不被關(guān)愛遺忘的角落
田錦寧
工作單位：云南省硯山縣一中
郵編：663100
內(nèi)容摘要：在教學(xué)中，后進(jìn)生就是弱勢(shì)群體，正因?yàn)槭侨鮿?shì)群體，才需要我們特別地關(guān)注，無微不至地關(guān)懷。這種關(guān)注，這種關(guān)懷，還需要個(gè)一如既往，不厭其煩。精誠所至，金石為開。要知道，做后進(jìn)生的工作，也是堅(jiān)持就是勝利。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生，關(guān)注，關(guān)愛，溝通，交流，表揚(yáng)，鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短，樹立榜樣，一如既往，關(guān)注到底
在教學(xué)第一線的教師都知道，在一個(gè)班級(jí)里，后進(jìn)生是不可避免的，是客觀存在的，就像手掌伸出來，手指有長也有短一樣。可是，如果后進(jìn)生人數(shù)過多、面過大，就會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，甚至?xí)率拱嗉?jí)管理混亂，“正不壓邪”，就會(huì)給一個(gè)班級(jí)帶來很多意想不到的后果，其負(fù)作用之大可想而知。那么，該如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不要讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活成了被關(guān)愛遺忘的角落，只有千方百計(jì)縮小尖子生與后進(jìn)生的差距，才有可能做到全面提高。
從教二十多年來，從農(nóng)村中學(xué)到縣城中學(xué)，從初級(jí)中學(xué)到高級(jí)中學(xué)，我一直都是在教學(xué)第一線摸爬滾打，其間的酸甜苦辣只有自己知道。教出了一屆又一屆的學(xué)生，可謂桃李滿天下。沒有什么輝煌的戰(zhàn)果，要說來還有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，最引為自豪的就是從中總結(jié)出了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)策略。
策略之一，走進(jìn)后進(jìn)生，做好溝通與交流的工作
后進(jìn)生并不是天生成就，后進(jìn)生之所以會(huì)有這樣那樣的毛病，存在這方面那方面的不足， 客觀上的原因我們暫且不論，主觀上也總有其思想根源。作為老師，如果不深入細(xì)致的與他們交流，溝通，如果只一味地課堂上指責(zé)，課后不聞不問，他們的行為，他們的性格，他們的思想不僅不會(huì)向好的方面發(fā)展，還有可能被誤解，被扭曲，甚至走向極端，給班級(jí)，給學(xué)校，給家庭，乃至給社會(huì)造成不良的影響。通過全方位地與后進(jìn)生接觸，就會(huì)知道他們?cè)谙胧裁矗谙Ｍ玫绞裁础?/p>
在學(xué)習(xí)方面，多數(shù)后進(jìn)生都會(huì)表現(xiàn)為自以為自己不如別人，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有明確的奮斗目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)大的理想，還會(huì)認(rèn)為自己再怎么努力也不會(huì)取得理想的成績(jī)，自己天生就不是讀書的料等等。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的欠缺，在其他方面，也消極悲觀，得過且過，認(rèn)為自己做得再好也不會(huì)被老師和同學(xué)肯定。這當(dāng)然與我們的社會(huì)，我們的家長，我們老師簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與人品的好壞等同起來看待大有關(guān)系。后進(jìn)生得不到應(yīng)有的關(guān)愛，得不到應(yīng)有的尊重，才會(huì)失去信心，進(jìn)而厭學(xué)、逃學(xué)，進(jìn)而破罐子破摔。
真正走進(jìn)后進(jìn)生的心靈世界，在得知他們存在諸多弱點(diǎn)和造成這些弱點(diǎn)的原因的同時(shí)，你也會(huì)了解他們并不是一無是處，還是可以從他們的身上發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)。只要老師能耐心地幫助他們克服身上的弱點(diǎn)，并尊重他們的人格和尊嚴(yán)，肯定他們的價(jià)值，幫助他們重新樹立自信心，他們就會(huì)知道，原來，自己的前途還是一片光明。
策略之二，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)
后進(jìn)生最需要的是父母、老師和同學(xué)的理解、關(guān)心、支持和幫助。由于思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面的不盡人意，多數(shù)后進(jìn)生養(yǎng)成了自卑、孤僻的性格。這種性格的特點(diǎn)就是遇事不和他人商量，心中的苦自己默默承受，不會(huì)與分享別人的快樂，也不會(huì)把自己的快樂讓給別人分享。有的后進(jìn)生還會(huì)把自己完全封閉起來，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，顯示出與世無爭(zhēng)的樣子。這樣的性格，事實(shí)上，就是心理不健康的表現(xiàn)。這在什么都講求合作的年代，這種表現(xiàn)是十分要不得的。正因?yàn)檫@樣，我們才沒有理由讓這些學(xué)生生活在被關(guān)愛遺忘的角落。應(yīng)該在課堂上，在各種班集體活動(dòng)中，多關(guān)注他們。只有關(guān)注他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中有機(jī)會(huì)扮演好各自的角色，老師也才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們，表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己不僅存在，而且還是各種活動(dòng)的參與者，甚至是倡導(dǎo)者、組織者，是班集體不可或缺的一個(gè)部分，并不是可有可無的多余人。
在參與集體活動(dòng)中，人一旦發(fā)現(xiàn)了自己還是具備一定的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，就會(huì)充滿信心，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)變消極為積極，就會(huì)變悲觀為樂觀，就會(huì)找到人生航向。我們所面對(duì)的后進(jìn)生又何嘗不是這樣呢？
策略之三，揚(yáng)長避短，樹立榜樣
人各有所長，各有所短。有的后進(jìn)生也不過就是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差些而已，而在別的方面所表現(xiàn)出來的能力，相對(duì)于所謂尖子生而言，說不定有過之而無不及，只是作為老師的我們不善于觀察，不善于發(fā)現(xiàn)，或者對(duì)后進(jìn)生抱有成見的心理，主觀上就不想去觀察，不想去發(fā)現(xiàn)，沒有做到“人盡其才”。
剛分文理科時(shí)，有這樣一個(gè)學(xué)生，上課老是萎靡不振，作業(yè)不交，作文不寫，書不讀，課文不背，什么也不在乎。我第一次找他談話時(shí)，問他什么都不回答，問多了，還顯出不耐煩、很反感的樣子。像這樣的學(xué)生，按傳統(tǒng)的說法，就是“不可教也”，隨他去吧。但我并不放棄，我從側(cè)面了解到，這學(xué)生喜歡上網(wǎng)，已經(jīng)是上網(wǎng)成癮，別說是老師，連家長都拿他沒辦法。
我第二次跟這學(xué)生接觸時(shí)，就跟他談上網(wǎng)的事。我說，我也喜歡上網(wǎng)，而且我還有個(gè)人頁面，開設(shè)了自己怕博客，我也喜歡網(wǎng)上交友聊天，我的網(wǎng)友遍天下。這學(xué)生聽說我喜歡上網(wǎng)，臉上馬上陰轉(zhuǎn)晴。說著說著，竟然問我起我怎樣進(jìn)入我的個(gè)人頁面，還問我的QQ號(hào)。我把頁面地址和QQ號(hào)都告訴了他。最后對(duì)他說，下次我們?cè)诰W(wǎng)上見。
網(wǎng)上見時(shí)，這學(xué)生一來就說，他已經(jīng)看過我的個(gè)人頁面，我的個(gè)人頁面上有好多我自己寫的文章(我的個(gè)人專集上確實(shí)有一千三百多篇隨筆和幾十篇教學(xué)論文)。接著，我們便通過QQ大聊特聊起來。QQ聊天，比面對(duì)面更有魅力，有好些話，不便于用嘴說出來，卻可以無拘無束地通過電腦鍵盤和鼠標(biāo)說出來。什么網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，怎樣才能避開不利的一面，怎樣才能充分利用好的一面等等諸如此類的大道理，通過QQ聊天的方式深入淺出講出來，更能化抽象為形象，更能曉之以理，動(dòng)之以情。
慢慢地，這學(xué)生換了一個(gè)人似的。一個(gè)學(xué)期下來，語文成績(jī)大有提高。這與我在具體的教育教學(xué)過程中，針對(duì)后進(jìn)生個(gè)性特點(diǎn)，善于揚(yáng)長避短分不開。
還有一個(gè)李某的學(xué)生，剛跟她接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)這學(xué)生的語文和其他學(xué)科一樣，確實(shí)很差。通過我的多次找她交流，并主動(dòng)登門去找她的家長了解她的家庭情況。原來這學(xué)生父母離異，和她的母親生活在一起，她的父親負(fù)責(zé)她的學(xué)費(fèi)，母女倆的生活費(fèi)則靠她母親一個(gè)月不足千元的工資來維持。用她的話說，從小學(xué)生到初中，就沒一個(gè)老師主動(dòng)跟她說過話。想不到，我的主動(dòng)，我的關(guān)注，能讓她覺得我們的老師還是可親、可近。
后來，這學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)慢慢感興趣起來，并發(fā)現(xiàn)她開始熱心于班級(jí)上的事，而且在同學(xué)中還有一定的號(hào)召力，于是，我安排她當(dāng)了科代表。當(dāng)了科代表之后，這學(xué)生還真的發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不僅是她一個(gè)人，還帶動(dòng)了幾個(gè)后進(jìn)生。榜樣的力量是無窮的，這話真的一點(diǎn)不假。如果說，這科代表讓一個(gè)尖子生來當(dāng)，那是太平常不過了，但無論如何也不會(huì)有這樣大的感召力。現(xiàn)在，這學(xué)生已經(jīng)不再是當(dāng)初的后進(jìn)生。
策略之四，一如既往，堅(jiān)持就是勝利
搞教學(xué)工作，不是一朝一夕的事，任何一種方法都難以達(dá)到立竿見影的目的。做后進(jìn)生的工作，更不可能一蹴而就。我認(rèn)為，很多后進(jìn)生之所以難以轉(zhuǎn)變，這固然有后進(jìn)生本身的因素，但我們老師在這方面的工作不能做到一如既往或者時(shí)冷時(shí)熱也是主要的原因之一。這就需要我們的對(duì)后進(jìn)生要關(guān)愛到底。
在教學(xué)中，后進(jìn)生就是弱勢(shì)群體，正因?yàn)槭侨鮿?shì)群體，才需要我們特別地關(guān)注，無微不至地關(guān)懷。這種關(guān)注，這種關(guān)懷，還需要一如既往，不厭其煩。精誠所至，金石為開。要知道，做后進(jìn)生的工作，也是堅(jiān)持就是勝利。
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