安陸市第一高級(jí)中學(xué) 李書山
創(chuàng)新是一種思維、精神和動(dòng)力，它既不是理論知識(shí)，也不是方法或技巧。就創(chuàng)新作文而言則是通過全新的精神境界，敏銳的思維過程，求新的寫作狀態(tài)和奮發(fā)向上的動(dòng)力來(lái)完成的。也就是說，創(chuàng)新作文主要由觀察、思考和表達(dá)三個(gè)方面的能力綜合運(yùn)用而成。成功的作者也往往是在這三個(gè)方面見長(zhǎng)的。那么如何加強(qiáng)這三種能力訓(xùn)練，并使之協(xié)調(diào)發(fā)展呢？
一、 多角度觀察能力
人觀察外物都有些習(xí)慣的角度或位置，并由此形成一些特有的認(rèn)識(shí)。如果我們選擇一些新的視點(diǎn)觀察物像，就會(huì)產(chǎn)生新的形象。這種觀察點(diǎn)的改變可能實(shí)際處于某種位置，也可能是一種想象試點(diǎn)。有這樣一個(gè)故事：一對(duì)父子，父親畫了一個(gè)太陽(yáng)后，命令七歲的兒子學(xué)著畫，兒子卻沒依照父親的，而是畫了一個(gè)太陽(yáng)公主，并對(duì)父親說：“我在許多圖畫書和晴天的早上看到的太陽(yáng)都象一個(gè)很漂亮、善良的公主，您畫的太陽(yáng)一點(diǎn)也不好看”。從這個(gè)例子看，父親畫的太陽(yáng)雖然概括了“類”的特征，是觀念性的，顯得更為客觀，但缺乏靈氣和生氣。兒子的畫是主觀的、幼稚的，卻表現(xiàn)了他觀察世界的獨(dú)特眼光和理解世界的獨(dú)特方法。由此不難看出，在孩子們的內(nèi)心是蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力的，這些潛力如果不加挖掘，或許是永遠(yuǎn)沉睡的。在“創(chuàng)造力就是國(guó)力”的共識(shí)下，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才迫不及待。中學(xué)生的知識(shí)面、觀察能力、想象能力、表達(dá)能力等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上例中的七歲兒童。因此，他們的觀察、思考能力更是不可輕視的，而且學(xué)生的創(chuàng)新是靠自己的積極思維來(lái)完成的，別人無(wú)法替代。這就要求教師在教學(xué)中多聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)激發(fā)他們的觀察興趣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)多角度觀察事物的重要性。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要求也不能過高。只要?jiǎng)e人不會(huì)回答的，他能回答，別人未觀察到的，他觀察到了，這就是創(chuàng)新的表現(xiàn)，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，從而不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新觀察的興趣，有了興趣就等于給創(chuàng)新觀察增添了原動(dòng)力。
二、 全方位思考能力
思考包括聯(lián)想和想象兩種思維方式。聯(lián)想是由此及彼，是思維的翅膀。想象是由淺入深，是思維的空間。相象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。一個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)愈豐富，觀察能力愈強(qiáng)，品讀愈廣博，聯(lián)想和想象就愈豐富。實(shí)踐告訴我們，聯(lián)想和想象并非是零星的閃念和飄忽的思緒，他只有建立在對(duì)事物的深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，并沿著明確的方向、穩(wěn)定的思路和采取正確的方法，才能使現(xiàn)有的感觸通過碰撞已有的生活積累而產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想火花。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想和想象開展創(chuàng)造性的思維是至關(guān)重要的一環(huán)。如本人在安排學(xué)生以“擁抱陽(yáng)光”為話題，寫一篇800字的文章。要求學(xué)生用陽(yáng)光的比喻意義口述行文的思路，并注意“陽(yáng)光”這個(gè)中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)“擁抱”，一經(jīng)提示，學(xué)生的思維沸騰了。有的學(xué)生說，當(dāng)我受到挫折時(shí)，聽我傾訴、給我支持的人就是“陽(yáng)光”。有的同學(xué)說，當(dāng)我悲傷寂寞時(shí)，給予我親情、友情的人就是“陽(yáng)光”。有的同學(xué)說，當(dāng)我找不到生活樂趣、覺得生活無(wú)意義時(shí)，愛我的人和我愛的人就是“陽(yáng)光”。還有的同學(xué)說，我想把發(fā)人深思的名言警句比作“陽(yáng)光”，我想把啟迪智慧的詩(shī)詞比作“陽(yáng)光”我想把黨的溫暖比作“陽(yáng)光”……。從這一實(shí)例不僅可以看出，指導(dǎo)學(xué)生審題立意、全方位巧妙構(gòu)思不可忽視，而且也說明只要讓學(xué)生放飛思維的翅膀，他們的創(chuàng)新思維一定會(huì)放飛出美麗的光彩。
三、 個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)能力
個(gè)性化語(yǔ)言是文章的靈魂。一篇好的文章除了立意高遠(yuǎn)、選材新穎、構(gòu)思巧妙、感情真摯外，個(gè)性化語(yǔ)言也是難能可貴的。要培養(yǎng)這種能力，除了指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)和日常生活中多積累材料，多讀多背和在引用名言警句，優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、口語(yǔ)、俗語(yǔ)等多方面下功夫外，還應(yīng)該在表情達(dá)意方面注意以下幾點(diǎn)：首先，要在文章的感染力上下功夫。如有這樣一段詠秋的文字“母親拾起一節(jié)節(jié)的枯枝，猶如一一點(diǎn)綴那些破碎的日子，然后把溫暖送到我們的手上，柴垛越堆越高，母親卻越來(lái)越矮”。象這樣巧妙的敘述所表達(dá)的母愛比一般的平鋪直敘就顯然更加震顫讀者的心靈。也更加突出了作者的獨(dú)特構(gòu)思和表達(dá)技巧。其次，要在修辭上下功夫，借以增添文采、提高品位、增強(qiáng)表達(dá)效果。如用“只見樹木而不見森林，揀了芝麻，丟了西瓜”這樣的借喻來(lái)評(píng)價(jià)一篇沒有注重全體和局部、大和小的恰當(dāng)安排的文章，就能使評(píng)價(jià)格外生動(dòng)形象。又如魯迅在寫有自信力的人時(shí)用到“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”這樣的排比句，既強(qiáng)調(diào)了所有要表達(dá)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。由此可見，如果在文章中能用到比喻、排比、夸張、借代、反語(yǔ)等修辭格，均會(huì)增強(qiáng)文章的色彩。另外，除了注重語(yǔ)音、語(yǔ)匯、句子的修辭外，還應(yīng)加強(qiáng)篇章的修辭，如段落和層次、開頭和結(jié)尾、銜接和過度、交代和照應(yīng)等方面的訓(xùn)練。逐步提高學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新和展示個(gè)性風(fēng)采的能力。
總之，只要我們持之以恒地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力、思考能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生定會(huì)面對(duì)生活，面對(duì)各種作文題型，寫出個(gè)性，寫出精彩，寫出神奇。
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