試析高校就業(yè)指導工作的階段性論文
論文關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)指導青春揚帆階段
論文摘要：隨著我國就業(yè)形勢的不斷嚴峻和市場競爭的日趨激烈，高校就業(yè)指導工作面臨的壓力也隨之增大。引導大學生進行自我規(guī)劃，強化就業(yè)指導工作的力度，是高校提高就業(yè)指導工作水平和切實加強大學生思想政治教育工作的重要保障。
當前，市場競爭激烈，學生學習就業(yè)壓力不斷增加，身心健康面臨巨大考驗。知識經(jīng)濟的到來，終身教育的產(chǎn)生，個人自主性的增強，教育管理工作方式的不斷強化，這一切都要求高校在就業(yè)指導工作中不斷創(chuàng)新思路、強化管理、提高服務。大學生就業(yè)指導工作就如同“青春揚帆”，是高校學生服務工作的一項重要工作和實施工程。從學生進校開始，到大學生涯學習，最后畢業(yè)離校，可劃分為三個階段，結(jié)合就業(yè)指導工作的業(yè)務功能，也可將“青春揚帆工程”再細分為“起航工程”、“鑰匙工程”、“遠航工程”三大方面。
1 起航工程
學校應對新生實施科學的職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)指導，使新生在盡快熟悉和適應高等學校的學習和生活的同時，實現(xiàn)高等教育與未來職業(yè)、就業(yè)的順利銜接。“起航工程”是對大學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的初步階段，也是就業(yè)指導工作能否順利開展的基礎性工作。新生在感性方面較為突出，雖具備了成人的體格和相當?shù)闹R，但缺乏理性的思維和科學的方法。這時期的就業(yè)指導工作應著重于尋導學生進行人生職業(yè)規(guī)劃，可從其專業(yè)認識、個人情況和社會發(fā)展趨勢來進行輔導。但在開展輔導的同時，也要注意把握尺度，因為新生畢竟對未來的職業(yè)與就業(yè)存在著太多的未知數(shù)，所以這個時期的輔導只能是一個從感性到理性的一個過渡階段。
首先要讓學生初步了解自己的專業(yè)以及對口的職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)。只有讓學生對本專業(yè)的發(fā)展有一定的掌握，并且對將來職業(yè)所需要的各種技能和素質(zhì)有所了解，才可以在以后的學習生活中創(chuàng)造機會鍛煉和提高。
學生的個體發(fā)展差異較大，這不僅存在于對知識的了解和掌握上，也存在于個人對人生職業(yè)規(guī)劃方面。這些不同個體之間的差異，雖有些不太成熟，但確實需要得到學校更進一步的引導。這就要求我們在就業(yè)指導工作中加強對不同新生個體和群體進行輔導，這種輔導包括師生之聞的講座交流、學生之間的對比學習、校企和行業(yè)情況的分析等。
社會發(fā)展趨勢始終會影響個體的發(fā)展要求，社會發(fā)展既存在著一定規(guī)律，但同時也有較多不明朗因素。因此，就業(yè)指導工作在對學生進行教育時，抓住主要規(guī)律來進行輔導的`同時，也要而用相對準確的信息加以輔導，讓學生認識專業(yè)對口行業(yè)或非對口行業(yè)的特性、發(fā)展程度和社會趨勢。
2 鑰匙工程
“鑰匙工程”主是要針對學生在大學期間的教育、管理和服務階段提出的，這個階段的就業(yè)指導工作起著十分重要的作用。我們認為，這個階段是整個就業(yè)指導工作的重中之重，這個階段的工作做好了，對于學校人才產(chǎn)品的質(zhì)量與“出口都將有著十分有利的推動。這個階段，主要做好以下幾方面的工作。
2．1樹立全程就業(yè)指導的觀念，強化職業(yè)就業(yè)的管理意識
全程就業(yè)指導是以全面提升學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標，在大學四年全過程、全方位地進行就業(yè)培訓和指導，使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)功底、強烈的創(chuàng)新意識、熟練的實踐技能、廣博的知識內(nèi)涵、敏銳地觀察視野走向各自的工作崗位。全程就業(yè)指導主要包括職業(yè)與就業(yè)政策指導、職業(yè)意識訓練與指導、創(chuàng)業(yè)技能指導、就業(yè)技能指導四方面內(nèi)容。全程就業(yè)指導要與其他課程的教學和實踐有機的結(jié)合在一起，有計劃、分階段、有步驟地納入平臺培養(yǎng)計劃，使全程就業(yè)指導的層層要求得以實現(xiàn)，勢必會極大地提高就業(yè)指導的成效，充分體現(xiàn)大學的教育職能。
2．2構(gòu)建全程就業(yè)指導的平臺
(1)學科基礎平臺與職業(yè)意識訓練和指導主要開設各學科基礎課程、學科主干課程和部分跨學科課程，包容了本學科多個專業(yè)和專業(yè)方向。其一拓寬了專業(yè)口徑，培養(yǎng)目標實現(xiàn)了“寬口徑”，并且體現(xiàn)了文理滲透和醫(yī)藥交叉；其二有效的延緩學生對專業(yè)的依賴，讓學生和家長更好地了解社會發(fā)展對各類人才需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，學生在專業(yè)選擇上更好地滿足社會的需求，真正體現(xiàn)按需培養(yǎng)的原則。 (2)專業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)技能指導
專業(yè)平臺包括專業(yè)選修模塊和輔修模塊，這是學生入學以后的又一次自主選擇的機會，每個專業(yè)都有數(shù)個模塊供學生選擇。這樣給了學生更多的自主權(quán)，不僅可以發(fā)揮學生的主觀能動性，而且盡量避開了教育滯后性的弱點，體現(xiàn)了知識的高度細化及社會對人才專門的知識要求，滿足了人才的個性化發(fā)展，使學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標更貼近社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。
3 遠航工程
“遠航工程”是學校人才培養(yǎng)的終極目標，是檢驗學校教育工作和學校未來發(fā)展的方向標，具有十分關(guān)鍵的作用。這個工程的著重點應該是在進一步鞏固“鑰匙工程”的基礎上，著重對外聯(lián)系與宣傳工作，主要有以下幾方面。
3．1專業(yè)提高和實踐平臺與就業(yè)技能指導
在專業(yè)提高和實踐平臺中，主要安排使學生專業(yè)知識進一步提高與深入產(chǎn)學研基地，在實踐的基礎上完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的教學內(nèi)容。這個階段，主要根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重地在較大范圍內(nèi)實施多層次、多規(guī)格的因材施教，培養(yǎng)學術(shù)型、應用型、復合型等多種類型的人才，使精英教育和大眾化教育有機的結(jié)合，造就社會需要的優(yōu)秀人才。幫助學生完善個人職業(yè)形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑，了解勞動關(guān)系法規(guī)，增強依法保護自身勞動權(quán)益的意識，提高大學生競爭就業(yè)的意識和能力。
3．2加大就業(yè)宣傳力度，建立就業(yè)基地，開拓穩(wěn)定的用人單位資源
堅持正確的輿論導向，充分發(fā)揮新聞媒體的導向作用，采取多種形式，大力宣傳黨和國家的方針、政策和法規(guī)，宣傳學生中的先進典型，形成有利于學生就業(yè)的輿論氛圍。邀請企業(yè)家及校友回校開展就業(yè)專題講座、與學生座談和交流，積極宣傳做好畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗，幫助學生調(diào)整就業(yè)期望值，提升求職技巧。深入到用人單位進行畢業(yè)生宣傳、推薦工作，并與之建立相對穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地。積極開展就業(yè)調(diào)研和市場開拓工作，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤制度，準確了解用人單位的需求，虛心聽取用人單位的意見或建議，樹立服務意識，力爭形成長期、穩(wěn)固的重點就業(yè)基地。同時，也要創(chuàng)造條件，加強社會各界和校友的聯(lián)系，建立就業(yè)網(wǎng)絡，邀請知名醫(yī)藥企業(yè)的資深人士和校友到學校進行招聘活動。充分利用各種信息資源，采取各種措施，擴大對外宣傳，廣泛收集需求信：包，積極推薦畢業(yè)生。主動與各地人才市場聯(lián)系，推介畢業(yè)生，爭取各地人事部門組織招聘團到學校招聘，廣泛同用人單位進行交流、洽談，收集用人單位需求信息，并邀請用人單位到學校參加招聘會和探索其他方面的合作。充分發(fā)揮校友資源的作用，擴大就業(yè)渠道，積極動員全體教職員工、離退休干部、校友、學生隊伍、網(wǎng)絡媒體等隊伍的力量，廣泛收集已有或潛在的就業(yè)信息，努力保持需求信息暢通，并及時向畢業(yè)生開放及作針對性推薦，努力促進高校實現(xiàn)就業(yè)指導的全員化。
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