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學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用的論文
摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是一種新型的教學(xué)手段，切實(shí)做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，也就是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)水平來(lái)位學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，發(fā)揮師生合作的巨大效用。高中信息技術(shù)教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的載體，需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法分為五步，即教師設(shè)計(jì)、學(xué)生自學(xué)、討論交流、精講釋疑和鞏固練習(xí)。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案
要想將學(xué)案導(dǎo)學(xué)更好的應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，教師就必須把握學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵之處，即科學(xué)地設(shè)計(jì)以及編制導(dǎo)學(xué)案。在學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫時(shí)，首先，高中信息技術(shù)教師應(yīng)全方位地對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和信息教育改革的要求進(jìn)行研究，以便將新課標(biāo)的理念滲透到學(xué)案當(dāng)中，推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，也就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需要等，這樣才能確保設(shè)計(jì)的學(xué)案與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符合，以保障教學(xué)的.效果。最后，教師設(shè)計(jì)的學(xué)案必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)和逐步深入的原則，以提高學(xué)案設(shè)計(jì)的層次性，引導(dǎo)學(xué)生逐步的感知和深入的探究教材內(nèi)容。學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫工作對(duì)教師綜合能力提出了很高的要求，因此，學(xué)校應(yīng)采用教師分工合作的方法來(lái)做到集思廣益，使備課組的集體力量得到最大化的發(fā)揮，以提高學(xué)案的完整性和系統(tǒng)性。在學(xué)案設(shè)計(jì)編寫時(shí)要遵循以下原則：
第一，課時(shí)化。信息技術(shù)課程的學(xué)案設(shè)計(jì)編寫需要采用“菜單式”來(lái)劃分課時(shí)，做好每節(jié)課程的劃分工作，避免將多個(gè)專題進(jìn)行混亂的課題安排，否則學(xué)生將無(wú)法根據(jù)學(xué)案來(lái)明確學(xué)習(xí)方向和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二，問(wèn)題化。在學(xué)案設(shè)計(jì)編寫當(dāng)中，教師應(yīng)將新課程改革當(dāng)中的一些知識(shí)和技巧，滲透和融合到學(xué)案當(dāng)中，并且將其變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探究的問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主探究和解決，這樣學(xué)生不單單可以出色的掌握信息技術(shù)知識(shí)，還可以鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。
第三，參與化。學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)參與，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生在合作當(dāng)中總結(jié)學(xué)習(xí)策略與技巧。
第四，層次化。富有層次的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫能夠讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，因此，學(xué)案編寫要把握難易程度，選用階梯式的設(shè)計(jì)技巧。
二、創(chuàng)新學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果來(lái)說(shuō)有著重要的影響，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)能否在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中成功地應(yīng)用和發(fā)揮最大化的功能，則與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程密不可分，所以教師需要在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)匕盐罩攸c(diǎn)教育環(huán)節(jié)。下面筆者以《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》一課為例，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程安排進(jìn)行說(shuō)明。
第一，提出問(wèn)題。在上課之前可以將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生初步的熟悉，另一方面也可以讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行同步應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)要注意的關(guān)鍵問(wèn)題是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案當(dāng)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生不了解將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。可以提出這樣的問(wèn)題：多媒體技術(shù)是什么？多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍？現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有關(guān)于多媒體應(yīng)用的實(shí)例有哪些？
第二，交流討論。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的問(wèn)題在進(jìn)行了預(yù)習(xí)和初步的思考之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自學(xué)的收獲以及在自學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和障礙進(jìn)行交流。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，通過(guò)學(xué)生的疑難反饋來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，還可以明確本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以便對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行精講，對(duì)于能力提高問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥。教師在這其中需要特別注意的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到增強(qiáng)。
第三，練習(xí)鞏固。為了讓學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的有關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容，并讓學(xué)生真正做到知識(shí)遷移，教師需要在學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)難易適當(dāng)并且突出重點(diǎn)的練習(xí)題。針對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)制作藝術(shù)節(jié)海報(bào)，并通過(guò)學(xué)生等作品來(lái)了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以便進(jìn)行教學(xué)的歸納總結(jié)。在信息化時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)教育的重要性逐步凸顯，而高中信息技術(shù)教學(xué)作為信息技術(shù)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更要承擔(dān)起教育的重大責(zé)任，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在信息教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中有著突出的應(yīng)用價(jià)值，能夠極大的拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)和完善學(xué)習(xí)策略。高中信息教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需求科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，注重優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)過(guò)程。
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