青島開發區一中 王小鴿
教學重點：
《風景談》談的內容（政治意義、美學意義）；談的方法(對照、烘托的手法；寫景和寫人相結合，遞進式精辟議論貫穿六幅畫面，使散文的“形”“神”達到完美統一的寫法)
教學難點；
1、 本文的構思，作者如何巧妙地“把政治寓于風景之中”
2、 余見本設計第二課時的教學內容。
教學設想：
1、 文章的美學意義，教學的難點主要通過訴諸形象（多媒體情境教學）的方法讓學生感悟。
2、 課前布置預習；自讀課文，完成課后“思考和練習”一、三。課上再通過一道習題將這兩道題的內容（即這篇課文中的形和神）聯系起來，并一箭雙雕，同時解決“思考和練習”二上的問題。
3、 安排兩教時。
第一教時
教學要點：
提綱挈領，明確《風景談》的談鋒所及，分析作者如何“把政治寓于風景之中”
教學內容和步驟：
一、 復習舊知開講
初中時我們曾學過茅盾的散文《白楊禮贊》，那篇散文曾以它崇高的境界和強烈的感
情激動過我們的心。今天，我們再來學習一篇和它并稱為姊妹篇的作品《風景談》{板書}。這篇文章的寫作背景和《白楊禮贊》相同，哪位同學能說說它的背景是怎樣的？
（學生回憶作答，教師補充。）
二、 明確《風景談》的談鋒所及
（一）、提綱挈領：標題是文章的眼睛，散文多采用含蓄的標題，間接地揭示中心。《白楊禮贊》借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產黨領導之下，堅持抗日的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強、力求上進的精神，屬于托物言志。《風景談》談的是什么？屬于什么表達方式？(學生速讀課文，討論。指名回答。)
明確：（1）題目風景談，照字面理解就是談風景，但是作者是“把政治寓于風景之中”的，實際上就是借“談風景”來“談政治”，贊揚延安兒女所表現的向上、堅毅的民族精神，屬于借景抒情。這就要求我們通過風景來理解風景中所包含的政治的內容。
（2）但這只是一個方面--它的政治意義。還有一個更深刻的方面，大家想想是什么呢？
學生討論后，教師進行“啟發式教學”，通過PowerPornt中的幻燈片瀏覽模式演示兩組照片：一組是純風景，另一組是在此風景的背景上加上一些人的活動，要求學生聯系生活經驗思考：哪組照片更好，更有意義？
學生回答：有人活動的這一組。因為它（a）顯得有生機；(b)能構起我們對往事的回憶……
情境教學（蓄勢）：教師先用PowerPoint中的幻燈片瀏覽模式演示根據課文中的情境繪制的六幅風景畫中的純風景：沙漠、高原、延河、石洞、桃林、山峰，并提問：這樣的風景美不美？
學生回答：……（眾說紛紜）
教師再在剛才演示的幻燈片瀏覽模式的下方，再對應演示另一組在原風景畫的背景上分別加上了六幅風景畫中“人的活動”的幻燈片。在演示的同時，可同步播放由“我贊美你，駱駝-軍民大生產-延安頌-三月里的小雨-解放區的天-抗日軍政大學校歌”六首歌曲或其它延安時期歌曲組成的“名曲聯奏”。整個過程如下表：
畫面 地點 自然景觀（首先播放） 人的活動（其次加上） 名曲聯奏（建議曲目）
沙漠駝鈴 猩猩峽外沙漠 單調、平板、蒼茫 駝隊出現 我贊美你，駱駝
高原歸耕 黃土高原（解放區 藍天、黑山、明月、作物 晚歸的農人 軍民大生產
延河夕照 解放區-延安 晚霞、河水、大山、黃土、山坡、野火 歡歌笑語的來自五湖四海的“魯藝”師生 延安頌
石洞雨景 解放區 雨天、荒山、石洞 促膝讀書的男女青年 三月里的小雨
桃園小憩 解放區 桃林、茶社、作物 學習與休息的青年 解放區的天
北園晨號 解放區 晨光、朝霞、山峰 號兵、哨兵 抗日軍政大學校歌
然后提問：這樣的風景美不美？學生回答：美，美在有了生機。
教師明確：這就是《風景談》這篇課文向我們揭示的一個真諦：人的精神境界的美賦于自然風光的美以生機，這也就是作者在文章中反復強調的“自然是偉大的，然而人類更偉大”所蘊含的意思。這是《風景談》談出的第二個方面--它的美學意義。
課文中把寫景與寫人的活動結合起來，那一幅幅美妙的畫面是靜穆的自然和充滿活力的人組成，“人的活動”作為“風景”的組成部分，是風景不可分割的有機體；“風景”作為人的活動的環境，是襯托人的崇高精神的背景。落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物，借風景來表現人的精神，“把政治寓于風景之中”，構思十分巧妙。
三、 分析作者如何“把政治寓于風景之中”
（一）、檢查預習
1、 指名同學說出自己完成“思考和練習”一的答案，并通過演示文稿放映中的飛入、駛入效果將它{即“沙漠駝鈴”等四字句}添加到相應幻燈片的下面。
2、 要求學生說出“思考和練習”三上的語句{文眼}在文章中的位置。
（二）、教師通過“演示文稿放映“播放下列習題，要求全班同學先一起做，教師巡視，然后指名同學說出做的不同結果，學生比較后予以明確，并通過飛入、駛入效果將它添加到題中空格部位，此時可再度播放剛才播放過的“名曲聯奏”。
1、 沙漠駝鈴--寫猩猩峽外沙漠的“風景”，說明人類比自然更偉大。
2、 高原歸耕與延河夕照寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。
3、 石洞雨景與桃林小憩寫延安青年的學習和休息，說明人類高貴的精神填補了自然的貧乏。
4、 北國晨號--寫清晨山峰上兩名戰士的雄姿，說明共產黨領導下的抗日軍人是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者。
（三）幅散式提問：
a、本文的六幅風景畫面是按怎樣的順序組織起來的？
討論后 明確：是按作者對人類與自然的關系的認識逐步深化的順序組織起來的。
作者在寫景的過程中運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論都寫了自然與人的關系，猛然看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的，比如……（利用上面幻燈片上的習題進行直觀的分析，下同。）
b、五段議論性文字在文章的思想表達和結構組織上起了什么作用？
明確：五處議論，連綴了六幅內容不同的風景畫，形成了一個整體，成為了一幅 歷
史長卷。五處議論是貫穿全文的主線，揭示了各幅“風景畫”的畫旨，又層層深入地
表現 了文章的中心，是統帥全文思想內容的“神”。五處議論，如同樂曲中的主旋律，
間隔出現，使文章具有鮮明的節奏感和清晰的層次，增強了音樂美。
四、 存疑探索式結尾
提問：本文主要反映解放區軍民的戰斗生活和崇高的精神境界，但第一幅畫面是描繪猩猩峽外的沙漠，這里當時不屬于解放區，作者為什么把它放在首當其沖的地位，而且充當了全文的楔子呢？我們下節再說，請同學們課后先思考一下。
播放一首延安時期的或歌頌延安的樂曲（如〈延安頌〉，莫耶詞、鄭律成曲）的錄音并布置作業：
（1）、課后的[思考和練習]
（2）、給加點的字注音，然后解詞：
嫵（ ）媚 頎（ ）長 山坳（ ） 干坼（ ）
淺瀨（ ） 清冽（ ） 斷碣（ ） 黑魆魆（ ）
第二教時
教學要點：
分析寫作特點（對照和烘托），解決難點。
教學內容和步驟：
一、 銜接導入，歸納已知，分析寫作特點：
（一）、指名同學回答
（1） 上一課時最后（存疑）的那個問題
明確：上節課上我們已經知道，作者把篇名定為《風景談》，是“把政治寓于風景
之中”；再想想寫作背景，我們可以體會到這么寫有一定的掩護作用，便于發表，適應
與國民黨反動派斗爭的需要；另外通過對沙漠的描繪，形象地告訴人們：即使是最單
調、最平板的荒涼貧脊的沙漠地帶，只要有了人的活動，面貌就會大大地改觀，自然
而然地引出了本文的文眼，它是層層深入地表現主題的第一臺階，是一曲交響曲中的
“序曲”。
（2） 既然說到文眼，那么請回憶一下，這篇文章的文眼是什么呢？
學生：“自然是偉大的，然而人類更偉大”及貫穿全文的五處議論
（3）這五處議論逐層深入，象一條紅線把六幅畫面串聯起來，使它們成為一個有機的整體，這也就構成了文章的……？
學生：線索！
（3） 啟發思考：既然文眼是作者對自然與人的關系的五處議論，那么文章在寫作時必然要運用什么手法？
明確：運用對照和烘托的手法，使主題更加鮮明。如沙漠中“純然一色”烘托“猩
紅大旗”；沙漠中形、聲、色與駝隊出現的形、聲、色的對比；石洞中的一對與公園里一
對兒的對照；靜穆的大自然與彌漫著生命力的人的對照……把事物表現得鮮明醒目，強
化了主題。
二、 解決難點：
（一） 教師范讀（突出重點詞語、句子，用不同的語調強化感情，聲情并茂，以情
感人）
在讀完每一部分后，依次分別計論、明確下列四個難點問題及“思考和練習”三上
的五個小問題（后者的答案可參見《教參》，不贅。）
（1）、文章從看《塞上風云》預告片入筆有什么作用？（在討論前，有條件的話，
可通過投影儀播放一段《塞上風云》的電影剪輯.)
明確：《塞上風云》是反映抗戰時期各民族團結抗戰的愛國影片。作者在延安時期觀
看后，深受觸動，回重慶寫此文時，憶起在延安的所見所聞所感，自然激起感情的浪花，
觸動了記憶的閘門，這樣開始下筆，就交代了寫作的緣起，起到了領挈全文的作用。這與學 過的《故鄉的榕樹》、《土地》兩篇文章的開頭的作用是相同的。
（2）、“多少曾調朱弄粉的手兒”指誰的手？
明確：茅盾同志在病危之際，曾囑托他的兒子韋韜說明：“（調朱弄粉的手兒）應指
魯藝的一些做文藝工作的女同志。”
（3）、“更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過‘天下最難走的路’”一句中，“天下
最難走的路”是指什么路？
明確：1、他們年紀雖輕，但在他們這一代革命青年人來說，經歷了諸多生
活磨難， 走過了曲折的人生道路。2、當時的國民黨反動派阻止全國各地奔赴革
命圣地延安的愛國青年和文藝工作者，設置了重重關卡，因此愛國青年等人要冒
著生命危險，克服自然的、人為的許多困難。
（在進行這一步時，可用投影儀播放一些各地青年克服困難，奔赴革命圣地
延安的電影或歷史資料片斷）
（4） 第六幅畫面寫小號兵時，為什么又加入了白天所見到的一張照片這個材
料？[可用疊加的辦法放映一幅山崗上小號兵（左上、遠景）和照片上小號兵（右
下、近景）的幻燈片]
明確：這是因為山崗上的小號兵離得遠，只能做粗線條的勾勒，照片上的號
兵就在眼前，可以做細致的刻畫，這里運用襯托的手法，使兩者形象結合在一起，
就使山崗上號兵的形象更加豐滿，更加清晰了。
三、 呼應開頭結束
提問：學了課文，你覺得與姊妹篇《白楊禮贊》作比較，各有什么特色？
明確：《白楊禮贊》先寫白楊樹（實寫），描繪和贊美黃土高原上的白楊樹，鋪
墊后升華，篇末點明主題，贊美了北方農民，贊美了今天我們民族解放斗爭中所不
可缺少的質樸、堅強、力求上進的精神。立意比《風景談》更明確，全文用了象征
手法。
《風景談》在語言上比《白楊禮贊》更富有打上時代烙印的含蓄性。
四、 布置作業
明天出版社九三年版《語文輔導與訓練》高中第二冊子141頁第六題（含蓄句
包含的意思）；140頁第四題（本文中實詞活用現象）
附：板書設計
沙漠駝鈴 --寫…… 說明……
高原歸耕
延河夕照
石洞雨景
桃林小憩
北國晨號 --寫…… 說明……
人的精神境界的美 贊美黨領導下的延安兒
賦于自然風光的美 女所表現的向上、堅毅
以生機（美學意義） 的民族精神（政治意義）
注:本教案中加粗部分為課件制作（幻燈片放映）內容。
作者郵箱： wxg_567@163.com
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