，注意隨機(jī)教育，適當(dāng)保留一些有難度的內(nèi)容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點(diǎn)很重要。

　　科學(xué)教案：雞蛋的秘密 2

　　教材簡解：

　　這是一節(jié)中班科學(xué)活動，教師運(yùn)用游戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學(xué)習(xí)中整合已知的知識和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，從而了解雞蛋的特征。引導(dǎo)幼兒主動探索，學(xué)習(xí)和區(qū)分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內(nèi)外的形狀及構(gòu)造。運(yùn)用空的蛋殼，引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產(chǎn)生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.幫助幼兒認(rèn)識雞蛋的構(gòu)造和特點(diǎn)，知道生熟雞蛋的區(qū)分，

　　2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒的探究精神。

　　3.知道雞蛋有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食，愛吃蛋制品的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作認(rèn)識雞蛋的構(gòu)造和特點(diǎn)，知道雞蛋很有營養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能區(qū)分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用游戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達(dá)成目標(biāo)。為此我設(shè)計(jì)了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發(fā)孩子的求知欲，了解和發(fā)現(xiàn)雞蛋的內(nèi)外構(gòu)造和生熟特點(diǎn)，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛吃雞蛋制品。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營養(yǎng)，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長發(fā)育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產(chǎn)生感情，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發(fā)現(xiàn)中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學(xué)一學(xué)的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發(fā)現(xiàn)愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達(dá)成了活動目標(biāo)，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進(jìn)行下去。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。生活中處處有科學(xué)，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關(guān)注孩子，以孩子為主體，充分調(diào)動孩子的積極性，利用實(shí)際生活的機(jī)會，培養(yǎng)他們的探究能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、

　　2.PPT課件（美味的雞蛋制品和蛋殼的藝術(shù)制品），空雞蛋殼，

　　3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），

　　1.教師引導(dǎo)幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。

　　蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅(jiān)硬、比較滑）

　　2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，例如有蛋黃和蛋清）

　　3.教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細(xì)觀察。

　　1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）

　　2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）

　　3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）

　　4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）

　　5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態(tài)和固態(tài)兩個新詞）

　　6.教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結(jié)：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）

　　7.用蒸蛋器檢驗(yàn)一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨(dú)觀察）

　　三、幼兒動手實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)小盆里生熟兩種雞蛋（每組兩個雞蛋）

　　1.注意旋轉(zhuǎn)速度的快慢，做上記號。（給轉(zhuǎn)的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）

　　2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉(zhuǎn)的快是熟雞蛋，轉(zhuǎn)的慢的是生雞蛋）

　　3.教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格里。（用圖畫表示）

　　科學(xué)教案：雞蛋的秘密 3

　　一、活動背景：

　　幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機(jī)勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨(dú)自持久地對某一問題進(jìn)行探究。教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧希O(shè)置有遞進(jìn)層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導(dǎo)幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、實(shí)驗(yàn)主動獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實(shí)踐去驗(yàn)證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

　　關(guān)鍵詞：雞蛋蛋殼殼膜蛋黃外面的膜

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養(yǎng)幼兒勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

　　2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構(gòu)成部分。

　　三、活動重難點(diǎn)：

　　幼兒不畏困難，勇于探究。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只

　　五、活動過程：

　　1、揭示課題，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師為我們小朋友準(zhǔn)備了什么？（教師揭開桌布）

　　幼：雞蛋

　　師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？

　　幼兒操作，得出結(jié)論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論，你認(rèn)為蛋殼易碎嗎？并說出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗(yàn)：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎

　　教師小結(jié)：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細(xì)，都說出了自己的看法，并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因?yàn)樗菆A形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起著保護(hù)的作用。

　　3、用問題引起幼兒的探究興趣：

　　師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。

　　幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……

　　師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。

　　幼兒操作，教師提示：如果你實(shí)在打不開，可以向你的朋友請求幫助。

　　提問：

　　a：你看到了什么？

　　b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。

　　集體：伸出你靈活的手指，感受一下x x小朋友說的感受。

　　c：教師巡視：讓我看看你的蛋。咦，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，為什么有的小朋友的蛋黃是圓的，有的小朋友的.蛋黃不圓呢？

　　請1—2名幼兒回答。

　　師：好，請你和邊上的小朋友仔細(xì)研究一下。

　　為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？

　　幼兒可以隨時報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案。

　　d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，并得出結(jié)論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。

　　4、設(shè)置障礙，讓幼兒繼續(xù)探索：

　　師：小朋友，在這個雞蛋里其實(shí)還藏著一樣?xùn)|西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。

　　幼兒隨時報(bào)告尋找結(jié)果。

　　師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小秘密找出來。

　　對沒找到的幼兒，教師用“x x x 請你繼續(xù)尋找來鼓勵”。

　　得出結(jié)果，殼上還有一層殼膜。

　　師總結(jié)，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？

　　5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，并品嘗。

　　師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。

　　吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。

　　教師總結(jié)：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來，許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。

　　六、活動延伸：

　　請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。

　　七、活動總評：

　　教師要善于利用身邊的一切契機(jī)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的探究氛圍，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)和尊重客觀事實(shí)作為判斷事物的依據(jù)，形成可貴的勇于探究、實(shí)事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　科學(xué)教案：雞蛋的秘密 4

　　學(xué)情分析

　　本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識大氣壓力的存在，通過學(xué)生的動手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)苡H眼看到大氣壓力的存在，讓學(xué)生關(guān)心生活的科技產(chǎn)品，用所學(xué)知識改變生活

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用簡單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

　　2．愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會問題；樂于用學(xué)到的知識改善生活。

　　3．認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理瓶吞雞蛋的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。

　　小組準(zhǔn)備：集氣瓶、塑料片、吸盤、注射器、水槽。

　　過程

　　一創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　1．很高興今天又和大家一起上課。

　　2．請大家看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，都認(rèn)識嗎？這些器材都是玻璃制成的，使用是應(yīng)該注意什么？

　　3．問大家一個問題：稱過自己的書包有多重嗎？估計(jì)一下！

　　4．其實(shí)，這些感覺是由于書包作用在肩膀上產(chǎn)生了一種力的結(jié)果，知道這種力是什么力嗎？

　　5．如果20噸中的物體產(chǎn)生的壓力壓在身上，會怎么樣？

　　6．還在那感受到過壓力？水中有沒有壓力？

　　同學(xué)們知識真豐富，而且善于思考。先談到這，我們開始上課好嗎？

　　7．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？

　　8．誰有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進(jìn)瓶子里？

　　9．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）

　　10．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你才會發(fā)生什么？

　　11．咱們驗(yàn)證一下。（演示）

　　看完后有什么問題？（學(xué)生提出問題。）

　　看來“瓶吞雞蛋”的背后有著很大的秘密�。ò鍟旱拿孛埽┫氩幌胙芯恳幌�？。)

　�。▽W(xué)生提出問題。）

　　師：下面我們就設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。

　　(設(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學(xué)生對壓力這一概念能夠建構(gòu)在直接感受的基礎(chǔ)上。同時也是對壓力相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識到固體、液體、氣體都可以產(chǎn)生壓力。)

　　(設(shè)計(jì)思路:空氣雖然無處不在，與我們的生活有著這么密切的聯(lián)系，但是由于其本身的特點(diǎn)很容易使學(xué)生忽視了它的存在，而且在實(shí)驗(yàn)中并不能直接觀察到它的變化，因此學(xué)生在推理瓶吞雞蛋的原因時往往考慮不到這方面的原因。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在為下面的研究做鋪墊。)

　　(設(shè)計(jì)思路:興趣是最好的老師，學(xué)生目睹這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后對問題的提出是建立在親自觀察的基礎(chǔ)之上，提出問題的同時也會成為其研究的動力

　　猜字謎

　　投影

　　接下來老師表演一個魔術(shù)，你們喜不喜歡。

　　老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？

　　老師帶給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

　　二探索體驗(yàn) 解決問題

　　1．通過剛才觀察，你認(rèn)為是什么原因使雞蛋進(jìn)到瓶子里的？

　　2．小組討論一下，你們更認(rèn)同哪種說法？

　　3．根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)認(rèn)識：由于紙條燃燒，消耗瓶內(nèi)氧氣，使瓶內(nèi)空氣壓力減小，瓶外空氣壓力比瓶內(nèi)壓力大，所以會把雞蛋壓進(jìn)瓶子里。 )

　　5．通過剛才的討論，大家認(rèn)為是空氣壓力使雞蛋進(jìn)到瓶子里的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來找一找。

　　6．分別出示吸盤、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過嗎？怎么玩？玩時研究一下他們和大氣壓力有關(guān)系嗎？

　　8．匯報(bào)交流

　�。�1）通過三個小實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)大氣壓力的存在了嗎？

　�。�2）集氣瓶的瓶口朝向一側(cè)時，塑料片會不會掉下來？為什么會這樣？

　　（3）通過這個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（空氣的壓力來自四面八方。）

　　9：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們感受到了大氣壓力確實(shí)存在。

　　學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象猜測原因

　　4學(xué)生小組討論

　　7．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果。

　�、俚谝环N玩法是：吸盤吸塑料片，

　　2）第二種玩法是杯子吸紙片，

　　3）第三種玩法是？

　　(設(shè)計(jì)思路:“推理原因”是重要的智慧成

　　長環(huán)節(jié)。學(xué)生個性的、充分的表達(dá)觀點(diǎn)，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗(yàn)。)

　　(設(shè)計(jì)思路:對于小學(xué)階段，學(xué)生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離于教師。教師的引導(dǎo)要適時、有效進(jìn)行調(diào)控，避免因?yàn)榻處熃槿脒^晚，以致使學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導(dǎo)要“到位而不越位”，不能代替學(xué)生“親歷探究”。

　　(設(shè)計(jì)思路:帶著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ニ伎�，避免盲目性去玩。學(xué)習(xí)科學(xué)，思考比實(shí)驗(yàn)更重要。)

　　首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？

　　播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

　　三拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新

　　1．空氣壓力是怎樣產(chǎn)生的`呢？讓我們一看（出示空氣壓力產(chǎn)生的原因）。

　　2．既然空氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中利用空氣壓力的例子呢？

　　3．經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)，海平面上1平方厘米所承受的大氣壓力相當(dāng)于1千克物體產(chǎn)生的壓力。這樣算來，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產(chǎn)生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？為什么我們感受不到呢？

　　4．有沒有辦法使進(jìn)到瓶子里的雞蛋完整地出來？

　　5．看來關(guān)于大氣壓力，還有一些問題我們沒有解決，還希望同學(xué)們繼續(xù)去研究，別忘了在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。

　　學(xué)生舉例

　　(設(shè)計(jì)思路:問題的設(shè)計(jì)是為了再次激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，同時也是對本課知識的有效拓展。)(設(shè)計(jì)思路:必要的知識應(yīng)用以及丟“一個漂亮尾巴”是本階段的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，把問題引向課外探究，讓學(xué)生帶著思考下課，課的遷移目的就實(shí)現(xiàn)了。)

　　看課本

　　誰有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

　　這個問題留給同學(xué)們課下表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。

　　板書設(shè)計(jì)

　　瓶“吞”雞蛋的的秘密

　　推力

　　空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方

　　頂力

　　教學(xué)反思

　　課的開始通過謎語為下面猜想打下基礎(chǔ)，“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)一種探究情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整節(jié)課的探究學(xué)習(xí)活動奠定了良好的心理準(zhǔn)備。

　　認(rèn)識到大氣壓力的存在及應(yīng)用，是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分三個步驟進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程：

　　1、以吸盤吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導(dǎo)學(xué)生初步到“認(rèn)識”大氣壓力的存在，并來自四面八方。