談石油大學教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)與實際論文
摘 要：教學質(zhì)量是高校的生命線。建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高高校教學質(zhì)量的基本保證。近年來，石油大學（華東）在該方面進行了不斷建設(shè)與實踐，取得了良好效果。教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)主要包括：建立完善的教學質(zhì)量控制系統(tǒng)；建立完善的教學過程監(jiān)控系統(tǒng)；建立規(guī)范的教學行為激勵與約束系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；監(jiān)控體系；建設(shè)；實踐
“‘向管理要質(zhì)量’、‘靠管理上水平’，這是流行于企業(yè)界的一條重要管理經(jīng)驗。它說明，管理水平的高低，在很大程度上決定著一個企業(yè)的經(jīng)濟效益乃至興衰成敗。”此經(jīng)驗同樣適用于高校。建立一套高效可行的、科學規(guī)范的教學質(zhì)量監(jiān)控與管理體系無疑是提高高校教學質(zhì)量的重要途徑和根本保障。“教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵就是通過調(diào)查、研究影響教學質(zhì)量的諸因素，有針對性地解決影響教學質(zhì)量的難點和關(guān)鍵，通過科學的設(shè)計和建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系和機制，完成教學全過程的質(zhì)量管理，從而營造良好的教風和學風，達到最佳的教學效果。”可見，教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)是項“軟”而復雜的系統(tǒng)工程，是高校的一項重要而長期的工作。多年來，我們石油大學特別重視本科人才培養(yǎng)，視教學質(zhì)量為學校的生命。隨著高等教育的改革與發(fā)展，學校結(jié)合擴招后新的形勢要求，不斷研究與探索確保我校教學質(zhì)量提高的有效途徑和運行機制，建立和實施了一套較為系統(tǒng)、規(guī)范、科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，有力地促進和保證了我校教學質(zhì)量的不斷提高。
一、建立完善的教學質(zhì)量控制系統(tǒng)
建立一套集教師教學質(zhì)量考核與評價制度、畢業(yè)生質(zhì)量審核和跟蹤調(diào)查制度、各級領(lǐng)導聽課制度等制度為一體的教學質(zhì)量控制系統(tǒng)是保證我校教學質(zhì)量監(jiān)控體系有效運作的重要保障。
1、建立教學質(zhì)量責任人制度。為加強領(lǐng)導，突出教學工作的中心地位，我校2002年建立了校黨政一把手、院系長為教學質(zhì)量的第一責任人制度。從而在學校進一步形成了從上到下集中精力抓教學質(zhì)量，狠抓日常教學質(zhì)量管理的良好局面。
2、建立領(lǐng)導干部聽課制度。學校定期組織各級領(lǐng)導、有關(guān)部處領(lǐng)導和教學管理干部深入課堂聽課，直接了解和掌握教學情況，并填寫《教師課堂教學情況聽課表》，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決。
3、建立教師教學質(zhì)量考核與評價制度。實現(xiàn)教師教學質(zhì)量考核與評價制度化是促進教學工作、提高教學質(zhì)量的有效措施。在實際操作中，“有效地處理和利用評價結(jié)果，有針對性地、及時地反饋信息是優(yōu)秀的監(jiān)控體系應(yīng)具備的功能。”我校從1999年制定《教師課堂教學效果評價暫行辦法》以來，堅持定期組織學生、院系同行專家、校教學巡視員對任課教師的授課質(zhì)量進行評價，并及時將其評價匯總結(jié)果以適當形式反饋給教師本人及所在院系，使教師明確自己的優(yōu)勢、不足及今后應(yīng)改進的方向。這對絕大多數(shù)教師確實起到了很好的作用。每年組織各院系對教師教學工作進行考核，在職稱評審以及其它有關(guān)教學評獎項目資格申報中，對教學質(zhì)量達不到要求的教師實行“一票否決權(quán)制”。這些措施有力地促進了教師努力提高素質(zhì)和授課質(zhì)量。
4、完善實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控機制。一是建立畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理制度。為加強對畢業(yè)設(shè)計的管理，我校建立了校、院系、教研室三級管理體系，制定了“畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)基本要求”，建立了定期檢查和隨機抽查等一套完整的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機制并貫徹于畢業(yè)設(shè)計的整個過程，嚴格要求，嚴格管理，實現(xiàn)了對畢業(yè)設(shè)計工作的制度化、規(guī)范化管理，確保了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。二是不斷完善實驗室管理基本信息庫和實驗教學質(zhì)量評估體系。學校依據(jù)實驗教學大綱和實驗教學課表，通過對實驗教學各個環(huán)節(jié)進行定期組織檢查與通報，保證了實驗教學的質(zhì)量。三是不斷推動實驗室的全面開放。學校通過對各院系的實驗室開放情況進行定期檢查和總結(jié)，不斷加大了開放力度，提高了開放效果，保證了大學生實踐能力的訓練和提高。
5、建立畢業(yè)生質(zhì)量審查和跟蹤調(diào)查制度。一方面通過建立畢業(yè)生畢業(yè)資格審核和學位授予資格的審查制度，嚴格要求、嚴格標準、嚴格把關(guān)，確保了畢業(yè)生的質(zhì)量；另一方面通過學校學生工作主管部門與各院系配合，發(fā)放調(diào)查問卷、建立畢業(yè)生聯(lián)系人制度或組織用人單位及畢業(yè)生座談會等形式，定期開展畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查活動，及時了解和掌握畢業(yè)生的有關(guān)情況，為學校修訂政策提供重要信息依據(jù)。
二、建立完善的教學過程監(jiān)控系統(tǒng)
建立完善的教學過程監(jiān)控系統(tǒng)是確保教學質(zhì)量監(jiān)控體系有效運作的關(guān)鍵。對此，我校主要在以下方面進行建設(shè)：
1、建立兩支隊伍。吸收教師和學生參與教學管理，是現(xiàn)代教育管理的主要特征，也是實現(xiàn)科學、高效管理的重要保證。為及時而又準確地了解和掌握教學一線信息，1992年我校同時成立教師教學巡視員、學生教學信息員兩支隊伍。教學巡視員主要來自離退休和在職的教師，教學信息員為學校聘任的品學兼優(yōu)的學生。這兩支隊伍都有明確的規(guī)章制度和職責，直接參與學校的管理，現(xiàn)已成為學校教學信息的兩個重要監(jiān)測點，長期活躍在教學一線，加強了教師、學生、教學管理部門之間的信息溝通與交流。
2、堅持定期教學檢查制度。“從管理角度盡可能科學合理地選擇質(zhì)量監(jiān)控點，是確保教學質(zhì)量監(jiān)控體系有效運作的關(guān)鍵。”我校每學期堅持抓三個“控制點”：即組織各院系分別對學期初開課前的教學準備工作、課堂教學秩序、高級職稱教師為本、專科生上課情況和期中的`教學情況進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀和教學事故現(xiàn)象及時處理通報，以正教風和學風。學期末重點檢查考試和考試工作，以抓考風考紀為重點促進學風建設(shè)。
3、廣開信息渠道，加強信息反饋。為保證教學信息及時反饋，學校在校園網(wǎng)開辟了教學信息網(wǎng)站、在固定場所設(shè)置了學生意見箱、定期編輯出版教學信息簡報等，多渠道收集和反饋教學信息，有力地促進了教學和管理工作，加強了對教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理。
4、建立嚴格、規(guī)范的考試管理機制。加強對考試的改革與管理，提高考試的科學性和規(guī)范性，對于促進教學工作，形成健康向上的學風具有積極作用。一是學校專門成立了由主管教學的校、院系領(lǐng)導和教務(wù)處領(lǐng)導組成的考試工作檢查和督導領(lǐng)導小組。二是2002年正式成立考試管理中心，由主管校領(lǐng)導親自掛帥，以加強對考試工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)。三是建立了一整套嚴格的考試管理制度，對考試的相關(guān)環(huán)節(jié)實施規(guī)范化管理。如嚴格考試命題。建立院系與教研室兩級考題審核制度，從內(nèi)容到形式進行嚴格審查把關(guān)；嚴格考場秩序。加強對考場的監(jiān)控與管理，對違紀行為當天發(fā)現(xiàn)當天處理；嚴格閱卷環(huán)節(jié)。所有課程要求在考完后3日內(nèi)閱卷并上報成績。對統(tǒng)考課程要求統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷，并按要求做出“成績分析報告”；實行教考分離。建立課程題庫，集中命題、統(tǒng)一閱卷，避免任課教師的主觀影響。通過加強對考試工作各環(huán)節(jié)的管理，為廣大師生提供了一個教與學的公平競爭環(huán)境。考風的建設(shè)帶動了學風的好轉(zhuǎn)。嚴格的考風，優(yōu)良的學風，如今已成為學校的辦學特色之一。
5、建立暢通的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)。“建立暢通的教學管理信息系統(tǒng)，是確保教學質(zhì)量監(jiān)控體系高效運轉(zhuǎn)的有力支柱。”近年來，我校加大投資力度，建起了計算機綜合教務(wù)管理局域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了教務(wù)管理各環(huán)節(jié)的一體化。從培養(yǎng)計劃的編制，到培養(yǎng)計劃的執(zhí)行，從課程設(shè)置到選修，從教師安排到成績記載，從學生評價結(jié)果的匯總處理到評價結(jié)果的反饋等，已建立起了現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了校、院系兩級教學管理資源共享，大大提高了工作效率和工作質(zhì)量。
三、建立規(guī)范的教學行為激勵與約束系統(tǒng)
1、建立有效的教學活動激勵機制。“教學質(zhì)量提高的難點與關(guān)鍵在于教師的作用，而監(jiān)控體系以‘教師為本’，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，以‘評優(yōu)選先和樹立樣板為先進控制策略’，按照‘拉動’教師教學水平的提高和對教學投入的思路來進行設(shè)計和構(gòu)建。”一是通過面向教師設(shè)立專項教學獎勵基金，定期開展教學優(yōu)秀獎、勝利石油育才獎、優(yōu)秀教學成果獎、教學實驗技術(shù)成果獎、優(yōu)秀教育研究論文獎、講課比賽等評獎活動，加強了對教師的激勵作用，充分調(diào)動了教師的主觀能動性和從事教學研究和教學改革的積極性，拉動教師在研究和建設(shè)中不斷提高課堂教學質(zhì)量。二是面向?qū)W生設(shè)立了專項學習獎勵基金，通過組織優(yōu)良學風班評選、優(yōu)異生選拔培養(yǎng)、勝利石油成才獎評選等活動，激發(fā)學生學習的積極性。學校自1995年開始進行優(yōu)良學風班的建設(shè)與評選，制定了《建設(shè)、評選優(yōu)良學風班辦法》，堅持每年評選一次。開展優(yōu)良學風班建設(shè)和評選是創(chuàng)建優(yōu)良學風的有效途徑。它有助于在全班確立明確的學習目標，建立嚴明的學習紀律，形成良好的學習氛圍；有助于增強全班學生的凝聚力，增進彼此間團結(jié)與合作；同時，也有助于強化學生的自我激勵、自我約束和自我管理意識，使學風建設(shè)成為整個班集體的內(nèi)在需要和每個學生的自覺行動。
2、建立規(guī)范的教學行為約束機制。近年來，學校本著“教育思想要活，教學管理要嚴，嚴得有理，活得有序”的思路，探索建立了一整套科學與嚴格相統(tǒng)一、靈活與有序相結(jié)合的教學管理制度，使各項教學活動和教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有法可依、有章可循。2001年以來，學校制定或修訂了教師和教學環(huán)節(jié)的基本要求、教學事故認定及處理條例、畢業(yè)設(shè)計的基本要求、微機室管理辦法等多個教學管理文件。學校2002年又制定出臺了關(guān)于構(gòu)建和完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系、加強課程建設(shè)的若干意見、實驗室工作條例、轉(zhuǎn)學和轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法等10個教學文件，適應(yīng)當前教學管理改革的需要，對現(xiàn)行管理制度作了進一步補充和完善，相信對學校今后的教學工作和學風建設(shè)必將起到有力的推動和促進作用。
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