四川省宣漢中學(xué) 何武全
詩歌鑒賞是學(xué)生備考中的一個(gè)難點(diǎn)，從近幾年高考中詩歌鑒賞命題的特點(diǎn)和學(xué)生解題時(shí)容易出現(xiàn)的偏差現(xiàn)象看，從詩歌內(nèi)容上去把握、突破不失為一種詩歌鑒賞破解之法。因此，我們按照內(nèi)容把詩歌大致分成送別詩、懷古詩、贈(zèng)言詩、厭戰(zhàn)愛國詩、詠物言志詩、羈旅懷鄉(xiāng)詩幾類，按照“詩類解讀--舉例分析--實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”三個(gè)步驟進(jìn)行鑒賞訓(xùn)練。
送別詩
詩類解讀 送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類。它一般是按時(shí)間地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。它常常是叮嚀對方，贊頌對方，或表達(dá)依依不舍，或表達(dá)別后的思念。詩詞題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。解題時(shí)要注意誰送誰，誰要走誰不走。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。同時(shí)還要掌握其他藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的深婉含蓄，有的直露，有的蘊(yùn)籍、用語淺近不事雕琢，卻 "境近意遠(yuǎn)，詞淺情深"。
舉例分析
賦得暮雨送李曹
韋應(yīng)物
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。
相送情無限，沾襟比散絲
詞語解釋： 楚江：指長江。建業(yè)：指今江蘇省南京市。重：景象深刻。冥冥：高遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)。 海門：長江入海處。 滋：潤澤。
詩文賞析：題目開門見山點(diǎn)出是在暮雨時(shí)分別送李曹，用景物特征為送別定下調(diào)子，雖是送別卻重在寫景，全詩緊扣“暮雨”和“送”字著墨。
首聯(lián)既點(diǎn)明送別地點(diǎn)又營造送別氣氛。一個(gè)“里”字，即顯示了雨絲纏身之狀，又描繪了細(xì)雨籠罩的壓抑場面。頷聯(lián)、頸聯(lián)，一“來”一“去”、一“重”一“遲”、一“深”一“遠(yuǎn)”，靜中有動(dòng)動(dòng)中有靜，既顯廣闊又顯邃邈，構(gòu)成了一幅富有情意的畫面。整個(gè)畫面富有立體感而且無不籠罩在煙雨薄暮中，無不染上離愁別緒，別情既形象化了，又反襯情義的深重。但此四句詩在表情達(dá)意上卻含蓄深沉，如對來帆的關(guān)注，實(shí)質(zhì)是對去帆的遙念；羽濕行遲的去鳥，實(shí)際就是遠(yuǎn)去行人的寫照。尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆；又在結(jié)句用一“比”字，把別淚和散絲交融一起，淚水與雨絲同時(shí)落下，情與景也巧妙地融合在了一起。
全詩自然形象，樸實(shí)深遠(yuǎn)。在結(jié)構(gòu)上，全詩以“微雨”起，以“散絲”結(jié)，前后照應(yīng)，一脈貫通，渾然一體。
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
閱讀下面一首唐詩，回答問題
送梓州李使君
王維
萬壑樹參天，千山響杜鵑。
漢女輸橦布，巴人訟芋田。
文翁翻教授，不敢倚先賢
注：
文翁，漢時(shí)著名循吏。為蜀郡守，倡導(dǎo)仁愛教化，頗有政績。 梓州，州名，州治在四川三臺(tái)縣。 樹杪：樹梢。 輸：交納。 訟：訟爭。 翻：迅速徹底。
1， 此詩尾聯(lián)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
2， 一般寫送別詩，往往從眼前景物寫起，即景生情，抒惜別之意，而此詩卻獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。試從立意或意境上進(jìn)行分析。
參考答案：
1，用典，用文翁治蜀的典故勸勉友人要翻新教化，創(chuàng)造出比文翁等先賢更加輝煌的業(yè)績來。寓勸勉于典故之中，寄厚望于離別之際，委婉得體。
2，此詩立意不在惜別，而在勸勉，委婉得體。詩人在詩中勸勉友人，恪盡職守，有所作為。詩人沒有寫近處之景，抒發(fā)離情，而是遙想友人所要赴任的蜀地的景色從而勉勵(lì)友人。前兩聯(lián)展現(xiàn)出一幅絕妙的奇景，充分表現(xiàn)出山勢的高峻突兀和山泉的雄奇秀美。頸聯(lián)敘寫蜀中民風(fēng)，最后用典。這樣寫來神完氣足，精當(dāng)不移。全詩格調(diào)高揚(yáng)，鼓舞人心。（完）
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