中職班級管理中社團(tuán)模式作用探討論文
摘要：由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自控能力弱等現(xiàn)象，由此造成班主任在班級管理過程中遇到各種各樣的難題。那么怎樣管理好學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)能力，樹立積極的人生態(tài)度，本文從目前中職班級管理的現(xiàn)狀出發(fā)，挖掘班級和社團(tuán)之間的關(guān)系，在分析中職班級管理中社團(tuán)的作用的基礎(chǔ)上，以實例肯定了中職班級管理社團(tuán)化所具有的價值。
關(guān)鍵詞：中職；班級管理；社團(tuán)模式
中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，所以缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上中職學(xué)校的課程安排時間比較寬松，畢業(yè)后直接工作，沒有升學(xué)壓力。因此大部分學(xué)生百無聊賴，上網(wǎng)、玩手機(jī)、睡覺，是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。中職學(xué)生正處于青春年華，應(yīng)當(dāng)有一個積極向上的生活態(tài)度，建立起正確的人生觀及價值觀，這樣不僅能夠增強(qiáng)班級的融洽性，還關(guān)系到他們未來的人生發(fā)展。因此，鼓勵他們參加學(xué)生社團(tuán)就是一個行之有效的好方法，對班級管理也大有裨益。
１目前中職班級管理的現(xiàn)狀
中職學(xué)校班級管理是以專業(yè)為基礎(chǔ)劃分班級，班級是中職學(xué)生獲得知識的主要場所，同時也是學(xué)生綜合發(fā)展的重要載體。因為每個班級的同學(xué)的家庭背景的不同、思維模式以及價值觀的差異，當(dāng)下班級概念在學(xué)生的意識中被逐漸弱化，相當(dāng)一部分學(xué)生更傾向于將時間與精力注入到社團(tuán)組織中，由此導(dǎo)致班級學(xué)生的溝通互動的機(jī)率降低了。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，班級就是提供學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一個場所，對其內(nèi)涵并沒有深刻的體會，以致目前以傳統(tǒng)的管理方法去管理班級所出現(xiàn)的矛盾越來越多，難度也越來越大。
２班級和社團(tuán)存在的關(guān)系
２．１以成員間親密程度的角度來看：社團(tuán)成員間的關(guān)系親密，沒有地位上的差別，可以為了實現(xiàn)共同目標(biāo)增強(qiáng)凝聚力，成員與成員之間的關(guān)系比較簡單。但是，班級成員由于受學(xué)校內(nèi)部的`規(guī)章制度所制約，他們之間的關(guān)系存在一定的功利性，沒有生成情感的紐帶。
２．２以正式程度的角度來看：班級隸屬于學(xué)校的正規(guī)組織，具有嚴(yán)明的紀(jì)律性，并且每個班級都設(shè)班主任。而社團(tuán)為非正式性的組織，組織結(jié)構(gòu)并不嚴(yán)謹(jǐn)，具有靈活的活動形式。
２．３以群體成員的歸屬角度來看
２．３．１班級和社團(tuán)均由學(xué)生組成，學(xué)生之間相互發(fā)生作用；
２．３．２班級和社團(tuán)都擁有共同的目標(biāo)，班級的目標(biāo)是實現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)是以相同的愛好與興趣為基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)某一愿景。
２．３．３班級和社團(tuán)都以相關(guān)的規(guī)范制度為依據(jù)，班級主要以校紀(jì)校規(guī)作為依據(jù)，社團(tuán)主要以社團(tuán)成員的群體利益作為活動依據(jù)。
３中職班級管理中社團(tuán)的作用
３．１增強(qiáng)中職學(xué)生的歸屬感：學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生自愿參加為主，根據(jù)不同興趣和愛好，由此組建成各個特色的社團(tuán)組織。許多志趣相投的學(xué)生聚集于此，在這一小方天地中充分將自身的優(yōu)勢特長發(fā)揮出來，使學(xué)生感到學(xué)校不單是學(xué)習(xí)的地方，同時也是施展才華的舞臺，增強(qiáng)班級成員的歸屬感。只要具備一定才華，均會得到大家的認(rèn)可，由此戰(zhàn)勝因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱所引發(fā)的自卑心理，提高自信心。同時，他們又身處班級之中，能夠遵守班級的基本規(guī)范，充分發(fā)揮成員的主觀能動性。
３．２避免中職學(xué)生產(chǎn)生空虛無聊感：中職學(xué)校成立社團(tuán)使學(xué)生從每天無所事事的狀態(tài)中解脫出來，有了充分展示自己的舞臺，獲得了精神動力，在學(xué)校的日子也過的充實，由此激發(fā)出積極的人生態(tài)度，還避免了或降低了一些不當(dāng)行為的發(fā)生。
３．３培養(yǎng)與提高學(xué)生的交際能力：大部分的中職學(xué)生囿于文化基礎(chǔ)弱，認(rèn)知水平相對較低，因此適應(yīng)新環(huán)境的能力比較差，與人溝通交往的能力弱，參加班級社團(tuán)后，需要為自己所在的社團(tuán)出一份力，在此過程中需要與不熟悉的人打交道，由此一定程度上培養(yǎng)與提高了學(xué)生的交際能力。
３．４改正學(xué)生自私自利的壞毛病：目前，學(xué)生中獨生子女的現(xiàn)象占大部分，這些學(xué)生往往習(xí)慣了家里人的寵愛，潛意識中有一種“獨我行為”，使他們在考慮問題時多是站在自己的立場出發(fā)，對他人的感受往往無意識的顧及不到。這種情況對于他們?nèi)蘸笞呱仙鐣且粋�潛在的破壞性極強(qiáng)的壞毛病。人與人之間的交往講求相互平等，相互理解。參加社團(tuán)活動，通過與各種性格的人交往，為自己的社團(tuán)做事，漸漸學(xué)會站在別人的立場考慮問題，或站在大局考慮問題，將自身存在的自私自利的缺陷慢慢剔除掉，使性格、思想獲得綜合性發(fā)展。
３．５培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊及合作精神：團(tuán)體的力量是強(qiáng)大的，如果要圓滿的完成一次社團(tuán)活動，那么全體社團(tuán)成員應(yīng)該凝聚起來，明確各自分工，加強(qiáng)合作精神，共同努力，共同創(chuàng)造，合力完成活動任務(wù)。通過親身實踐，體會到組織、合作的真正內(nèi)涵，這種效果要好于教師單純的說教效果。
４激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造力
人是具備一定的潛能的，通過適當(dāng)合理的激發(fā)，潛能發(fā)揮的作用是無限的。學(xué)生的想法更是千奇百怪，花樣繁多，只要有了可以施展的舞臺，它們才會盡情釋放。引發(fā)學(xué)生的求知欲望：在實際社團(tuán)活動中，難免會遇到不同的問題，在解決問題的過程中，通過利用查閱資料、求教于老師等各種手段去探求答案，由此拓展了知識范圍，激發(fā)了求知欲望。
５中職學(xué)校班級管理“社團(tuán)化”模式實例分析
將社團(tuán)化模式引入中職學(xué)校的班級管理中，可以為傳統(tǒng)的班級管理帶來積極的影響，通過兩者的相互作用，最終達(dá)成共同發(fā)展的目標(biāo)。以我校２０１５級計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，成立了班級層面的社團(tuán)組織，具體實施過程如下：
５．１成立興趣小組：該專業(yè)共有班級２個，一共８５人，在成立社團(tuán)前期，班主任與班委積極宣傳與動員，兩個班級的學(xué)生結(jié)合自身的特點成立形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。
５．２確立社團(tuán)發(fā)展方向：在班級興趣小組的前提下，各個小組成員積極提供社團(tuán)的建設(shè)規(guī)劃，并交由班主任去查考。班主任及兩個班委干部通過對各小組的深入了解與調(diào)查，最終結(jié)合各小組特點進(jìn)行整合優(yōu)化，鼓勵整合后的興趣小組成立為班級社團(tuán)。最終共成立了８個社團(tuán)，基本實現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人有參與”的“社團(tuán)化”班級管理模式。
５．３展開特色活動，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢：班級社團(tuán)成立后，由班主任引導(dǎo)，班干部輔助，定期開展各種特色活動，充分激發(fā)了中職學(xué)生的積極性。使得每一名學(xué)生都有機(jī)會充當(dāng)社團(tuán)活動的策劃者、參與者以及組織者。每一名學(xué)生在不同的活動中都能扮演主要角色，充分展示了自我，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢特征。
５．４構(gòu)建評價體系，提高創(chuàng)新能力：在班級社團(tuán)發(fā)展中，班主任對每一社團(tuán)開展的活動都應(yīng)給予充分的尊重，并且鼓勵每一個社團(tuán)成員積極參加，并構(gòu)建一個有效的評價體系。對班級社團(tuán)組織的各類活動的過程及效果，班主任進(jìn)行評價分析，并將評價結(jié)果納入學(xué)年總評體系中，進(jìn)而推動了社團(tuán)組織的興盛發(fā)展。另外，以社團(tuán)特性為基礎(chǔ)，將其歸入競賽機(jī)制中，優(yōu)化整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語在中職學(xué)校內(nèi)引進(jìn)社團(tuán)化的班級管理模式，是對當(dāng)前新時期中職學(xué)生工作的有益探索，同時也是對傳統(tǒng)的班級管理模式的總結(jié)與歸納。通過在班級內(nèi)融入社團(tuán)的模式，可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及歸屬感，并且有助于調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，學(xué)生社團(tuán)在班級管理中的作用不可小覷，學(xué)校相關(guān)人員和班主任應(yīng)積極實踐與探索，盡最大努力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)及成長的平臺。
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