滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元17《白洋潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。
3、 欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫(xiě)景筆法之妙。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
說(shuō)明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對(duì)于白洋潮來(lái)潮時(shí)不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫(xiě)景手法，更是令人贊嘆。通過(guò)對(duì)于它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣；同時(shí)也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代散文取得的輝煌成就。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景的方法。
2、難點(diǎn)：品析課文，學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。
說(shuō)明： 基于初中學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)放在以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白洋潮景觀的壯麗入手，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等修辭，多角度進(jìn)行描寫(xiě)的手法上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過(guò)多種朗讀方法，使學(xué)生能對(duì)課文的理解層層深入，并能通過(guò)朗讀體會(huì)作者寫(xiě)景的手法，以古鑒今，提高學(xué)生的現(xiàn)代文寫(xiě)作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
布置預(yù)習(xí)
1．布置學(xué)生先自行利用課后注釋與工具書(shū)，標(biāo)識(shí)字音、字義、特殊句式。將文章讀通順，初步感受文章內(nèi)容。
2．讓學(xué)生分成探究小組查找有關(guān)白洋潮和錢(qián)塘潮的資料。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
1．學(xué)生按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。對(duì)一些不能理解的字、詞、句進(jìn)行圈劃，待交流。
2．查找相關(guān)資料。抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)，用100左右介紹。
教學(xué)意圖
1．讓學(xué)生對(duì)課文字、詞、句進(jìn)行預(yù)習(xí)，初讀課文。有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2．把學(xué)生分成小組，讓他們對(duì)于白洋潮和錢(qián)塘潮的資料自行查找，以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力。
導(dǎo)入新課
1． 同學(xué)們，我們先一起來(lái)欣賞一下白洋潮水的景致！
2． 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？
3． 是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢(shì)宏偉的白洋潮。（板書(shū)課題及作者）
1． 學(xué)生可以結(jié)合自己查找到的資料，簡(jiǎn)要地談?wù)勛约簩?duì)于白洋潮的認(rèn)識(shí)。
2． 欣賞短片后，學(xué)生之間交流白洋潮給人的直觀感受。 通過(guò)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)白洋潮有了直觀的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，投入積極的學(xué)習(xí)中。
初讀課文 積累詞句 理清思路
1．疏通課文
（1）正音：戊（wù） 遄（chuán）踵（zhǒng） 擘（bò）蹴（cù）鏃（zú） 颶（jù）辟（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）
漱（shù） 湫（qiū）
（2）重點(diǎn)字詞： 故事：舊例。 喧傳：哄傳。
吊：哀悼。海塘：海堤。
遄：急速。 踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
辟易：驚懼后退。
礴：拍擊。 旋：很快。
2．教師范讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1． 學(xué)生交流，通過(guò)ppt
糾錯(cuò)。教師對(duì)重點(diǎn)、疑難字、詞、句進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)。
2．通過(guò)多種朗讀方式（齊讀、散讀、默讀等）熟悉課文。
設(shè)計(jì)意圖
1．讓學(xué)生利用課后注釋與工具書(shū)先自行解決課文中的疑難雜句，有助于學(xué)生初步感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的主要情節(jié)。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)文言文的自主學(xué)習(xí)的能力，生生互助。
2．通過(guò)教師范讀、學(xué)生散讀、分角色讀等多種朗讀形式的采用，更有利于學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言特色。
研讀課文 理清思路 揣摩文章 品味妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，文學(xué)家張岱卻僅用了一百三十余字來(lái)描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱(chēng)奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：觀察一個(gè)景物可以選擇多個(gè)觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容完成下表。（表格見(jiàn)教材P10）
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．你覺(jué)得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？ 1．學(xué)生散讀文章的第三自然段，并結(jié)合表格從中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句。（學(xué)生進(jìn)行交流，討論）
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)。（為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，也可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。出示幻燈片。）例如：課文運(yùn)用的一些修辭手法。如“漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，百首鏃鏃，無(wú)敢后先。”運(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地描繪出白洋潮來(lái)潮之時(shí)連綿起伏，氣勢(shì)洶涌，氣吞山河的情景
3．學(xué)生總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)以及從多角度來(lái)表現(xiàn)白洋潮的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖
1．“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)中的讀相比現(xiàn)代文尤為重要。散讀的目的是讓學(xué)生思維沉浸文本，感知課文內(nèi)容。
2．文言文教學(xué)很忌諱呆板機(jī)械地翻譯課文，應(yīng)該借精心的提問(wèn)設(shè)計(jì)激活學(xué)生思維、濃厚學(xué)生興致，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣、學(xué)得深刻難忘。估計(jì)此過(guò)程中學(xué)生會(huì)有能意會(huì)而不能言說(shuō)的情況，可以讓學(xué)生互相補(bǔ)充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學(xué)好課文。
3．自主學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生自主探究的能力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
布置作業(yè)
1． 有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié)。
2． 整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí)：字詞及句式等。
3． 熟讀全文，背誦第三小節(jié)。
4． 整理字、詞、句。
【思路點(diǎn)撥】
朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的好手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫(xiě)法的妙處，這三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
同時(shí)還應(yīng)該注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排寫(xiě)一寫(xiě)這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
因此，教師分析課文也可以用兩課時(shí)，第一課時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通全文文意，以及對(duì)文章思路的梳理上。教師及時(shí)對(duì)重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行點(diǎn)撥。這有助于提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力。第二課時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)文章中景物描寫(xiě)方法的把握上，重中之重在第三自然段，在誦讀中讓學(xué)生體會(huì)比喻，多角度描寫(xiě)景物的妙處。
【練習(xí)舉隅】
1． 有興趣的同學(xué)可以閱讀《三峽》等古代寫(xiě)景游記，感受我國(guó)古代的優(yōu)秀文化。
2． 白洋潮是氣勢(shì)雄偉的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，請(qǐng)大家根據(jù)我們今天所學(xué)的寫(xiě)景手法，寫(xiě)一篇短文來(lái)向游客展示你身邊的美景。
侯曉旭
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