大學生創(chuàng)業(yè)論文(15篇)
在學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的大學生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生創(chuàng)業(yè)論文1
在經濟全球化背景下，科技是第一生產力，大學生擁有廣博的專業(yè)知識和活躍的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新潛力無限，是創(chuàng)業(yè)群體中的一顆明星。近年來，我國就業(yè)形勢不容樂觀，政府提倡大力發(fā)展大學生自主創(chuàng)業(yè)，這種新的就業(yè)模式極大緩解了我國目前就業(yè)難問題。
一、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境
（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創(chuàng)業(yè)必須解決啟動經費問題，而啟動經費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而且，自主創(chuàng)業(yè)如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業(yè)正常運轉。目前，我國金融機構對大學生創(chuàng)立的小企業(yè)不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創(chuàng)業(yè)難度。（2）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策體系支持。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規(guī)等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學生自主創(chuàng)業(yè)相關傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執(zhí)行過程中執(zhí)行不到位。（3）大學生專業(yè)、文化素質有待提高。大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備較高的思想認識、專業(yè)知識、文化素質、品德修養(yǎng)，然而有些創(chuàng)業(yè)者的綜合素養(yǎng)不高。首先，創(chuàng)業(yè)意識不強。創(chuàng)業(yè)者要有不斷積累創(chuàng)業(yè)知識和經驗的意識，目前高校的大學生創(chuàng)業(yè)培訓機制尚在完善中，學生的創(chuàng)業(yè)意識多是從各種媒體信息及家族企業(yè)信息中形成的。其次，創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)素質、品德修養(yǎng)欠缺。一些創(chuàng)業(yè)者對于拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脫節(jié)。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但并沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件
（1）要充分利用自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是大學生創(chuàng)業(yè)的助推劑，給創(chuàng)業(yè)者指明了方向，但它并不是所有人創(chuàng)業(yè)的鑰匙。創(chuàng)業(yè)者只有樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創(chuàng)業(yè)方向上、模式上各不相同，每個創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策適用的對象也有很大差異。創(chuàng)業(yè)者既要找準市場發(fā)展規(guī)律，又要了解市場經濟運行規(guī)則，利用好國家優(yōu)惠政策，使自己的創(chuàng)業(yè)取得時效，并產生利益。這樣，國家優(yōu)惠政策才能夠真正發(fā)揮作用。
（2）要展開合理的資金運作。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種風險，創(chuàng)業(yè)者要制定健全的企業(yè)管理規(guī)則和完善的財務管理制度。創(chuàng)業(yè)者要掌握相關的會計知識，展開合理的資金運作。創(chuàng)業(yè)之初，不要考慮有很大的盈利，因為創(chuàng)業(yè)成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)產品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的'宣傳，這會帶來資金周轉困難。因此，創(chuàng)業(yè)者要把握好企業(yè)資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。
（3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質。大學生創(chuàng)業(yè)能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質，才能為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創(chuàng)業(yè)經驗，并把所學知識運用到創(chuàng)業(yè)過程中，不斷提高實踐經驗。第二，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，堅定不移地走創(chuàng)業(yè)之路，將所學專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結合起來，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，將自己的愛好特長、理想信念與創(chuàng)新能力相結合，朝著人生目標奮勇前進。
（4）要投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)經驗。大學生在校學習期間要多參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創(chuàng)業(yè)經驗。目前，很多高校為使大學畢業(yè)生能盡快適應社會環(huán)境，會適當舉行一些大學生創(chuàng)業(yè)賽事活動，讓學生通過活動積累創(chuàng)業(yè)經驗，大學生應充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。
三、結束語
目前，我國大學生在接受專業(yè)知識的同時，其專業(yè)素質、文化素質、品德素質也不斷提升。但是，應試教育的弊端使大學生難以適應新形勢下的就業(yè)要求，大學生期待有新的就業(yè)模式讓自己發(fā)揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)應運而生。為促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，學校、國家、社會應積極支持，創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)政策體系。
大學生創(chuàng)業(yè)論文2
摘要：國際經濟與貿易專業(yè)自上個世紀八十年代興起，并在中國加入世界貿易組織后，使得這個專業(yè)一度受大眾所青睞，但在新時期發(fā)展背景下，由于行業(yè)競爭越發(fā)激烈，學生就業(yè)形勢也變得越發(fā)嚴峻，對此筆者認為，今后國際經濟與貿易專業(yè)必須要轉變就業(yè)觀念，從被動擇業(yè)轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，而在這個過程中自然會遇見很多瓶頸，本文中筆者將對時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸及其對策做出探析。
關鍵詞：時代下；大學生；自主創(chuàng)業(yè)瓶頸；及其對策
前言
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是指，轉變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念，以謀求自身更大的發(fā)展，利用自身可控資源，在經濟環(huán)境下捕捉商業(yè)機遇和機會，并創(chuàng)建屬于自身的企業(yè)或者產業(yè)，從而實現(xiàn)經濟價值、社會價值和個人價值的最大化。而在國際經濟與貿易專業(yè)學生進行自主創(chuàng)業(yè)過程中，勢必是困難重重，因此為了幫助學生謀求更好的就業(yè)發(fā)展，有必要對時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸及其對策做出分析。
一、時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸
大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然，同時也是謀求自身更好就業(yè)發(fā)展的一種必要，但在新時代背景下，國際經濟與貿易專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)勢必是存在一定困難的，對此筆者從以下幾個方面做出分析：1.創(chuàng)業(yè)資金短缺，作為剛走出校門的大學生而言，往往拿不出所需的創(chuàng)業(yè)資金，很對學生因缺乏啟動資金而停止了創(chuàng)業(yè)腳步。2.自主創(chuàng)業(yè)經驗不足，學生的活動空間局限于家庭和學校，因此在創(chuàng)業(yè)初期比較迷茫。3.缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊，依靠自身的力量，使得創(chuàng)業(yè)獨木難行。4.不善于利用國家普惠政策，雖然現(xiàn)下國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)提出了很多的普惠政策，但是不同的政策在方向和模式上各有不同，與適用的對象也有很大的差異，由于學生國際經濟與貿易專業(yè)，使得很多創(chuàng)業(yè)機遇白白流失。5.教育引導疏漏和師資力量短缺，由于大學生創(chuàng)業(yè)教育在我國才剛剛開始，因此當下的大學院校在創(chuàng)業(yè)指導教育方面還存在諸多問題。
二、時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸對策探析
1.合理計劃創(chuàng)業(yè)資金
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資金是重要的后被物質，同時也是串聯(lián)整個創(chuàng)業(yè)過程的首要條件，因此對于國際經濟與貿易專業(yè)學生而言，若是想要更好的創(chuàng)業(yè)，就必須要制定一套周密的資金運作計劃。如要做好創(chuàng)業(yè)資金宣傳成本計劃，宣傳是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一個部分，但企業(yè)真正的成功也不完全依托于廣告，因此在創(chuàng)業(yè)初期不要花過多的費用用作宣傳，要明確宣傳產生的效益是需要長時間積累的，需要量力而行，這樣才能保證正常的資金流動。此外要做好創(chuàng)業(yè)會計資金成本計劃，以往很多學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易忽視資金上的會計成本，導致創(chuàng)業(yè)中后期出現(xiàn)財務危機，因此今后一定要適時適當?shù)淖龊脮嫵杀荆_保資金有效回籠，這樣才能最大限度的降低創(chuàng)業(yè)風險，促使學生的創(chuàng)業(yè)之路平穩(wěn)順暢。
2.營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，除資金外最缺少的就是創(chuàng)業(yè)經驗，尤其是在創(chuàng)業(yè)初始階段，往往表現(xiàn)的無從入手，創(chuàng)業(yè)目標也不夠明確，針對這樣的自主創(chuàng)業(yè)瓶頸問題，能夠為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍其實是十分重要的。對此筆者認為深化校企合作，讓學生走入地域商區(qū)學習是一種可行的方式，在這個過程中學習到先進的管理經驗，了解緊跟時代的經貿政策，同時還可以借助的資源優(yōu)勢、配套的營銷支持服務，從而在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍熏陶下，促使自身的創(chuàng)業(yè)能力得到提升，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)初期能夠穩(wěn)步、快速、和諧、發(fā)展。此外院校還應該引導學生積極的加入行業(yè)內的協(xié)會，從而結交更多的創(chuàng)業(yè)同伴，并建立廣泛的合作關系，創(chuàng)建自己的小“社交圈”，在“未入商，先入行”的時期，掌握最新的與市場行情和行業(yè)內部信息，這也是營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍的一種體現(xiàn)。
3.強化創(chuàng)業(yè)團隊建設
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，自身有頭腦、有干勁也是遠遠不夠的，還必須要有團隊做出支持，這樣才能在集體的優(yōu)勢作用下，從而使自主創(chuàng)業(yè)之路走得更加長遠。如在這個過程中，要善于尋找與自身志同道合的朋友，確保組間的創(chuàng)業(yè)團隊共同目標是一致的，這樣大家才能心往一處使，勁往一處發(fā)。此外在創(chuàng)建團隊組建的過程中，還應該推選出創(chuàng)業(yè)團隊的領導者，這個領導者就是創(chuàng)業(yè)大船的掌舵人，他決定著團隊自出創(chuàng)業(yè)的方向，通知團隊領導者要具有很強的執(zhí)行能力，要了解團隊每部每個個體的優(yōu)勢和劣勢，并在要做到用其優(yōu)勢，去其劣勢，這樣才能打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊，從而為學生的自主創(chuàng)業(yè)目標實現(xiàn)做出保障。
4.善用國家惠普政策
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，還應該善于運用國家惠普政策，通過把握住時代的特殊機遇，從而為自身的創(chuàng)業(yè)之路保駕護航。如現(xiàn)下針對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家推行了三大優(yōu)惠政策，第一稅收優(yōu)惠，通過稅收減免的方式，減少大學生自主創(chuàng)業(yè)阻力。第二應屆大學畢業(yè)生當年度內特殊創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，從而使學生可以大膽的'展示自己，更早的開創(chuàng)自己的事業(yè)。第三為更好的提供創(chuàng)業(yè)服務，提供了互聯(lián)網申報模式，從而創(chuàng)造更高效、快捷的創(chuàng)業(yè)服務。而對于國際經濟與貿易專業(yè)學生而言，這些國家提出的惠普政策，就是創(chuàng)業(yè)路上的助催劑，雖然當代大學生不可以單依靠國家政策創(chuàng)業(yè)，也不能為了享受政策而創(chuàng)業(yè)，但是卻可以利用這些政策，從而有效的降低創(chuàng)業(yè)運營成本，為企業(yè)的發(fā)展壯大做出保障。
5.提升創(chuàng)業(yè)教育力度
在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，高校必須要加大創(chuàng)業(yè)教育力度，為學生增強創(chuàng)業(yè)體驗，從而為幫助學生更好的攻克自主創(chuàng)業(yè)瓶頸。首先高校可以通過開展以主體性和自主性為特征的創(chuàng)業(yè)活動，在創(chuàng)業(yè)活動之中，引導學生自主體驗創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。其次高校要加大創(chuàng)業(yè)師資力量建設，如可以聘請經驗豐富的企業(yè)管理咨詢師，來校內開展相關的創(chuàng)業(yè)知識講座，讓學生了解更多的時代前沿創(chuàng)業(yè)信息，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。而在實際教學過程中，也不應該只停留在理論知識教學之中，要加大雙師型教師隊伍建設，通過理實結合的教學方式，為國際經濟與貿易專業(yè)學生日后的自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供保障。
三、結語
在當今經濟快速發(fā)展的時代環(huán)境下，大學生就業(yè)越發(fā)困難，而對于國際經濟與貿易專業(yè)學生而言，與其被動擇業(yè)，不如自動創(chuàng)業(yè)，從而為自身謀求更好的前程與未來，而在這個過程中，學生勢必會遇見很多的瓶頸與困難，對于此作為教育工作者的我們，有必要對時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸及其對策做出分析，這樣才能真正的為學生的就業(yè)發(fā)展做出保障。
大學生創(chuàng)業(yè)論文3
摘 要：
在機遇與風險并存的信息爆炸新時代，移動互聯(lián)網浪潮席卷而至，并日益深入到每個人的工作、生活中；移動互聯(lián)網未來不僅僅是一個行業(yè)，更是一種方法、一種手段，將滲透到各個行業(yè)。如何使自己在紛繁復雜的各種行業(yè)、項目中做出正確的選擇，使自己贏在起點并且贏得未來，是每一個有志創(chuàng)業(yè)的大學生不得不思考的問題。本文就如何鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力，努力拓展大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)視野，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和風險意識，利用互聯(lián)網這個創(chuàng)業(yè)實踐成長平臺，提升大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)綜合素質及能力展開研究。
關鍵詞：
互聯(lián)網；微商；大學生自主創(chuàng)業(yè)
如今有這樣一個群體，他們雖然沒有多少資金，但不乏新思路。當大多數(shù)人還在把微信、微博當做娛樂社交軟件時，他們早已經把微信、微博當做創(chuàng)業(yè)利器，他們就是大學生微商。微商作為一種電商時代的新鮮物種，因為不需要太多成本的創(chuàng)業(yè)模式從而受到不少大學生的認可，建立在熟人基礎上的社交平臺成了他們最好的創(chuàng)業(yè)舞臺。因此積極有效地利用好互聯(lián)網這樣一個創(chuàng)業(yè)平臺，促進大學生就業(yè)，激發(fā)他們的經濟思維，更好地融入市場，有非常重要的作用。
一、大學生創(chuàng)業(yè)的swot分析
swot分析是一種了解自身優(yōu)缺點，規(guī)避損失，從而制定科學戰(zhàn)略的一種方法。對于當代大學生而言，只有很好地對自身進行合理評估，才能開始一段創(chuàng)業(yè)經歷。
1.優(yōu)勢，低門檻，低風險，技術性不強。互聯(lián)網時代，百分之九十的學生知曉網絡，借助這個很好的交流工具，他們可以在不需要大量資金的前提下，實現(xiàn)低成本投入和快速擴大。其實網絡創(chuàng)業(yè)更在乎的是創(chuàng)意項目。網絡創(chuàng)業(yè)之所以被很多大學生青睞，最大的一個特點是風險低，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也不用擔心囤貨、轉讓等問題，可從頭再來。
2.劣勢，成功率低，商業(yè)信用有待提高。網絡創(chuàng)業(yè)門檻低，很多大學生都在做，因此競爭是不可避免的，有些學生中途就放棄，真正能做出成績的項目其實并不多。同時由于我國法律還不夠健全，網絡創(chuàng)業(yè)面臨一個很大的信用危機，如何做值得信賴、口碑好的創(chuàng)業(yè)項目，是很多創(chuàng)業(yè)者需要思考的問題。
3.機會，前景廣闊，政策優(yōu)惠。互聯(lián)網在中國是一個新興的陽光產業(yè)，隨著經濟的發(fā)展，信息化產業(yè)還有很大的晉升空間，網絡消費帶來新的消費理念，從而加快互聯(lián)網的發(fā)展進程。同時，國家為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，出臺很多的優(yōu)惠政策，一定程度上給大學生創(chuàng)業(yè)提供很好的平臺和便利。
4.挑戰(zhàn)，同類產品競爭激烈，市場魚目混雜。受經濟增長的刺激，市場的不健全機制，管理的漏洞，使得網絡市場魚目混雜，出現(xiàn)很多的惡性競爭，假貨遍地，如何在這樣的環(huán)境下，為自己爭得一席之位，對于創(chuàng)業(yè)者來說是一個很大的挑戰(zhàn)。
二、創(chuàng)業(yè)的機遇與思考
創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)夢想的起點，是人生冒險旅程的開始，是用自己的今天在賭自己的明天，只有真正有勇氣的人，才敢創(chuàng)業(yè)。近年來，國家積極倡導大學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們想別人所沒有想到的，看別人沒看到的，做別人做沒有做過的。作為一名創(chuàng)業(yè)者，大學生要思考的問題就是：做什么？誰來做？錢從哪里來？要解決這三個問題，首先自身要具備很好的綜合能力，比如溝通能力、組織能力、專業(yè)知識等；其次要敢于嘗試，善于思考，以及自我驅動。對于一個真正的網絡創(chuàng)業(yè)者來說，在不斷創(chuàng)業(yè)過程不但充滿激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且需要付出堅持不懈的努力，當然漸進的成功將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。
簡言之，大學生網絡自主創(chuàng)業(yè)是大有可為的，究其原因主要有：在20xx年經濟危機的陰影下，作為新增勞動力的大學生，其創(chuàng)業(yè)狀況還很不適應目前擴大就業(yè)的要求。所以，全社會應該鼓勵精力旺盛的青年人，尤其是大學生大膽自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)意味著勇敢的冒險和付出，也意味意料的失敗和挫折。只有在經歷最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，大學生創(chuàng)業(yè)者才能走向成熟和冷靜，才能對創(chuàng)業(yè)和成功有更深的理解。因此，可以說當前的金融危機對大學生創(chuàng)業(yè)者來說既是一次挑戰(zhàn)，更是一種機遇。
三、互聯(lián)網時代所帶來的創(chuàng)業(yè)機會和對人才的.要求
1.何為網絡創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。創(chuàng)業(yè)必須貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。因此，網絡創(chuàng)業(yè)概括性的可歸納為，利用計算機網絡技術創(chuàng)造具有“更多價值的”事物的過程。網絡創(chuàng)業(yè)者需要貢獻必要的時間，以及付出極大的努力。網絡創(chuàng)業(yè)者需要承擔必然存在的風險，比如財務、精神、社會領域及家庭等。網絡創(chuàng)業(yè)可為創(chuàng)業(yè)者帶來報酬、金錢、獨立自主、個人滿足等附加物。
2.網絡創(chuàng)業(yè)的前景展望。作為互聯(lián)網時代一種重要網絡應用，電子商務的快速發(fā)展帶動網絡創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而電子商務的應用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網商務功能可以劃分為基于產品銷售模式、基于服務銷售模式和基于信息交付模式三大類。基于網絡產品銷售模式進行網絡創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時間和技能要求要比服務銷售和信息交付要低，因此更容易成為大學生創(chuàng)業(yè)者的普遍選擇。其前景是客觀的，有極大的推動力。
3.電子商務時代人才狀況的主要特征。隨著微時代的到來，行業(yè)急速擴張，人才的缺口巨大；電商作為一個新興的行業(yè)，人才稀缺，流動性大；電商企業(yè)人力資源成本高，管理難度較大。
4.電子商務時代的人才問題是核心矛盾。行業(yè)的快速發(fā)展導致人才的供應不足；高校作為人才輸出的主要供給地，和社會對人才的需求有密不可分的關系。
5.電子商務時代對人才的需要方向。電商時代下，企業(yè)對人才的需要有一定的要求，技術型人才（美工人員、IT技術人員）；運營型人才（活動策劃、數(shù)據(jù)分析、產品編輯）；供應鏈管理人才（采購人員、物流管理等）；市場人才。
四、互聯(lián)網時代，大學生的創(chuàng)業(yè)途徑
1.威客平臺創(chuàng)業(yè)。20xx年6月，威客（witkey）一詞出現(xiàn)在中國高考試題里；20xx年8月，教育部公布171個漢語新詞，“威客”赫然在列。與此同時，隨著大學生威客數(shù)量陡增，以及威客對大學生就業(yè)能力促進作用的日益凸顯，威客正被越來越多的人關注。有些大學畢業(yè)生甚至開始嘗試以威客作為第一職業(yè)，并稱其為一種新型創(chuàng)業(yè)。按照威客（witkey）模式創(chuàng)始人劉鋒給出的定義：威客模式是指人的知識、智慧、經驗、技能通過互聯(lián)網轉換成實際收益的互聯(lián)網模式，主要應用包括解決科學、技術、工作、生活和學習等領域的問題。威客模式體現(xiàn)了互聯(lián)網按勞取酬和以人為中心的新理念。
2.開淘寶店或者微店。xx網具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，xx網的交易網絡是靠互聯(lián)網搭建的，減少了傳統(tǒng)貿易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務活動過程中，通過網絡不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少了人為疏忽，提高了交易效率。淘寶是以互聯(lián)網為平臺所搭建的，而互聯(lián)網最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現(xiàn)跨地域無障礙溝通。xx網是一種新的網絡創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事物，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數(shù)量的大學生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
3.校園O2O模式。全國有3000多萬在校大學生，大學生群體熱衷于各類零食、特產、旅游、電影、網絡游戲、駕校等方面的消費。目前高校學生智能手機普及率達到96%以上，校園網絡覆蓋率100%。高校學生月均生活費在千元左右。除去一個月食堂一日三餐300元生活費，余下700元生活費消費零食、游戲、旅游、電影等產品和服務。3000萬人×700元/月=210億元/月，全年按9個月算，消費達到1890億。而高校面臨的現(xiàn)狀是校內商店少，品種少，而實體店購物又會受到時間和地點的限制，因此高校學生需要一個價格實惠、送貨上門、具有社交體驗的購物模式，即O2O社交購物模式。
俗話說，不進是淘汰，進得太深是陷阱。華爾街有句名言：“唯趨勢才是你的朋友。”在互聯(lián)網微時代下，看到趨勢是一種能力，但把握機會，用行動挖掘趨勢中的商業(yè)價值才是一種智慧。大學生在清楚認知的基礎上，更應該看到這個電子時代背景下所帶來的各種創(chuàng)業(yè)機遇和挑戰(zhàn)。把握好時機，順勢而為，才能在創(chuàng)業(yè)的路上越走越遠。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文4
21世紀，世界經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的.訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產業(yè)帶建設，打造特色產業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金。基金不僅僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
大學生創(chuàng)業(yè)論文5
摘要：近幾年來大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，基于網絡的普及和電子商務具有進入門檻低、風險小、容易上手等特點，給大學生自助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時，大學生網上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個重要途徑，因此，加強大學生網絡創(chuàng)業(yè)與管理意義重大。
關鍵詞：大學生，網上創(chuàng)業(yè);管理
在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，創(chuàng)業(yè)已成為解決大學生就業(yè)的重要途徑，隨著計算機的普及和互聯(lián)網的快速發(fā)展以及電子商務的蓬勃興起，使具有門檻低、成本小、風險小等優(yōu)越性的網上創(chuàng)業(yè)成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一項選擇。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，大學生在網上創(chuàng)業(yè)有其自身的優(yōu)勢與風險，只有發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，才能使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為切實可行，更多一分勝算的把握。本文就利用電子商務創(chuàng)業(yè)的可行性進行分析，并給出網上創(chuàng)業(yè)模式，對大學生自主創(chuàng)業(yè)具有指導意義。
一、大學生網絡創(chuàng)業(yè)研究的理論基礎
1.網絡創(chuàng)業(yè)的基本概念
網絡創(chuàng)業(yè)是一個新興詞，顧名思義，就是通過網絡建立自己的事業(yè)或者在網絡上建立自己的事業(yè)。國外知名學者和機構對“創(chuàng)業(yè)”的定義，主要包括四個方面的內容：即創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)結果和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。即具有識別機會的能力、創(chuàng)業(yè)家的個性與心理特質善于從變化中發(fā)現(xiàn)機會、獲取機會、創(chuàng)建新組織并開展獨立的新業(yè)務活動。網絡創(chuàng)業(yè)定義為“行為者在互聯(lián)網環(huán)境中把握并利用市場機會、協(xié)調資源、創(chuàng)建組織以開展新業(yè)務的商業(yè)活動”。
2.大學生與網絡創(chuàng)業(yè)
在對網絡創(chuàng)業(yè)有所了解以后，我們來看網絡創(chuàng)業(yè)的特定主體：大學生。根據(jù)眾多專家和學者的研究，促使大學生網絡創(chuàng)業(yè)的原因有主觀的因素，也有客觀的因素。
從主管因素看，大部分專家學者的觀點認為，大學生具有敢于挑戰(zhàn)、敢于冒險、動手能力強、具備獨立自主精神等優(yōu)勢，因此大學生往往傾向于創(chuàng)業(yè)。同時依賴一定網絡技術創(chuàng)業(yè)的大學生往往運用IT技能強，能在互聯(lián)網絡上搜尋到許多信息，使得大學生具備比較強的競爭力。可見，精神、素質和一定的網絡技術是網絡創(chuàng)業(yè)的主體所具備的一些普遍特征。
從客觀上看，首先，由于嚴峻的就業(yè)形勢，迫使大學生尋求傳統(tǒng)以外的新就業(yè)方式，網絡創(chuàng)業(yè)就成為一條新途徑，尤其是在我國受此因素的影響更大;其次，隨著電子商務的普及，網絡創(chuàng)業(yè)比起傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式來說，具有初始資本投入低、運營成本低、風險小、方式靈活和利潤回報率高等特點，吸引著大學生進行網絡創(chuàng)業(yè);第三，高校、企業(yè)和政府等對創(chuàng)業(yè)和網絡創(chuàng)業(yè)的重視和相關活動的組織實施，也激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉了大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，網絡創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式，已成為大學生創(chuàng)業(yè)的主要選擇。
3.大學生網絡創(chuàng)業(yè)的重要意義
20xx年，由于全球經濟危機的影響，大學生的前途與命運備受關注。在大學生就業(yè)形勢極為嚴峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)成了另一條就業(yè)的重要途徑，我國政府也提出了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新思路，年輕的大學生肩負起以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)壓力的歷史重任。大學生網絡創(chuàng)業(yè)影響不小，意義非凡。第一，在提高自身實踐能力的同時解決本人的就業(yè)問題;第二，影響帶動同校和周邊院校同學參與網絡創(chuàng)業(yè)，解決他們的就業(yè)問題;第三，還解決了很大數(shù)量的大學畢業(yè)生和社會人員的就業(yè)問題。所以說，各級政府、高等院校乃至整個社會都應該大力支持并積極推動大學生網絡創(chuàng)業(yè)，大學生網絡創(chuàng)業(yè)群體可以成為經濟社會發(fā)展的積極推動力量，發(fā)揮越來越重要的作用。
二、大學生網絡創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.就業(yè)形勢依然嚴峻
大學生就業(yè)形勢嚴峻主要來自兩個方面，一方面高校的擴招，使在讀大學生和畢業(yè)生逐步增多，據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比20xx年的611萬凈增19萬人，造成了就業(yè)難的局面;另一方面，國際金融危機而導致的實體經濟危機，使得就業(yè)崗位減少，造成了就業(yè)形勢非常嚴峻。
2.就業(yè)難引起社會關注
國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)以彌補崗位的缺失，同時也能夠為其他社會勞動者創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。報告提出了實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，強調“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。作為擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容，報告提出在堅持實施積極的就業(yè)政策的同時，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”目前發(fā)達國家大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%-30%，而我國僅為1%-2%，造成這一數(shù)據(jù)差距巨大的原因有很多，其中大學生缺乏社會資源、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏社會經驗是比較突出的幾個關鍵因素。隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展和電子商務優(yōu)越性的客觀存在，使網上創(chuàng)業(yè)成為校園的新話題，越來越成為大學生創(chuàng)業(yè)的新選擇、新趨勢。
3.互聯(lián)網蘊涵著巨大的創(chuàng)業(yè)機會
電子商務作為互聯(lián)網時代重要的一種網絡應用，其快速發(fā)展帶動了網絡創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。電子商務的應用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網商務功能可以劃分為：基于產品銷售模式、基于服務銷售模式和基于信息交付模式等三大類。基于網絡產品銷售進行網絡創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時間和技能要求，相對來說比起服務銷售和信息交付來說要低，因此也更容易成為大學生的普遍選擇。此外，中國的網絡購物正在快速增長，越來越多的網民習慣于價格透明和購買方便的.網絡購物。目前民中，大約4個人中有1個人是購物用戶，而在歐美和韓國等互聯(lián)網普及率較高的國家，每3個網民中就有2個人在網上購物。網絡購物的市場潛力還遠未被釋放。
三、大學生網絡創(chuàng)業(yè)存在的主要問題
當前，大學生在網絡創(chuàng)業(yè)過程中遇到過的主要困難包括：信用方面等級較低，處于競爭劣勢;由于經驗不足難以找到穩(wěn)定可靠的貨源;因為在校或剛畢業(yè)，缺乏資金支撐，融資困難;缺乏網絡經營的基本技能與經驗;難以確定經營方向;耐心和韌性不夠;缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導和氛圍;與學業(yè)有沖突。安排不出足夠的時間;雇用人員的管理等問題。鑒于以上諸多困難和問題，希望準備網絡創(chuàng)業(yè)的大學生可以參加“淘寶大學”舉辦的“網店運營專門人才”舉辦的培訓班，相信會收到事半功倍的效果。
四、大學生網絡創(chuàng)業(yè)應注意的事項
1.網絡創(chuàng)業(yè)平臺的選擇
在大學生網絡創(chuàng)業(yè)所選擇的電子商務平臺方面，大多是以淘寶網、易趣網、拍拍網等網站為平臺，因為在這種平臺上創(chuàng)業(yè)具有投資少、門檻低、風險小等特點;而自建網絡平臺則需大量資金，對于剛畢業(yè)或者未畢業(yè)的大學生來說是很困難的，因此選擇自建網絡平臺的大學生數(shù)量是極少的。
2.網絡創(chuàng)業(yè)經營商品的選擇
首先，因受資金匱乏因素的制約，大學生網上創(chuàng)業(yè)主要應選擇資金占用小、自身比較熟悉的產品，如書籍、服裝、生活用品、音像制品、美容護膚產品、充值卡和游戲等。其次，創(chuàng)業(yè)項目的選擇應具有校園特色。一些大學生借助校園內獨特的資源優(yōu)勢，在學校BBS上發(fā)布各種商品以及二手物品信息，將校園BBS變成了賺錢陣地。通過BBS既可以送夜宵、洗衣服、賣鮮花。也可以交流剩余物資，還可以進一步升級成為某些產品的校園代理。第三，貨源的來源可采取多種方式，通過自身資源、實體合作、網上批發(fā)、市場批發(fā)、外銷余單等渠道，均可解決貨源問題。
3.網絡創(chuàng)業(yè)資金來源
因為基于淘寶網、易趣網、拍拍網等電子商務平臺的網絡創(chuàng)業(yè)處于微型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)啟動資金要求不高，投入不大。多數(shù)大學生是靠自己的零花錢、生活費甚至獎學金來支撐自己的網店，有一部分的大學生則采用合伙人集資，還有的選擇向銀行貸款、學校資助或者政府資助作為網絡創(chuàng)業(yè)啟動資金。
五、結束語
互聯(lián)網技術的日新月異，電子商務飛速發(fā)展。電子商務具有門檻低、風險小、容易上手的特點非常適合大學生創(chuàng)業(yè)的條件，從網絡人手自主創(chuàng)業(yè)也許會為畢業(yè)生開辟一條全新的道路。另外，大學生網上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個途徑。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，社會、政府和高校等各個層面都開始積極鼓勵和大力支持大學生網絡創(chuàng)業(yè)，大學生網絡創(chuàng)業(yè)意義和價值重大。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文6
1.創(chuàng)業(yè)教育資源及辦學條件極度缺乏
第一，創(chuàng)業(yè)教育課程資源缺乏。當前，創(chuàng)業(yè)課程教材大多都是外國的，尤其是像美國等發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)課程教材已經相當成熟。而國內尚無較為成熟的創(chuàng)業(yè)教材，完全參照國外的一套理論，又不完全符合我國高等教育的實情，并不能完全適用。因為缺乏教學經驗和創(chuàng)業(yè)實踐，很難有適應中國大學生創(chuàng)業(yè)模式的教材。作為尚未融入學校教學體系的一門課程，目前絕大多數(shù)高校更缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，久而久之，創(chuàng)業(yè)教育便會成為高等教育這頓大餐的開胃菜，可有可無。第二，創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏。目前，各高校創(chuàng)業(yè)教育教師大多數(shù)是沒有過創(chuàng)業(yè)經歷的，既不具備創(chuàng)業(yè)相關經驗，也不熟悉企業(yè)的運作，無法對學生進行很深入的指導。而創(chuàng)業(yè)教育迫切需要既通理又懂實踐的“雙師型”教師，但就目前創(chuàng)業(yè)教師隊伍來看，“雙師型”教師非常稀缺，高校教師大多沒有實踐經驗，有創(chuàng)業(yè)經驗的又缺乏較高的理論水平，因此完善創(chuàng)業(yè)教師隊伍是一項艱巨的工作。目前，湖北省內創(chuàng)業(yè)教育開展得比較好的高校有中南財經政法大學，該校于20xx年12月成立了創(chuàng)業(yè)學院。據(jù)悉，該學院成立以來，有名無實，創(chuàng)業(yè)學院沒有專職教師，該學院的教師的歸屬都在公共管理學院或者會計學院等其他相關學院，只是掛名到創(chuàng)業(yè)學院，學院沒有屬于自己的專職教師，沒有學科歸屬和學科建設，教師不能站在創(chuàng)業(yè)教育角度來進行科研和教學，很顯然是不利于創(chuàng)業(yè)教育的實施和發(fā)展。第三，學校辦學條件局限。在課程設置上，我國很多高校的大部分理論課程都是合班教學，也就是所謂的大班教學。根據(jù)國外創(chuàng)業(yè)教育的相關經驗，創(chuàng)業(yè)教育適合一種師生互動、引導啟發(fā)、形式多樣的多媒體教學模式。在這種教學模式的前提下，最合適的就是小班教學。創(chuàng)業(yè)類課程既非專業(yè)課程，又非實驗課，很難實現(xiàn)小班教學。所以，創(chuàng)業(yè)課程教學只能按照一般理論課程實行大班教學，如此一來，是無法達到預期教學效果，無法讓學生從心里接受并認可創(chuàng)業(yè)教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育缺乏社會關注和廣泛認可
當前，社會公眾和學生家長對于高校創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)也還頗有爭議。大學生創(chuàng)業(yè)尚未獲得我國廣大家長的普遍認同，一是家長認為學生畢業(yè)之后再去創(chuàng)業(yè)是走“回頭路”，還不如不讀大學直接去創(chuàng)業(yè)，大學畢業(yè)再去創(chuàng)業(yè)純屬多此一舉。二是大學生創(chuàng)業(yè)需要投入相當?shù)娜肆Α⑽锪Α⒇斄Γ瑢τ趧倓偖厴I(yè)的大學生自身是無法完全承擔的，無疑需要靠家長的'支持，而且還會有很大一部分風險，大多家長認為大學畢業(yè)就應該找一份穩(wěn)定工作，沒必要冒著風險來創(chuàng)業(yè)。因此，很多家長是不支持自己的孩子大學畢業(yè)之后去創(chuàng)業(yè)的。要形成一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，取得家長們的廣泛認可，還需要社會各界的扶持和關心，任重道遠。
3.創(chuàng)業(yè)教育缺少配套資金支持
近些年創(chuàng)業(yè)教育得到全社會廣泛的關注，國家和地區(qū)也出臺了相應扶持政策，但是在具體的執(zhí)行過程中，仍然沒能徹底解決大學生創(chuàng)業(yè)資金短缺這一難題。首先，在國家政策層面，雖然很多地區(qū)已經出臺了創(chuàng)業(yè)貸款及創(chuàng)業(yè)項目資金支持，金額一般為2~20萬元，但是在實際操作中會出現(xiàn)辦理流程復雜，審核過程繁瑣等問題。創(chuàng)業(yè)者在實際申請過程中未能受益，絕大部分創(chuàng)業(yè)者并沒有機會享受到此政策。此外，依靠學生自己籌集資金也不太現(xiàn)實，首先大學生創(chuàng)業(yè)沒有較多的人脈資源和廣泛的社會支持，大部分家長也不希望自己的孩子去創(chuàng)業(yè)，其次很多家庭還承擔不了這筆資金。所以，大學生創(chuàng)業(yè)完全依靠自身或家長很難實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。
4.缺乏大學生創(chuàng)業(yè)競賽教育平臺
創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)業(yè)教育一個重要平臺，通過創(chuàng)業(yè)競賽，可以激發(fā)使大學生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)教育從理論上升到實踐，從虛擬轉為現(xiàn)實。這種教育形式已然成為共青團、學生組織參與素質教育的新形式，成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的新載體。目前，國內創(chuàng)業(yè)競賽相關的賽事較少，以“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽最受社會關注，參賽團隊通過項目策劃，項目實施，項目管理，項目運作等過程來完成一個創(chuàng)業(yè)項目，并通過比賽中的競爭，挑選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，借助企業(yè)家投資或各地對創(chuàng)業(yè)項目的扶持來完成創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)夢想。我國非常欠缺將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)競賽相融合的一套完整、成熟的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。當務之急，應當提供類似“挑戰(zhàn)杯”的創(chuàng)業(yè)競賽平臺，為學生的創(chuàng)業(yè)教育啟蒙，創(chuàng)業(yè)思想實踐，以及創(chuàng)業(yè)成果交流提供良好的平臺。
大學生創(chuàng)業(yè)論文7
【摘 要】在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究，我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
【關 鍵 詞】大學生／創(chuàng)業(yè)問題／政府高校引導／社會關注／調查報告
本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。
一、 現(xiàn)狀分析與調查結果：
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露，20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬，比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出，為此，會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀， 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 調查中，考慮過的大學生占97。5%，完全沒想過的大學生占2。5，正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%，已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47。5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52。5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1—2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小，大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的`困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
（二）注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
三，小結：
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒！
大學生創(chuàng)業(yè)論文8
【內容摘要】思想品德教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的組成部分，與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，也為思想品德教育工作提供了新的視角，這在一定程度上推動著思想品德教育范圍與價值的提升。本文在對思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用做出分析與論述的基礎上，對思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中導向作用的發(fā)揮策略進行了研究與探討。
【關鍵詞】思想品德教育；大學生創(chuàng)業(yè)；導向作用
思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能與價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，思想品德教育工作能夠有效激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神；另一方面，思想品德教育可以完善大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必備的品質以及能力。由此可見，在針對大學生群體開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校思想品德教育工作者應當充分發(fā)揮出自身作用，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力為導向，對思想品德教育工作目標和內容做出科學規(guī)劃，從而確保思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用得以充分的發(fā)揮。
一、思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中導向作用
我國大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，無論是理論發(fā)展還是實踐發(fā)展都處于探索階段，而大學生思想品德教育工作卻積累了豐富的經驗，推動思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，不僅有助于完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，而且能夠為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供助力。從思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用來看，思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠有效避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產生偏頗，并可以有效提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效。從思想品德教育避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產生偏頗的導向作用來看，由于我國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間較短，因此，高校以及大學生創(chuàng)業(yè)教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育工作目標、內容認知不清的問題難以徹底避免，這導致了我國大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產生了一定的偏頗，如在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，重視引導大學生掌握創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技能、忽視引導大學生提升自身創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質，導致了大學生所具有的綜合素養(yǎng)難以與大學生創(chuàng)業(yè)過程中必備素養(yǎng)要求實現(xiàn)良好對接。而在大學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)方面，思想品德教育工作能夠展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，由此可見，重視與推動思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以有效彌補當前大學生創(chuàng)業(yè)教育方面中存在的不足，從而在避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產生偏頗的基礎上，為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的`提升提供保障。從思想品德教育在提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效方面的導向作用來看，第一，思想品德教育中的內容，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升。如在思想品德教育工作中，理想信念教育是十分重要的內容，這些內容在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的滲透，能夠對大學生創(chuàng)業(yè)過程中的思想與行為產生不容忽視的引導作用，從而促使大學生能夠在理想信念的激勵和支撐下，朝著自身的創(chuàng)業(yè)目標努力和前行；第二，思想品德教育中的方法，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升。如理論教育與實踐教育的融合，是思想品德教育工作中重要的教育方法之一，而將這種方法運用到大學生創(chuàng)業(yè)工作當中，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)理論水平與創(chuàng)業(yè)實踐能力的協(xié)同發(fā)展。為此，在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，教育工作者有必要重視總結和借鑒思想品德教育工作經驗，從而為學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。
二、充分發(fā)揮思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用
（一）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，強烈的創(chuàng)業(yè)意識是促使大學生產生創(chuàng)意動機的重要基礎，而思想品德教育工作的開展，則能夠引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，并能夠引導大學生在正確認知自我、明確方向、開發(fā)潛能的基礎上強化自身創(chuàng)業(yè)意識。為了充分發(fā)揮出思想品德教育在激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識方面的作用，教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：第一，教育工作者需要重視引導大學生了解創(chuàng)業(yè)所具有的價值。在此過程中，教育工作者不僅需要引導大學生對當前人才市場供需情況做出全面的認知，而且需要引導大學生了解創(chuàng)業(yè)在提升大學生綜合素養(yǎng)、緩解大學生就業(yè)壓力方面的作用，從而促使大學生將創(chuàng)業(yè)作為自身職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的選擇之一；第二，教育工作者有必要重視強化大學生的競爭意識。無論是在思想品德教育工作還是在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，教育工作者都有必要引入多元化的競爭情景，并通過開展有針對性地引導，實現(xiàn)大學生競爭意識的強化。只有如此，大學生群體才能夠具備較強的抗挫折能力以及敢于拼搏的勇氣，也才能夠為大學生創(chuàng)業(yè)意識轉化為創(chuàng)業(yè)行為提供助力。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，創(chuàng)業(yè)精神的內涵包括自主、自信、自立、自強等，為了充分發(fā)揮出思想品德教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神方面的作用，教育工作者需要重視通過思想品德教育工作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與開拓進取精神。從大學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)來看，雖然創(chuàng)業(yè)精神強調自主與自立，但是團隊協(xié)作是現(xiàn)今社會創(chuàng)業(yè)工作者所需要具備的必備素養(yǎng)之一，只有在良好的團隊合作基礎上，創(chuàng)業(yè)活動才能夠產生事半功倍的效果。為此，教育工作者不僅需要尊重學生在教育過程中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主性與自立能力，而且需要圍繞團隊協(xié)作精神的培育，挖掘思想品德教育內容、探索思想品德教育方法。如教育工作者可以組織學生以拓展訓練的形式開展學習活動，讓他們在訓練中感悟團隊的重要性，體會團隊內部的組織協(xié)調作用，這對于學生主觀能動性的發(fā)揮以及團隊協(xié)作精神的提升具有重要意義；從大學生開拓進取精神的培養(yǎng)來看，思想政治教育工作者與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作者不僅需要在教育過程中滲透與開拓進取精神相關的內容，而且有必要使用啟發(fā)式教學方法、探究式教學方法、體驗式教學法等，提升學生的問題發(fā)現(xiàn)與問題解決能力，從而促使學生能夠具備較高的開拓創(chuàng)新精神，繼而確保學生能夠在創(chuàng)業(yè)過程中產生新的思想與思維，并為創(chuàng)業(yè)成功提供助力。
（三）提升創(chuàng)業(yè)品質。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，大學生不僅需要具備良好的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，而且也需要具備較高的思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及人格品質。為了充分發(fā)揮思想品德教育在提升大學生創(chuàng)業(yè)品質方面的作用，思想品德教育工作者與創(chuàng)業(yè)教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：
第一，教育工作者需要重視引導學生提升自身的思想素質。在此方面，教育工作者有必要強化理想信念教育，引導學生樹立較強的集體榮譽感，從而推動大學生社會責任感的強化，與此同時，教育工作者需要在做好法律知識普及的基礎上，引導學生具備使用法律武器維護自身權益的能力，只有如此，大學生所開展的創(chuàng)業(yè)活動才能夠符合社會發(fā)展利益以及法律規(guī)制；
第二，教育工作者需要重視引導學生提升自身的道德素養(yǎng)。“人無德而不立”，良好的道德素養(yǎng)是大學生成功創(chuàng)業(yè)的關鍵，因此，教育工作者需要在創(chuàng)業(yè)教育工作中滲透道德素養(yǎng)教育，并引導學生強化自律，養(yǎng)成誠實守信等優(yōu)良品質，從而促使大學生在對自身思想、行為進行嚴格約束的基礎上，為自身創(chuàng)業(yè)活動的開展提供必要支撐；
第三，教育工作者需要重視引導學生完善自身人格。健全的人格不僅能夠幫助大學生在創(chuàng)業(yè)過程中保持積極的心態(tài)，而且能夠提升大學生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險以及承擔創(chuàng)業(yè)風險的能力，為此，教育工作者不僅需要重視運用思想品德教育工作推動學生良好品格的形成與自主調節(jié)能力的提升，而且有必要重點開展意志教育與抗挫折教育，從而確保學生能夠以正確的心態(tài)面對失敗，并在失敗中總結經驗教學以探索成功之路。
（四）提高創(chuàng)業(yè)能力。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，思想品德教育所具有的導向作用并不僅僅體現(xiàn)在思想教育方面，而且也體現(xiàn)在實踐引導方面，在培養(yǎng)與提高學生創(chuàng)業(yè)能力的過程中，思想品德教育工作可以作為創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要補充。思想品德教育在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用主要包括能夠有效提升學生的組織協(xié)調能力、社會實踐能力與環(huán)境環(huán)境適應能力，而為了確保這些作用得以充分發(fā)揮，教育工作者需要從以下方面做出努力：
第一，在學生組織協(xié)調能力的培養(yǎng)方面，教育工作者可以結合教學案例，創(chuàng)造相應的情景，促使學生對組織協(xié)調能力做出深入的理解與掌握。在此過程中，組織協(xié)調能力的鍛煉可以與團隊協(xié)作能力的鍛煉融為一體，如在利用小組合作學習方法開展思想品德教育工作的過程中，可以通過要求小組成員分別擔任組長的形式，對學生的組織協(xié)調能力進行鍛煉，這對于提升學生在創(chuàng)業(yè)過程中的利益協(xié)調工作成效具有重要意義；
第二，在學生社會實踐能力的培養(yǎng)過程中，思想品德教育工作具有著豐富的經驗，而這些經驗在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中的引入，對于提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效發(fā)揮著推動作用。如教育工作者可以通過引導大學生組織與參加課外集體活動、為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地等形式，為大學生實踐能力的提升奠定良好基礎，從而促使學生在實踐中檢驗理論，實現(xiàn)學生理論素養(yǎng)與實踐能力的協(xié)同提升；
第三，在學生環(huán)境適應能力的培養(yǎng)過程中，思想品德教育工作者可以針對大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，提供心理咨詢與心理輔導等服務，也可以在大學生走出校園之前，以主題講座等形式對大學生創(chuàng)業(yè)教育中容易出現(xiàn)的心理問題作出總結與講解，從而為大學生更好地適應創(chuàng)業(yè)環(huán)境、抓住創(chuàng)業(yè)機會提供良好保障。
三、結語
思想品德教育工作是大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中重要的組成部分，與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展也推動者思想品德教育工作范圍與價值的提升。推動思想品德教育工作與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的融合，不僅有利于避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產生偏頗，而且可以有效提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效，為此，教育工作者應當重視形成合力，通過開展思想品德教育工作，有效激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神、提升大學生創(chuàng)業(yè)品質、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，從而為大學生創(chuàng)業(yè)成功率的提升提供保障。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文9
一、微創(chuàng)業(yè)的產生背景和發(fā)展
大學生是就業(yè)需求相當大的群體，同樣也是最具有創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體。但由于經驗不足、資金短缺等原因，創(chuàng)業(yè)成功率還比較低。據(jù)統(tǒng)計，“20xx屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學生的創(chuàng)業(yè)新模式，突破大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸顯得尤為關鍵，而微創(chuàng)業(yè)的到來，正是契合時代需求和大學生特點的創(chuàng)業(yè)模式，是有效提高創(chuàng)業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。20xx年，創(chuàng)業(yè)網站“創(chuàng)業(yè)邦”啟動“中國互聯(lián)網微創(chuàng)業(yè)計劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng)業(yè)概念，并推出了所有項目與互聯(lián)網、移動互聯(lián)網等先進技術和營銷手段相結合以實現(xiàn)成效最大化的“微創(chuàng)業(yè)”原則。近年來，國家對創(chuàng)業(yè)工作支持力度不斷加大，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng)業(yè)微計劃大賽”、湖南省舉辦的“大學生微創(chuàng)業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學生微商創(chuàng)業(yè)大賽”、KAB全國推廣辦公室舉辦的“20xx年大學生微創(chuàng)業(yè)行動”等各類微創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，其被視為中國經濟發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對創(chuàng)業(yè)工作愈來愈重視和支持。微創(chuàng)業(yè)從字面意思理解，就是指規(guī)模微小、成本微小的創(chuàng)業(yè)，或是指在細微的領域開展的創(chuàng)業(yè)活動。它包括創(chuàng)辦小微企業(yè)、利用網絡平臺、微平臺如微博、微信平臺進行的創(chuàng)業(yè)活動、個體經營或兼職經營。它有著投資小、規(guī)模小、風險低、見效快、靈活性強等特點。隨著社會經濟和網絡媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng)業(yè)多被特指為利用網絡進行的新項目開發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動，其主要以網絡為平臺，與實體相結合，可移動性地實現(xiàn)銷售渠道新突破的小型個體行為。
二、微創(chuàng)業(yè)是契合大學生需求的創(chuàng)業(yè)方式
微創(chuàng)業(yè)作為新型創(chuàng)業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢，和大學生缺乏創(chuàng)業(yè)資金、社會實踐少但創(chuàng)新能力強的特點非常契合，是最適合大學生的創(chuàng)業(yè)模式之一。
（一）符合時代潮流
微創(chuàng)業(yè)是具有相當靈活性的新創(chuàng)業(yè)模式，可以借助移動互聯(lián)網開展創(chuàng)業(yè)活動，運用網絡媒體進行營銷。大學生是伴隨著網絡時代和手機媒體的到來成長起來的一代，在網絡運用上得心應手。現(xiàn)在微博、微信、移動客戶端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學生微創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
（二）簡單易操作
微創(chuàng)業(yè)擁有著啟動資金小、對經營場所要求少、方式方法簡單、經營模式易復制等特點，正好能破解大學生創(chuàng)業(yè)中經驗不足、資金短缺、缺少場地等難題。低成本、低風險、低門檻使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生能順利加入微創(chuàng)業(yè)的隊伍。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)造性強
成功的微創(chuàng)業(yè)不僅僅是簡單重復別人的模式，更強調的是點子和創(chuàng)意，也就是需要創(chuàng)業(yè)者緊跟社會潮流，提出新穎的創(chuàng)業(yè)模式。而大學生是最具創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，他們容易接受新奇、個性的事物，大學生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無數(shù)新內容，發(fā)現(xiàn)無數(shù)新商機。
三、大學生微創(chuàng)業(yè)情況調查
為了解大學生微創(chuàng)業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學院、蘇州大學、揚州大學，隨機選取大一至大四的學生200名，專業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機調查常熟理工學院已畢業(yè)學生100名。此次調查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷294份，有效問卷率98%。本次調查主要圍繞大學生對微創(chuàng)業(yè)的認知，對創(chuàng)業(yè)政策的了解以及微創(chuàng)業(yè)開展情況、影響微創(chuàng)業(yè)進展的因素等展開。
（一）微創(chuàng)業(yè)認知情況
調查顯示，64.6%的學生了解微創(chuàng)業(yè)，僅有4.9%的學生完全沒聽說過微創(chuàng)業(yè)；76.5%的學生認為微創(chuàng)業(yè)有著良好的前景，僅有11.2%的學生對微創(chuàng)業(yè)持悲觀態(tài)度；17.1%的學生嘗試過微創(chuàng)業(yè)，35.4%的學生有想法或正積極準備開展微創(chuàng)業(yè)，26.5%的學生身邊人正在進行微創(chuàng)業(yè)，僅有19.8%的學對微創(chuàng)業(yè)完全沒有興趣；67.5%的學生表示可以很好地兼顧微創(chuàng)業(yè)和學業(yè)，僅有15.9%的學生表示開展微創(chuàng)業(yè)會影響學業(yè)。數(shù)據(jù)表明，微創(chuàng)業(yè)在大學生中知名度高、影響力廣，是學生群體普遍認可的創(chuàng)業(yè)方式。
（二）創(chuàng)業(yè)政策了解情況
34.2%的學生表示對國家創(chuàng)業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng)業(yè)政策的學生僅占到12.8%；45.2%的學生沒有接受過創(chuàng)業(yè)培訓，僅有29.7%的學生參加過專題創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)大賽。這說明，創(chuàng)業(yè)政策的普及以及創(chuàng)業(yè)培訓的開展還不夠。
（三）微創(chuàng)業(yè)開展情況
在有想法和嘗試過微創(chuàng)業(yè)的學生中，堅持下來的僅有2.3%，82.3%的學生中途放棄了微創(chuàng)業(yè)。對于微創(chuàng)業(yè)的失敗，37.7%的學生認為缺乏相關創(chuàng)業(yè)經驗，22.5%的學生表示父母不支持，希望有穩(wěn)定的工作，19.8%的學生表示沒有足夠的資金支持，14.5%的學生表示沒有良好的政策支持，5.5%的學生表示沒有志同道合的合伙人。在“政府最應加強哪方面的創(chuàng)業(yè)支持”的回答中，51.4%的學生選擇了“資金支持”，19.1%的學生選擇了“專業(yè)機構服務支持”，17.5%的學生選擇了“政策扶持”，12%的學生選擇了“指導培訓”。以上數(shù)據(jù)表明，大學生微創(chuàng)業(yè)開展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓等各方面的支持和引領。
四、推動大學生微創(chuàng)業(yè)的建議和對策
大學生微創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)而復雜的過程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺，整合多種資源，持久地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學生早日實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學生不斷提高自身綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新能力，堅定理想信念，早日踏上微創(chuàng)業(yè)成功之路。
（一）政府：完善創(chuàng)業(yè)政策，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
1．進一步完善微創(chuàng)業(yè)政策。加大政策扶持力度，進一步在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務等方面進行扶持，制定針對大學生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別開來，將這種區(qū)別體現(xiàn)在享受優(yōu)惠的門檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關法律法規(guī)，減少微創(chuàng)業(yè)者因互聯(lián)網風險帶來的各種損失，為主要以網絡媒體開展微創(chuàng)業(yè)的大學生提供便捷的網上工商注冊服務、網上稅收服務等，同時規(guī)范其經營行為。
2.加大創(chuàng)業(yè)資金支持。整合財政和社會資金，為創(chuàng)業(yè)者提供場地支持、創(chuàng)業(yè)資助、融資支持、稅費優(yōu)惠、培訓補貼、房租補貼等資金支持，延長稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金和大學生創(chuàng)業(yè)啟動專項扶持資金，為創(chuàng)業(yè)失敗的'大學生提供基本生活保障，為開始創(chuàng)業(yè)的大學生提供資金支持。
3.建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要投入專項資金，建好大學生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，如大學生創(chuàng)業(yè)科技園、集中創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供就業(yè)指導、政策咨詢、項目推介、獨立辦公場所等良好的軟硬件條件。可以配備一定數(shù)量具有相應專業(yè)知識、技能的管理服務人員，提供信息服務、項目開發(fā)、風險評估等“一條龍”全方位創(chuàng)業(yè)服務。同時，還可依托互聯(lián)網營銷專家、創(chuàng)業(yè)指導專家和企業(yè)高管等專業(yè)人士，根據(jù)創(chuàng)業(yè)不同階段的需要，為大學生提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、產品選型、網絡開店、網絡營銷、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)技能培訓和指導。
（二）高校：加強創(chuàng)業(yè)指導，提供優(yōu)質創(chuàng)業(yè)服務
1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育要求開設專業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為必修課，為學生講解新的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，幫助學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng)業(yè)知識。同時，開設市場信息咨詢、金融支持、風險預警、創(chuàng)業(yè)心理疏導等同步配套課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)基本技能。
2.培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。擁有一支業(yè)務強、素質高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的強大的催化劑，因此，高校要建立健全學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，組織教師參加相應的創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實踐，強化教師創(chuàng)業(yè)能力建設，并吸納創(chuàng)業(yè)經驗豐富、實踐能力強的教師擔任大學生創(chuàng)業(yè)指導老師。同時，主動與政府和企業(yè)對接，采取“請進來”的方式，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)單位負責人、優(yōu)秀校友等前來授課或擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導教師，用現(xiàn)身說法和實踐經驗引導學生積極創(chuàng)業(yè)，并為正在創(chuàng)業(yè)或有意向創(chuàng)業(yè)的學生選定一對一創(chuàng)業(yè)導師，強化學生創(chuàng)業(yè)活動指導，避免學生走不必要的彎路、錯路。
3.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。以市場化、專業(yè)化、集成化、網絡化為導向，鼓勵開展以移動互聯(lián)網絡技術為依托的特色專業(yè)化創(chuàng)業(yè)活動，組織學生參加省、市、校等各級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)培訓，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織學生深入企業(yè)參加社會實踐，熟悉了解企業(yè)經營模式、管理方式等，這樣不僅為學生提供個性的服務、教育引導，積累創(chuàng)業(yè)實踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學生條件進行快速配對，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的快速轉化，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。
4.重視創(chuàng)業(yè)心理引導。創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是簡單的培養(yǎng)商人、創(chuàng)業(yè)者，更不是教育追求財富的最大化作為人生的終極目標和培養(yǎng)唯利是圖的人，而是以帶動學業(yè)、促進就業(yè)、增強大學生社會責任感為己任，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力和促進人的全面發(fā)展為基本立足點。因此，在把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學的重要內容的同時，應重視對大學生的創(chuàng)業(yè)心理輔導，學校可以開設專門的心理輔導課或成立心理輔導室，特別重視創(chuàng)業(yè)者面對的心理壓力問題，讓大學生端正創(chuàng)業(yè)觀念，緩解心理壓力，保持較為樂觀、正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
（三）學生：樹立正確理念，用創(chuàng)新點亮創(chuàng)業(yè)夢
1.轉變創(chuàng)業(yè)觀念。大學生要始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，不要悲觀認為創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)“精英”的專利，而應提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動深入城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠地區(qū)、中小微企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)學習和不斷實踐，積極尋找商機，敏銳發(fā)現(xiàn)市場，找尋適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，從而適應競爭激烈的市場環(huán)境和社會環(huán)境。
2.堅持創(chuàng)新理念。微創(chuàng)業(yè)就是利用最小的資源，找到獨特的、最容易切入的點，把創(chuàng)意和商機匹配，在技術創(chuàng)新的基礎上，改變商品供給和消費方式，開發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學生需要時刻保持創(chuàng)新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識和創(chuàng)新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng)業(yè)形式，點亮創(chuàng)業(yè)夢想。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文10
摘要：高校開展創(chuàng)業(yè)教育實踐研究是培養(yǎng)大學生求新求變的意識，引導大學生學會整合資源、實現(xiàn)夢想的過程。高校應立足于廣義的創(chuàng)業(yè)教育實踐研究，把創(chuàng)業(yè)納入課程體系，完善創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，是高校積極探索的重要育才途徑。
關鍵詞：高校大學生；創(chuàng)業(yè)教育；策略
自20xx年以來，隨著大學持續(xù)規(guī)模擴招，大學生就業(yè)人數(shù)激增，20xx年大學生就業(yè)人數(shù)超過20xx年的10倍。在大量農民工進城、海歸人士回國、社會企業(yè)不斷精簡裁員的情況下，金融危機的蔓延更是加劇了大學生就業(yè)難的問題。獨生子女政策30多年的推行，老齡化時代的到來，我國人口紅利逐漸減少，傳統(tǒng)密集型企業(yè)的優(yōu)勢慢慢喪失，就業(yè)崗位的競爭日趨激烈。各大高校紛紛從“以就業(yè)作為導向”的教育向“以創(chuàng)業(yè)作為導向”的教育轉型。創(chuàng)業(yè)教育的提出，從表面上看，是為了緩解大學生就業(yè)的壓力，讓大學生從“謀求崗位”的求職者轉變成“提供崗位”的供職者。從深層次原因看，在21世紀，經濟結構發(fā)生變化，由過去的人力資源密集型迅速向技術型、智力型轉化，人才成為各國經濟建設和社會發(fā)展的決定性競爭要素。未來，國家與國家之間的較量將會是創(chuàng)新型人才的競爭。
一、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育概念的界定
創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上看，是對學生進行包括創(chuàng)業(yè)意識、思維、技術等各方面素質的培養(yǎng)，使其具備相當程度的創(chuàng)業(yè)能力；從狹義上看，則是培養(yǎng)學生具體的創(chuàng)業(yè)操作技能。培養(yǎng)大學生具備法律、金融、財務、人力資源等知識，掌握組織、運作、談判、交流、市場評估、預測和募集資金等技巧。創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)出具有一定的領導力、全局化的思維方式、銳利的市場洞察力、踏實堅毅的作風的人才。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育具有如下內涵：一是高校創(chuàng)業(yè)教育的教育主體是在校大學生，是受過高等知識系統(tǒng)訓練的人；二是高校創(chuàng)業(yè)教育包括傳授創(chuàng)業(yè)知識與實踐創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的內容包括商業(yè)機會的識別、整合資源、尋找資金、協(xié)調溝通、團隊合作等能力以及創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學生綜合創(chuàng)業(yè)素質為目標，增進大學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，培養(yǎng)符合時代特點、能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才。它不僅是學歷教育，更是一種素質深化教育和實踐教育。
二、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，近年來我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢。根據(jù)麥可思調查研究，20xx年有2.9%的高校畢業(yè)生選擇在半年后自主創(chuàng)業(yè)，其中藝術類專業(yè)的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例相對較高［1］。高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)主要集中在教育培訓、餐飲、百貨零售以及金融投資等領域。高校創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多問題：在組織支持方面，兼職師資多、專業(yè)權威師資少；在質量控制方面，創(chuàng)業(yè)教育素材多、監(jiān)督評估少；在延展活動方面，可獲得資源多、可利用資源少。這使得我國教育機構對創(chuàng)業(yè)教育的實效性產生了質疑。彼得羅賓遜和馬克思海恩斯認為，創(chuàng)業(yè)教育經過了近幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在研究的方向不是怎樣從寬度上發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，而是怎樣從深度上發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育［2］。因此創(chuàng)業(yè)教育需要通過引進和運用新的教學技術和教學理念，建立更加正式的學科課程，以提升創(chuàng)業(yè)教育的教學質量，推動創(chuàng)業(yè)教育國際化，使大學生更好地為社會服務。
三、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐中存在的問題
（一）創(chuàng)業(yè)教育理念不夠深入人心
很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育是社會的事情，應交給就業(yè)指導中心負責指導，對創(chuàng)業(yè)教育的科研、教師培養(yǎng)等方面不夠重視。他們覺得大學生不具備創(chuàng)業(yè)的能力，應該先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。沒有經過專業(yè)培訓的教師甚至把創(chuàng)業(yè)教育單純地理解為培養(yǎng)“小老板”。從學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識來看，學生對創(chuàng)業(yè)教育非常感興趣，但大多數(shù)學生都是抱著當“老板”的念頭，一旦心中的夢想和現(xiàn)實存在差距，就畏難而退。多數(shù)開展創(chuàng)業(yè)教育的高校僅僅只是響應國家的號召，做做表面工作，比如舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座、舉行創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。他們認為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新的一個念頭，與理論基礎知識沒什么聯(lián)系［3］。但是，創(chuàng)業(yè)教育和基礎教育一樣，創(chuàng)業(yè)教育的對象是全體學生，其最根本的理念是對學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是啟蒙教育，是為了開拓視野、傳承創(chuàng)業(yè)思想、澆灌創(chuàng)業(yè)理念的基礎性素質教育。
（二）“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足
目前，我國創(chuàng)業(yè)教育師資力量單薄，很難找到既具有創(chuàng)業(yè)理論知識，又具有豐富實踐經驗的教師。因此，首先要解決的問題就是切實打造一支素質、技術過硬的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。雖然教育部連續(xù)多年開辦“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓班”，培養(yǎng)輸出了近500名具有創(chuàng)業(yè)理論知識和一定實踐技能的教師，但還遠遠不夠。另外，部分高校領導沒有認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，對師資的引進還停留在對教師學歷、文憑、理論知識的考察上，對教師的培訓還停留在專業(yè)知識和道德素質的培訓上。
（三）創(chuàng)業(yè)教育內容相對單一
創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的理論學習，教師不僅要教會學生創(chuàng)業(yè)知識，更要教會學生將書本上的創(chuàng)業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐中。然而創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，它要求創(chuàng)業(yè)者全面掌握心理學、社會學、成功學、公共關系學、法學等。目前，創(chuàng)業(yè)教育課程還是以傳授理論知識為主要內容，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)思想意識的培養(yǎng)，缺少技術能力的培養(yǎng)和指導。課程內容過于陳舊，創(chuàng)新元素甚少。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程應關注學生在創(chuàng)業(yè)意識、思維、理論、素養(yǎng)以及實際操作等方面的技能提升，才能真正達到創(chuàng)業(yè)教育的最終目標。
（四）缺乏家庭的支持
創(chuàng)業(yè)教育能否順利開展，還取決于社會、政府、家庭、學校的支持與關注。然而在我國傳統(tǒng)思想文化觀念的影響下，許多家長仍然希望孩子能夠找到一份穩(wěn)定的工作，而不愿讓孩子自主創(chuàng)業(yè)。即使當孩子有了創(chuàng)業(yè)的想法，希望得到家長在資金和精神上的支持時，很多家長都予以否定。家長的這種態(tài)度給想創(chuàng)業(yè)的大學生帶來了巨大的壓力，使其知難而退。
（五）評價主體單一
創(chuàng)業(yè)教育課程中有很多不能用分數(shù)來衡量學生成績的學科，如培養(yǎng)學生動手能力的實踐課程、難以考核的隱性課程等［4］。復雜多樣的課程類型要求其考核方法由原來單調的分數(shù)考核變?yōu)殪`活多樣的綜合考評，評價主體也應隨之多元化。但是，目前的高校創(chuàng)業(yè)教育評價體系還是以教師單方面的評價為主，幾乎沒有學生、企業(yè)和政府部門的參與，評價主體單一。
四、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的建議
（一）在課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
高校要為學生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的環(huán)境，教師要在課堂教學中時刻滲透創(chuàng)業(yè)精神。第一，模范引領。榜樣的力量是無窮的，健康的人格、滿腹的才華同樣需要榜樣的引領和激勵。很多成功的創(chuàng)業(yè)者都為自己樹立了榜樣，并時刻鞭策自己。從身邊的成功創(chuàng)業(yè)者身上吸取經驗，可以讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路、成長得更快。第二，逆境磨練。在真正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中到處充滿了競爭和壓力。古人云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”讓創(chuàng)業(yè)者在艱苦的環(huán)境中磨練意志，培養(yǎng)他們敢想、敢做、敢闖的創(chuàng)業(yè)素質。第三，實踐感悟。創(chuàng)業(yè)精神來源于實際操作經驗的積累，成功的實踐能帶給創(chuàng)業(yè)者成功的喜悅。只有經歷了創(chuàng)業(yè)實踐的磨練，才能更加明確自己的創(chuàng)業(yè)目的，堅定自己的.信念，完善自己的精神。
（二）重視“雙師型”教師的培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性很強的學科，需要建立高素質的“雙師型”教師隊伍，使學生在創(chuàng)業(yè)教育中真正掌握系統(tǒng)的、扎實的創(chuàng)業(yè)知識。一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要掌握深厚的理論知識，還要具備創(chuàng)新實踐的能力。然而，目前“雙師型”教師還很少。高校可以對創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀的教師進行系統(tǒng)培訓，選派他們走出國門學習外國先進的教育理念和教育方法［5］。還可以選派一批具有創(chuàng)新思維的年輕創(chuàng)業(yè)教育教師參與到社會實踐活動中，使他們將實踐經驗轉化為理論知識，指導學生實踐活動。
（三）鼓勵學生大膽實踐創(chuàng)新
俗話說“失敗是成功之母”，創(chuàng)業(yè)的道路從來都不是一帆風順的，只有經得住失敗的考驗，獲得成功的可能性才會更大。教師可以提供一些具有可操作性的創(chuàng)業(yè)課題，讓學生結合已掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能，設計出包括資金籌集、場地租賃、經營方向、如何招聘以及成本、利潤核算在內的詳細創(chuàng)業(yè)方案，通過專家和教師評議后進行有效的反饋和研討，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)業(yè)素質。
（四）重視家庭在創(chuàng)業(yè)教育中的作用
家庭是學生受教育實踐時間最長的地方，在學生的成長中發(fā)揮著巨大的作用。家長的觀念和態(tài)度直接影響著學生對創(chuàng)業(yè)教育的看法。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。家庭教育能影響學生創(chuàng)業(yè)的自信心，受過良好家庭教育的孩子更能夠成為有思想的創(chuàng)業(yè)者。
（五）評價主體多元化
在創(chuàng)業(yè)教育中，對學生學業(yè)成績的評價可以采用學校評價、政府評價和社會評價相結合的方式。學校評價應該遵循通過評價反饋信息、指導調節(jié)決策的原則。高校可以遵照評價標準組織學生、教師和家長積極參與評價，通過評價活動讓學生展現(xiàn)特色、完善學習。在學校“自我評價”的基礎上，可以爭取社會團體和政府部門組成專門的評價小組，實施對高校創(chuàng)業(yè)教育教學的評價。政府和社會輿論評價應運用多種手段采集信息，從高校對創(chuàng)業(yè)課程的開設、研究文獻、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)率、學術研究成果、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果6個方面進行評價。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文11
隨著時代的進步和經濟的發(fā)展，人們已經不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關重要的問題。
那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢？該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢？ 創(chuàng)業(yè)的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：
1。選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象 ，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。
選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。
2。選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己
選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3。選項要花功夫
不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本，選出了50個創(chuàng)業(yè)目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。
4。選項要有特色
選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且环N什么樣的精神。
以上就是我所介紹的創(chuàng)業(yè)過程中必須遵循這樣幾個普遍原則。然而，如果我們具備了這幾個條件，并不是說我們就已經可以創(chuàng)業(yè)了，就能成功了。同樣我們依然需要更加充分的條件，正如兵家所說的打仗需要天時、地利、人和一樣，我們同樣需要天時、地利、人和。
具備了創(chuàng)業(yè)的幾個基本原則，我們還需要知道創(chuàng)業(yè)投資的幾個基本步驟 。 確定選擇投資項目之后，我們應參考以下4個基本步驟來創(chuàng)業(yè)投資：
1。排除一大片知道什么事情是不可以做的。說有個地方有100戶人家，每家有1元錢;你有很大本事，把所有人家的所有的錢都賺來了――100元。還有個地方有100戶人家，每家有1萬元;你本事不大，只能把1/10人家的1/10的錢賺來――10000元。
2。劃出一個圈 知道哪些事情是能長期做的。把社會恒久需要的、已初露端倪的大趨勢劃進來。例如，由環(huán)境保護引發(fā)治理江河，導致關閉中小造紙廠，產生紙制品的供求不平衡，騰出了一塊市場。如果用再生紙做資源去添補，會怎么樣呢？
3。列出一個序 把可能做的事情排列起來。回頭看看過去的20年中，做強、做長的企業(yè)是生存在哪些行業(yè)，很大程度上能夠證實行業(yè)與發(fā)展的聯(lián)系。比如房地產、醫(yī)藥、保健品、證券、建材、裝修、交通、教育、通信等。那么，就把大的范圍圈定在這里，選出若干項。
4。切入一個點 成就事業(yè)的公認法則是集中和持續(xù)在已經縮小的范圍內，可做的事仍然很多，這時，比較優(yōu)勢的道理是有用的――認真地審視自己的強項、優(yōu)勢、興趣何在，可能同時有幾個，與他人比較哪個優(yōu)勢是最有利的。這時，機會成本的概念也是有用的――同樣多的時間，同樣的付出，哪個能力所對應的事業(yè)會有更大的前景收益，比較中優(yōu)勢會凸顯出來很多人都渴望創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有資金。想要創(chuàng)業(yè)，就必須考慮如何能低成本創(chuàng)業(yè)，那么，如何進行低成本的創(chuàng)業(yè)呢？首先必須要有心理準備，要有吃苦和百折不撓的精神、要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規(guī)劃和人生設計。要充分利用現(xiàn)有的資源，要發(fā)揮自己的主觀能動性，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短、要善于借勢。
也許有些人會說，我手上沒有創(chuàng)業(yè)的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創(chuàng)業(yè)項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎么能體驗出創(chuàng)業(yè)的激情呢，又怎么能叫創(chuàng)業(yè)呢？然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業(yè)家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現(xiàn)階段缺少資金而喪失創(chuàng)業(yè)的激情，下面來列舉幾個低成本創(chuàng)業(yè)的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創(chuàng)業(yè)的開始階段：
1。 智能型行
這些行業(yè)里，有特殊知識或技能的人可以低成本創(chuàng)業(yè)，不需要大的資金投資，只需要智力投資，包括特有專長，某方面的專長，如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業(yè)經理人、發(fā)明家等等。實際上，個人的智能和專長就是一種資源。
2。勞動密集型服務行業(yè)
這些行業(yè)主要依靠出賣勞動力，資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。 整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人，其實就是一些善于借勢的人。這里的重點是利用別人的資源，成就自己的事業(yè)。如風險投資，就是一些人的智力資源和別人的.資本資源的結合。這里的智力資源范圍很廣，如專利、如創(chuàng)業(yè)新點子等。
切入低成本的行業(yè)尤其是一些服務型行業(yè)，還有大量的不需要大資金投入的行業(yè)，如中介公司等。還有一招就是，先不考慮創(chuàng)業(yè)，而是在打工過程中創(chuàng)造個人品牌，如一些有名的職業(yè)經理人、行銷專家、發(fā)明家等，然后利用自己的無形資產和別人的有形資產結合，達到無本創(chuàng)業(yè)的目的。
以上說了一些我自己所了解的創(chuàng)業(yè)方面的原則，以及如何選擇創(chuàng)業(yè)投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創(chuàng)業(yè)者的一些可以來創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。下面我要介紹一下我的創(chuàng)業(yè)理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創(chuàng)業(yè)項目，有一家自己的企業(yè)，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現(xiàn)實。然而，這并不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這并不能抵擋我夢想的心。
烈烈的夏日將要來臨，更貼切的說夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢？讓我們有一個涼爽的夏日呢？
我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋并沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現(xiàn)在，我通過上網了解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創(chuàng)業(yè)的夢想，就是在我們的校園里開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創(chuàng)業(yè)夢想。
也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋？然而這并不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。
通過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什么時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店里，細嚼慢咽地吃冰淇淋？
Happyharry，地道的美國冰淇淋！要吃，你就放松一些！要吃，你就快樂一些！要吃，你就自由一些！要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它！Happyharry冰淇淋，讓你一見鐘情大口吞吃的美味冰點你的財富之夢從開心哈利開始！！！！
據(jù)我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑借地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷發(fā)展壯大，在中國市場迅速穩(wěn)占一席之地，并被中國消費者網、中國消費者基金會評為“質量服務誠信單位”，榮列中國連鎖經營協(xié)會會員單位;中國國家商務部商業(yè)特許經營備案企業(yè)。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發(fā)展著自己的事業(yè)。
因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創(chuàng)造一些財富，我將走向成功！這是因為：
在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閑消費已成為冰淇淋行業(yè)的消費主導！每年10%的增長率，正構筑著一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人！
因此，我認為這是一個不錯的商機。據(jù)我所了解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優(yōu)勢：
1。首先，它是美國品牌，有著鉆石品質。
1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州（California）。這個有著陽光般氣息的品牌，從創(chuàng)建伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式：“大口品嘗，盡情生活”，通過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的對象。六年前，開心哈利登陸中國后，憑借強勢品牌、巨額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現(xiàn)了財富夢想！
2。它有千種口味，依靠味道打天下
開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋……或個性張揚！或酥脆可口！或絲般柔滑！或濃香醇厚…
…另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，創(chuàng)建了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發(fā)展態(tài)勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑借溫馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯……開心哈利將帶給你高附加值的利潤。
3。它倡導清涼DIY，互動新模式
開心哈利獨自推出的清涼“制造”DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。借此，充分彰顯消費者的個性，全面激發(fā)消費者的創(chuàng)造欲。在炎炎夏日，消費者將根據(jù)自己的靈感開創(chuàng)獨特的冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋梁！
4。旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨
開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現(xiàn)財富夢想，開心哈利于20xx年全面推出強勁的十年發(fā)展規(guī)劃首期“旋風連鎖計劃”，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。
通過以上我對的Happyharry 冰淇淋了解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實，加盟他們需要一定的資金做后盾，也需要人際關系的周轉。因此，這只是我的現(xiàn)階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創(chuàng)業(yè)點子出現(xiàn)，就會接近成功。
大學生創(chuàng)業(yè)論文12
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內涵與特點
創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的`創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1、進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。
2、培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3、創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。
三、架構聯(lián)通橋梁
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學術論壇。
四、強化利益保障
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1、效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2、寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3、失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大學生創(chuàng)業(yè)論文13
當前，網絡創(chuàng)業(yè)可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職難求的困境下，不少大學生也正試圖通過網絡創(chuàng)業(yè)，締造自己創(chuàng)業(yè)的“夢工廠”。然而，一份在11個省市的85所高校進行的調查顯示，大學生網上創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀難以讓人持樂觀態(tài)度。
這份由杭州師范大學阿里巴巴商學院歷經半年，走訪了山東、北京、江蘇、浙江、黑龍江、福建、重慶、廣東、廣西、湖北、上海等全國11個省市85所高校做出的調查結果顯示，在當前的大學生網絡創(chuàng)業(yè)者中，僅有8．76％的大學生月均銷售額能達到5000元以上，而月均凈收入能達到5000元以上的，則僅有5．06％。據(jù)調查，在涉足網絡創(chuàng)業(yè)的大學生中，有71.35％的被調查者月均銷售不足1000元，月均銷售1000元~20xx元的，也只占10.61％。有八成的被調查學生月均凈收入不到1000元，大多只有幾十、上百元的收入。
據(jù)介紹，杭師大的這份調查通過問卷和訪問方式進行，其中發(fā)放問卷1650份，訪問網絡創(chuàng)業(yè)者512名，并最終形成了據(jù)稱為國內首份的《中國大學生網絡創(chuàng)業(yè)研究報告》。
實際上，這樣的結果也令許多創(chuàng)業(yè)的學生不滿。調查顯示，僅有6．75％的創(chuàng)業(yè)學生對自己的結果表示很滿意，而不滿意者則高達51％。
同時，大學生網絡創(chuàng)業(yè)經營項目普遍一窩蜂地集中在服裝、美容護膚產品、充值卡等準入門檻低的商品上，分別占到 42.31％、18.75％和16.59％，僅有4．37％的網絡創(chuàng)業(yè)學生采用了自己生產的方式。而所售產品，有52.64％來自批發(fā)商供貨，只有8．28％從生產商直接取貨。
調查數(shù)據(jù)顯示，在大學生網絡創(chuàng)業(yè)群體中，高職、大專層次學校學生占62.23％，本科院校學生占31.48％，而研究生僅占1．45％。
在不少人看來，是嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力，讓不少大學生有了自主創(chuàng)業(yè)的`夢想，而互聯(lián)網高速增長所蘊涵的巨大商業(yè)機會，則激發(fā)出大學生們網絡創(chuàng)業(yè)的沖動。但事實上，許多大學生并非是為了這一目的而選擇網絡創(chuàng)業(yè)。
調查顯示，僅有8．41％的被調查學生認為網絡創(chuàng)業(yè)是為了解決個人的就業(yè)目的，而因為個人興趣喜好、專業(yè)學習實踐、增加個人經歷選擇網絡創(chuàng)業(yè)的，則分別占到25.73％、23.14％和15.05％，另有11.33％、12.78％的學生是“出于實現(xiàn)自我價值”和“改善個人收入狀況的需要”。
實際上，這從另一個調查的結果也可以看到，在實施網絡創(chuàng)業(yè)的大學生中，大一學生占27.30％，大二學生為47.15％，大三、大四分別為21.94％和4.34％。
值得欣喜的是，在被調查學生中，有67.92％的創(chuàng)業(yè)者在店鋪開設1個月內發(fā)生了第一筆業(yè)務，近七成學生在半年內實現(xiàn)了盈利。調查顯示，有高達97.62％的大學生支持和認可網絡創(chuàng)業(yè)，有68.78％的大學生表示對網絡創(chuàng)業(yè)充滿向往。
大學生創(chuàng)業(yè)論文14
一、“互聯(lián)網+”時代下創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的必要性
（一）有利于高校穩(wěn)健發(fā)展
“互聯(lián)網+”時代下創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經成為我國高等教育改革的一個重要策略。隨著市場經濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產品服務越來越受到社會各界的重視，相對于普通人才勞動力市場對具有獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學校的綜合實力，吸引更多的優(yōu)質生源，促進高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩(wěn)健發(fā)展。
（二）有利于當?shù)氐胤浇洕l(fā)展
相對于初等教育高校肩負著為國家培養(yǎng)并輸送高素質、高技能、創(chuàng)新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，選好創(chuàng)新切入點，從制度、觀念、知識等多方面來加強，不僅能夠提高大學生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動力，使其能夠更好地服務于社會，推動地方經濟發(fā)展，為建設創(chuàng)新型國家貢獻一份力。
（三）有利于學生綜合素質的提升
在“互聯(lián)網+”時代下高校大學生要想在競爭激烈的市場中立足，單單具備理論知識、文化修養(yǎng)是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其個人素質和技能得到全方位的提高，有利于大學生更好地實現(xiàn)自我價值。
二、“互聯(lián)網+”時代下我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
改革開放以來，我國市場經濟經過多年的發(fā)展取得了一定成績，人才培養(yǎng)要想更好地與社會發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進入21世紀以后我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始進入實質性推進和發(fā)展階段。在政府及相關部門的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所高校于20xx年建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，經過幾年的發(fā)展為社會輸送了不少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區(qū)相關部門聯(lián)合下“全國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務工程”正式啟動。同時清華大學、上海交大、中南大學、江南大學等多個高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機構，為學生營造一個良好的學習實踐環(huán)境。為了能夠進一步促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于20xx年出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，至20xx年又實施了《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》，推進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作全面統(tǒng)籌和部署。但是我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然較少，據(jù)統(tǒng)計20xx年應屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總體人數(shù)的2.9%，創(chuàng)業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂休閑領域。對此，我國高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經積極調整大方向，使以互聯(lián)網為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，為大學生日后創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。
三、現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足
（一）教育理念存在一定滯后性
我國一些高校在“互聯(lián)網+”大環(huán)境下對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學生都不能深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進而使得一些教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時形式性較強，而學生則是存在應付心理，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與自己關系不大的錯誤思想，缺乏學習的主觀能動性。同時，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒有安排相關人員及時向相關院系和部門落實國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領性文件和要求，進而出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實際，難以充分發(fā)揮指導作用。
（二）教育教學內容存在單一性
一些高校在“互聯(lián)網+”時代下，教育教學內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著“紙上談兵”現(xiàn)象，沒有充分實現(xiàn)線上教學與線下教學的結合。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學內容單一，過于側重于理論教學，課程安排過于緊密，那么就會使學生連思考的時間都沒有，知識難以被很好的消化，創(chuàng)新更無從提起，很難激發(fā)學生們的學習積極性。同時，很多高校在設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時沒有考慮到學生日后的發(fā)展方向，內容過于統(tǒng)一，沒有選擇性。這樣在一定程度上也會造成學生學習積極性低下，不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。
（三）人才培養(yǎng)模式有待完善
“互聯(lián)網+”時代下，有相當一部分高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經建立了校園網絡，但是沒有將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容引入到網絡平臺中去，沒有利用好這些現(xiàn)有的資源。同時，還有一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式，不能多個角度出發(fā)去思考問題。這樣不僅會使學生學習實踐的時間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時俱進，與時代脫軌，一旦日后學生進入社會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免會因為過于學校滯后的教學模式而碰壁。
（四）教師綜合水平有待提高
高校教師隊伍整體水平的高低與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠順利開展有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)階段我國一些高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師業(yè)務水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過于注重學歷，而忽略了教師互聯(lián)網相關知識以及實踐經驗，這些教師人員難以科學、合理地為學生進行有針對性的指導，準確解答學生所提出的問題。同時，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒有邀請一些權威人士定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍進行繼續(xù)教育培訓，通過系統(tǒng)、專業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展造成一定影響。
四、“互聯(lián)網+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構建途徑
（一）優(yōu)化教育教學理念
我國高校應當在“互聯(lián)網+”大環(huán)境下重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學理念，積極培養(yǎng)教師和學生的互聯(lián)網思維。首先，高校應當加強對教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，通過會議、海報、樹典型等方式促進教師和學生都深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動完善教學方案，活躍課堂，將互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理念灌輸給學生，為此項工作順利開展提供一定保障。同時，在宣傳過程中還要有一定針對性，還要從學生的角度出發(fā)消除學生應付心理，提高學生學習的主觀能動性；其次，高校還應當安排相關人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領性文件和要求落實工作，通過加強與各個院系和部門的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。
（二）完善教育教學內容
高校應當不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內容，可以采取線上教學與線下教學相結合的方式發(fā)掘學生們的.創(chuàng)新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實踐內容，給予學生一定的思考和實踐時間。同時，高校在對學生進行線上教學過程中還應當及時將不同類型的學生進行歸類，安排教師進行有針對性指導，使教學內容更具多樣性。由于線上教育本身就不需要具體的設備和場地，也不限制時間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學生們的學習積極性，促進學生們更好地消化知識。
（三）顛覆傳統(tǒng)教育教學模式
由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學習自主性較高的大學生群體，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學模式難以完全滿足教學需要。對此，高校應當顛覆傳統(tǒng)教育教學模式在“互聯(lián)網+”大環(huán)境下利用好現(xiàn)有的資源，依托已有的校園網絡平臺，結合變化及時充實、更新內容和素材，建立對應的教育網絡系統(tǒng)，推動載體創(chuàng)新。同時，高校還應當積極引入新媒體技術以及MOOC等現(xiàn)代教學模式，盡可能地實現(xiàn)課程內容與社會熱點相對接，將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件轉化為學習素材，豐富教育資源，使學生意識到在“互聯(lián)網+”大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網+”時代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中來，通過網絡互動或座談會等方式分享其成功經驗，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的認識和熱情，進而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導作用。
（四）提高教師隊伍綜合素質
提高教師隊伍綜合素質在一定程度上能夠間接促進“互聯(lián)網+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠順利開展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時不應當只注重應聘人員的學歷，還要通過面試和專業(yè)技術能力考核，選擇一些學識、實踐經驗水平都較高的人員擔任相應職務。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍進行繼續(xù)教育培訓，及時糾正教師在教學過程中出現(xiàn)的錯誤，通過系統(tǒng)、專業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展奠定堅實基礎。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文15
【摘要】大學生就業(yè)一直是社會各界所關注的熱門話題，大學生就業(yè)難的問題也一直困擾著高校就業(yè)工作者。“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，大力提倡和扶持大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑。現(xiàn)在很多大學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問題，促進大學生創(chuàng)業(yè)非常有必要，探索畢業(yè)生就業(yè)的新途徑和新方法，形成了一條獨具地方特色大學生創(chuàng)業(yè)之路，才能為新生力量提供更好的平臺。
【關鍵詞】就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學生 淘寶
一、 引言
當前，電子商務已經成為新一輪經濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)壓力，也開始走進網絡創(chuàng)業(yè)。但是大學生網絡創(chuàng)業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網絡創(chuàng)業(yè)的指導還并偉完善健全，因此大學生網絡創(chuàng)業(yè)需要面對的問題其實并不多。但是網絡高度普及發(fā)展迅速的如今，大學生網絡創(chuàng)業(yè)也就成了最熱門的一個前進方向。
由于大學生網絡創(chuàng)業(yè)的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。
二、大學生創(chuàng)業(yè)形式分析
（一）淘寶發(fā)展的現(xiàn)狀
隨著近年來網絡的快速發(fā)展和人們對網絡更多的需要，我國的電子商務事業(yè)經過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網就是一個很好的電子商務成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬會員，20xx年上半年實現(xiàn)交易量413億元，占據(jù)國內市場龍頭地位，76%的網購人群把淘寶網當作網絡購物首選。根據(jù)20xx年第三方權威機構調研，淘寶網占據(jù)購市場70%以上市場份額，C2C 市場占據(jù)80%以上市場份額。
（二）大學生網絡創(chuàng)業(yè)動因
為了進一步研究大學生網絡創(chuàng)業(yè)，了解其網絡創(chuàng)業(yè)的動因非常有必要。
基本上100%的有網絡創(chuàng)業(yè)的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，C2C平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節(jié)，可以更加方便快捷的進行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節(jié)，所以利潤也是比較可觀的。
（三）大學生進行淘寶創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
（1）淘寶網具有成本低，速度快，效益高的'特點。并且，淘寶網的交易網絡是靠互聯(lián)網搭建的，減少了傳統(tǒng)貿易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務活動過程中，通過網絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
（2）淘寶是以互聯(lián)網為平臺所搭建的，而互聯(lián)網最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現(xiàn)跨地域無障礙溝通。
（3）學生自身特點所決定。淘寶網是一種新的網絡創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數(shù)量的大學生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
三、大學生創(chuàng)業(yè)機遇
作為高校，讓學生從事淘寶網是學生成功創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網的創(chuàng)業(yè)平臺是一條有效的學生創(chuàng)業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學生就業(yè)難問題之路。
（一）學校引導大學生就業(yè)
現(xiàn)在，高校中最熱門的一個話題就是學生創(chuàng)業(yè)，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。
（二）地方市場提供機會
隨著商品經濟的發(fā)展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的市場的發(fā)展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。并且地方市場產品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產品進行經營。
（三）物流的通暢
電子商務非常關鍵的一個環(huán)節(jié)就是物流，淘寶網的運營需要便捷、高效、價廉的物流服務系統(tǒng)來支撐。隨著現(xiàn)在物流的發(fā)展，我國已初步形成較為完善的物流系統(tǒng)，特別是一些經濟發(fā)達地區(qū)，物流服務已經相當完善。現(xiàn)如今，快遞網絡鋪設已經遍及真?zhèn)�中國，甚至是些偏遠的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會超過7天，這為電子商務的貨物出入提供了便利的條件
（四）國家的支持
國家有具體的政策扶持，如果個人或集體要成立公司，必須有流動資金至少10萬以上以及拱頂?shù)霓k公地址。而對于大學生，只要資金達到3萬以上，就可以成立自己的公司。這無疑給了大學生很好的一個創(chuàng)業(yè)機會，并且，這個條件在大學生畢業(yè)5年以內都是有效的。雖然不像其他項目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學生以機會
四、基于淘寶的大學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建
（一）電子商務大賽的舉辦
為了營造良好的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內舉行電子商務大賽，鼓勵已經從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經營的方式以活動的方式進行教授。經過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創(chuàng)業(yè)的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且較大比例的同學已經獲得了盈利，很大一部分已經是鉆石級賣家。
（二）淘寶大聯(lián)盟的創(chuàng)建
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規(guī)則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學生轉移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
[1]王小強。基于淘寶網的學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建[J]。 現(xiàn)代農業(yè)， 20xx，（01）。
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