怎樣培養(yǎng)小班幼兒的交往能力論文
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會交往是生長發(fā)展與個性發(fā)展的需要，是完成個體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認(rèn)識人與人之間，人與社會之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)社會道德準(zhǔn)則和處理人們之間的關(guān)系，以形成適應(yīng)社會要求的社會性行為。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻(xiàn)不求回報的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會性的發(fā)展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認(rèn)識人與人，社會之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下得到了以下一些經(jīng)驗(yàn)：
一、利用幼兒年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓其感受交往的樂趣，萌發(fā)其交往的意識
剛?cè)胗變簣@時孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具�！边@時孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關(guān)系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的`地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。
三、滲透在一日活動中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展
1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒進(jìn)行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學(xué)會互相幫助、進(jìn)一步體驗(yàn)交往的樂趣。
幼兒剛來園時還不會關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關(guān)心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛護(hù)別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達(dá)幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機(jī)會，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學(xué)會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請?jiān)彙�、“沒關(guān)系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時候我請幾個能力強(qiáng)的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加游戲，有時候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥�，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應(yīng)社會，能和別人愉快協(xié)作的人。
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