民辦高校輔導員的師德建設論文
摘要：高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，肩負著對大學生進行思想政治教育和日常管理工作的重任，他們的政治素質(zhì)、品德、作風直接影響著學生的成長成才。[1]民辦高校的輔導員所面臨的困難很多，因此，新時期加強民辦高校輔導員師德建設具有十分重要的意義。
關鍵詞：高校輔導員；師德建設；職業(yè)化
1.民辦高校輔導員的現(xiàn)狀
學校的發(fā)展不單單在于一個學校的科研、教學水平，更重要的是它所形成的校風、學風；而校風與學風的形成與高校輔導員的教育息息相關。目前，民辦高校的輔導員職業(yè)存在以下幾點問題。
（1）職業(yè)發(fā)展前景局限。當前一些民辦高校的輔導員職業(yè)建設未能很好地體現(xiàn)以人為本的思想，并沒有做到注重人的生活質(zhì)量，謀求人的幸福、自由和全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為：一方面，民辦高校只注重教師的培養(yǎng)，忽視了輔導員的發(fā)展，忽略了輔導員的職稱評定，輕視輔導員的自我發(fā)展。另一方面，對輔導員的尊重和關懷不夠，他們不能享受教師的福利待遇，導致輔導員工作積極性不高，不能發(fā)揮其管理作用。
（2）職業(yè)榮譽感、認同感不強。民辦高校的學生大多家庭條件優(yōu)越，家長的溺愛導致“學生叛逆”“沉迷游戲網(wǎng)絡”“以自我為中心”，因此，民辦高校的輔導員工作難度大。在壓力大、學生事務繁雜的情況下，待遇低、福利差，自我認知低，因此不少民辦高校的輔導員產(chǎn)生了倦怠、厭煩、焦慮等情緒，這將會影響到學校的人才培養(yǎng)。民辦高校不僅僅要做到知識的傳授，更重要的是對學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，輔導員應當身正為范，啟迪學生的人生理想。
（3）輔導員流動性大，造成對業(yè)務不熟。輔導員的職業(yè)特性主要表現(xiàn)為具有長期性。輔導員的流動性過于頻繁，將無法全面了解學生特點，無法深入解決學生問題。如學生心理障礙的咨詢，輔導員要通過與學生談話，與家長溝通，循序漸進，以了解學生心理障礙的成因，互相建立信任，從而敞開心扉。在這其中，輔導員對待學生需要循循善誘，諄諄教導，而不要渴求立竿見影，一蹴而就，只注重表面工作而不講本質(zhì)。
2.提升民辦高校輔導員師德水平的措施
師德是一種職業(yè)道德，是教師在教育工作中體現(xiàn)的道德觀念、情操、行為和意志,是教師在自己的.工作中應遵守的道德原則和行為規(guī)范。[2]輔導員作為高效工作的重要組成部分，其工作內(nèi)容與學生息息相關，輔導員的言行舉止影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，因此，輔導員尤其民辦院校輔導員應該與時俱進，提升自身的師德。
（1）積極參加校內(nèi)外培訓。在民辦高校當中，民辦高校輔導員自身的實踐經(jīng)驗不甚豐富，處理問題時缺乏手段和策略，往往會在不經(jīng)意間暴露出自身的缺點和不足，而這些將直接影響到學生未來價值觀念的形成，影響到民辦高校的發(fā)展。因此，民辦高校應該多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。[3]
（2）強烈的職業(yè)認同感。高尚、崇高只是一種來自外在的評價，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗，只有與人的內(nèi)在情感體驗相聯(lián)系的活動才具有堅實的基礎和永恒的活力。[4]高校輔導員的最高境界是把職業(yè)當成自己的事業(yè)，對自身的職業(yè)有認同感與榮譽感。只要有強烈的職業(yè)認同感，輔導員才能感受到“累并快樂著”，才能任勞任怨地完成一切工作任務。
（3）進取的職業(yè)心態(tài)。現(xiàn)今，大部分民辦高校的輔導員是剛剛走出學校的應屆畢業(yè)生，沒有工作的經(jīng)驗，在處理學生問題時容易產(chǎn)生焦慮、急躁的情緒；而相對有經(jīng)驗的輔導員面臨著成家立業(yè)的壓力，在工作中慢慢就喪失了對工作的熱情與剛勁。如果不能很好地處理這些情緒，不僅對個人，而且對輔導員工作都會產(chǎn)生嚴重的負面影響。因此，要保持積極、熱情的心態(tài)處理學生的每一件事情，耐心地轉(zhuǎn)換自身的角色，全面地看待問題，做到忙中不亂。
3.結語
民辦高校輔導員的師德建設是一項長期而艱巨的任務，民辦高校輔導員的師德建設應該結合時代特征，長期堅持，為和諧辦學貢獻力量。
參考文獻：
[1]陳宏建，李素梅.新時期高校輔導員師德建設的思考[J].職業(yè)時空，2009，（4）.
[2]朱俊海.獨立學院輔導員師德建設探討[J].成功（教育版），2012，（8）.
[3]連文忠，莊秋琴.淺談民辦高校輔導員師德建設[J].價值工程，2011，（15）.
[4]曹硯輝，譚來興.高校輔導員師德建設初探[J].教育探索，2010，（2）.