語文課應(yīng)回歸語文本位論文
【摘 要】在新課程教學(xué)中，語文課要有語文味，關(guān)鍵在于教師要練好內(nèi)功，在語文課教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，重視積累的教學(xué)，重視已有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法的繼承和運用，重視社會實踐活動的落實，多媒體手段和語文教學(xué)應(yīng)做有效的整合，只有這樣，語文課才能真正回歸本位。
【關(guān)鍵詞】新課程；語文課堂；高效；語文本位
有位語文名家曾說過：“語文課堂要充滿詩情，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué)；讓課堂充滿文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然�！币痪湓�，我們的語文課一定要有語文味。近年來，各個學(xué)校都在嘗試課程改革，我們的語文課堂也隨之發(fā)生了一些變化：展示、點評、質(zhì)疑、補充，成了新形勢下課堂的主流。不可否認(rèn)，課改后教師的角色定位發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是課堂的主宰者、知識的傳授者，而成為了課堂的引導(dǎo)者、組織者、參與者。我也有機會聽了許多精彩紛呈的閱讀教學(xué)觀摩課，感慨頗深。同時，也引發(fā)了我對語文課教學(xué)的思考――語文課應(yīng)回歸語文本位。所聽的這些課，從一般標(biāo)準(zhǔn)來衡量，也是比較成功的，有的在教學(xué)設(shè)計方面還有一定創(chuàng)意和突破。然而，我又不免感到，在新課程實施中強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)的今天，教師對教學(xué)設(shè)計多樣化，對師生互動，對多媒體運用，對引進其它學(xué)科知識，下的功夫往往較多。毋庸置疑，這些努力都應(yīng)予以肯定。但同時也暴露出語文課脫離本位的瑕疵。對此，我想指出，語文課要真正具有語文味，關(guān)鍵在于教師要練好內(nèi)功。我們應(yīng)該堅持語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的如下要求：作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教科書，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
就從所聽閱讀教學(xué)課得到的感想，以及自己不斷的嘗試摸索，我認(rèn)為，在語文新課改教學(xué)中，應(yīng)該重視下面的幾點做法
一、在語文課教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)
萬丈高樓平地起，只要有穩(wěn)固的基地，我們添磚加瓦時，才不會有倒塌的危險。同理，在語文教學(xué)中只有重視了語文基礎(chǔ)知識（字、詞、句、段、篇等）和語文基本技能（聽、說、讀、寫等）的教學(xué)與訓(xùn)練，才能全面提升每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能實現(xiàn)向大語文觀的轉(zhuǎn)變，否則，這一切將會變?yōu)榭赵挘瑢䶮o從談起。
二、語文課教學(xué)中，必須重視積累的教學(xué)
積累，作為一種教學(xué)策略，有著不可替代的作用。一個人語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括方方面面的因素。而這方方面面因素的積淀，并非一朝一夕之功，而是慢慢積累的結(jié)果。語文素養(yǎng)的積累，有文化底蘊的積累，有人文素養(yǎng)的積累，更是語文基礎(chǔ)知識和語文基本技能的積累。為此，為了提升人的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)民族感情、提高民族綜合素質(zhì)，在語文課教學(xué)中有必要重視積累的教學(xué)。在語文課中積累學(xué)生的語文知識和技能，積累學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累培育學(xué)生的民族感情等。
三、在當(dāng)前的語文教學(xué)中，應(yīng)重視已有的'傳統(tǒng)的教學(xué)方法的繼承和運用
人類文化的發(fā)展過程，是一個不斷揚棄的過程，也是一個不斷創(chuàng)新的過程，但創(chuàng)新必須建立在繼承之上。語文教學(xué)也不例外，前人為我們創(chuàng)造了豐富的、可以為我們利用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，且許多方法和手段經(jīng)過多少年的驗證，是行之有效的。我們不能丟掉寶貴的財富而另劈天地。有人說的好，我們現(xiàn)在進行的課程改革充其量是深度的改良，是漸變的而不是突變，我們沒有理由放棄前人創(chuàng)造的財富，應(yīng)該有所繼承，古為今用，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。
四、多媒體手段和語文教學(xué)的整合
社會總是向前發(fā)展的，尤其是科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體手段和信息技術(shù)已經(jīng)步人了我們的課堂，向我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)提出了有力的挑戰(zhàn)。但，我們必須清醒的認(rèn)識，這些只是一種手段，是為幫助我們教學(xué)而用，畫面的、視覺的東西不能完全代替語文一貫的教學(xué)，因為語文教學(xué)的重心最終應(yīng)落在語言的感悟。這里就看一個多媒體手段和語文教學(xué)的整合問題。在整合過程中，我們應(yīng)該充分利用各種輔助手段，挖掘開發(fā)課程資源和信息資源，全面提升語文教學(xué)水平。
五、在平時的教學(xué)活動中，教師自身應(yīng)加強基本功訓(xùn)練
教師教學(xué)行為的好壞，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成功與否，而教師的內(nèi)功如何又直接影響著自身教學(xué)行為的好壞。我們也知道，對學(xué)生不僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”，要教給學(xué)生“一碗水”，我們必須具備“一桶水”。“打鐵還得自身硬”，只有在平時加強自身的基本功訓(xùn)練，才能自如的施展自己的教學(xué)行為。
六、在語文課教學(xué)中，應(yīng)重視社會實踐活動的落實
社會實踐活動，可以說是語文課堂教學(xué)的延伸，有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主?合作?探究”的語文學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們應(yīng)該利用好這一教學(xué)陣地。語文社會實踐活動不能停留在表面的布置，貴在落實，在落實過程中展示學(xué)生的個性精神和人格魅力，完成學(xué)生個體的成長發(fā)展。
總之，對廣大語文教師來說，練好內(nèi)功，回歸語文，是一道“鐵門檻”。語文課程內(nèi)容和方法的改革，都應(yīng)該從這里出發(fā)，而不能離開這個起點。語文課堂上，沒有華麗的辭藻，沒有絢麗的課件，沒有目不暇接的活動，只有書聲瑯瑯的課堂，只有靜靜思考的課堂，只有筆聲刷刷的課堂。簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，這就是我最大的體會。
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