成功=執(zhí)著+認(rèn)真 ？成功=機(jī)遇+幸運(yùn)
--《列車上的偶然相遇》創(chuàng)新教案
教學(xué)目的：
1 知識(shí)目標(biāo)：品位語(yǔ)言的特色和表現(xiàn)力
整體感知簡(jiǎn)練、生動(dòng)極富感染力的語(yǔ)言風(fēng)格
2 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
辨證的看待問(wèn)題，培養(yǎng)逆向思維能力
3 情感目標(biāo)：如何把握人生中的機(jī)遇
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、執(zhí)著的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確闡述文章內(nèi)容
整體感知、品位文章語(yǔ)言的能力
教學(xué)難點(diǎn)： 辨證的看待問(wèn)題，培養(yǎng)逆向思維能力
教學(xué)方法：
朗讀法
情景再現(xiàn)法
辯論法
歸納總結(jié)法
教學(xué)步驟
一 導(dǎo)入新課
每一天，當(dāng)我們睜開眼睛的時(shí)候，就陷入了選擇的困境，如選擇穿什么衣服，選擇走哪條路來(lái)學(xué)校，是騎車、還是坐公交……看來(lái)，每個(gè)人的人生是有一個(gè)個(gè)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的選擇所決定的。今天，美國(guó)黑人作家阿歷克斯哈利向我們講述了他父親通過(guò)正確的選擇，改變整個(gè)家族命運(yùn)的故事。
二 競(jìng)賽規(guī)則布置（課前落實(shí)）
1 按照現(xiàn)在的座位分為四個(gè)組，每組選出發(fā)言代表兩人，如果代表回答不出問(wèn)題，而同組成員可以回答，只加一半的分?jǐn)?shù)，若本組答不出，可以向其他組求助，答對(duì)，他組得5分。
2 每組分別選取一位公正、公平的同學(xué)為裁判，加上任課老師，共五人成立評(píng)委團(tuán)。
3 比賽共有四個(gè)環(huán)節(jié)組成：基礎(chǔ)得分題；必答題；搶答題；風(fēng)險(xiǎn)題。
4 得分最高的組每個(gè)同學(xué)獲得德育積分2分，第二名得1.5分，第三名得1分，第四名得0.5分。
三 比賽開始
（一）基礎(chǔ)得分題（每組滿分100分）
這一環(huán)節(jié)為分組朗讀，要求：
1 聲音洪亮，精神飽滿
2 感情豐富，聲情并茂
3 吐字清晰，整體節(jié)奏感強(qiáng)
4 銜接自然，過(guò)渡自然
如果在朗讀時(shí)，出現(xiàn)不符合以上要求的任意一項(xiàng)，扣除基礎(chǔ)分20分。（這種形式能很好的吸引學(xué)生投入到文本中去，不象平時(shí)上課朗讀也顯得有口無(wú)心。）
第一組：朗讀1至3自然段
第二組：朗讀4至6自然段
第三組：朗讀7至9自然段
第四組：朗讀10至11自然段
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為6分鐘
（二）必答題
每組推選的兩個(gè)同學(xué)必須回答兩個(gè)問(wèn)題，回答正確每題得10分，如果由同組同學(xué)幫忙回答出來(lái)得5分，向其他組同學(xué)求助的，回答出來(lái)他組得5分。
這一環(huán)節(jié)主要以整體感知課文內(nèi)容為主：
第一組：1 請(qǐng)找出父親面臨的兩次人生選擇？A 在農(nóng)場(chǎng)干活，還是出去求學(xué)。
B 積攢了回家的錢，是回去，還是嘗試一學(xué)期。
2 根據(jù)第一段的暗示，請(qǐng)說(shuō)出本文的寫作順序是什么？--倒敘
第二組：1 列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？--父親和神秘先生
2 父親為何重新選擇求學(xué)？--積攢的錢夠一學(xué)期的學(xué)費(fèi)了，父親想再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績(jī)。
第三組：1那位神秘先生為父親提供了怎樣的幫助？--整個(gè)學(xué)年的伙食、學(xué)費(fèi)以及書費(fèi)捐贈(zèng)了500美元。
2 那位神秘先生的具體身份是怎樣的？--M博西
《星期六晚報(bào)》出版公司前總經(jīng)理
第四組：1 請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹作者？--阿歷克斯哈歷 《馬爾科姆自傳》的作者 《根》的作者
2 名詞解釋：普利策獎(jiǎng)--普利策獎(jiǎng)（Pulitzer Prizes）是美國(guó)一種多項(xiàng)的新聞、文化獎(jiǎng)金，由美國(guó)著名的報(bào)紙編輯和出版家約瑟夫普利策出資設(shè)立。 普利策出生于匈牙利布達(dá)佩斯，１８６４年移居美國(guó)。１８６８年開始從事新聞工作，他的一生對(duì)美國(guó)報(bào)紙的發(fā)展有著較大的影響，被人們譽(yù)為創(chuàng)辦現(xiàn)代美國(guó)報(bào)紙的先驅(qū)者和示范者。１９０３年，普利策寫下遺囑，決定出資興辦哥倫比亞新聞學(xué)院和建立普利策獎(jiǎng)金，由哥倫比亞大學(xué)董事會(huì)掌管他遺贈(zèng)的基金。１９１１年１０月２９日普利策逝世。根據(jù)他的遺囑，１９１２年開辦了哥倫比亞新聞學(xué)院，１９１７年起設(shè)立了普利策獎(jiǎng)。 普利策獎(jiǎng)包括新聞獎(jiǎng)和藝術(shù)獎(jiǎng)兩大類。
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為8分鐘。
（三）搶答題
在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句深入理解文章內(nèi)涵（回答的答案既可以是課文中的語(yǔ)句，也可以是經(jīng)過(guò)自己加工、理解的。每題同樣是10分）
1 為什么無(wú)論何時(shí)兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談起“父親”和“那位神秘先生”？
--博西先生的幫助，使父親能夠順利地完成學(xué)業(yè)，成就了事業(yè)，是博西先生改變了我們一家的發(fā)展軌跡。
2 父親為什么去應(yīng)聘列車的臨時(shí)服務(wù)員？
--父親是黑奴的兒子，地位卑微，家境不好，無(wú)力繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，為了攢夠回家的路費(fèi)，才無(wú)奈去應(yīng)聘。
3促使父親成功的一段經(jīng)歷是什么？
--父親在列車上和一位神秘先生的偶然相遇。
4 博西先生為什么有興趣在清晨?jī)牲c(diǎn)與“父親”談話？
--在眾人都昏昏欲睡時(shí)，惟有父親還是一絲不茍的在工作。
5博西先生為什么樂(lè)于助人？他身上體現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)？
--因?yàn)楦赣H身上體現(xiàn)了一個(gè)人真正的價(jià)值。他暗暗給人提供幫助，不求回報(bào)，他的精神是高尚，可貴的。
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為5分鐘
（四）風(fēng)險(xiǎn)題
通過(guò)前三輪的較量，比分上已經(jīng)出現(xiàn)了差別，為了給落后的組一個(gè)翻身的機(jī)會(huì)，我將優(yōu)先選擇權(quán)給了分?jǐn)?shù)最低的組。
這一輪規(guī)則為：共有四組題，比分為10分、20分、30分、40分，如果回答不出，將扣除相應(yīng)的分值。
10分題：你認(rèn)為父親的成功究竟靠的是什么？
--父親顯示了一個(gè)人真正的價(jià)值：認(rèn)真，執(zhí)著。
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為1分鐘。
20分題：父親認(rèn)真、執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)具體體現(xiàn)在哪里？（提示：可以從人物描寫入手）
--行動(dòng)上：清晨?jī)牲c(diǎn)，顛簸的車廂，緩緩巡回，不一會(huì)，極為規(guī)范地端到（認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不馬虎）
語(yǔ)言上：這是車上的規(guī)矩，先生（認(rèn)真，負(fù)責(zé)）
心理上：何不再試一學(xué)期（執(zhí)著）
側(cè)面描寫：從幾百名應(yīng)聘者中，你被選為夏季旅客列車的臨時(shí)服務(wù)員（父親對(duì)任何事情都非常認(rèn)真的品質(zhì)）
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為3分鐘。
30分題：請(qǐng)選出三位代表，情景再現(xiàn)列車上偶然相遇的一幕。
--關(guān)鍵點(diǎn)： 1 脫離教材表演
2 對(duì)白要流暢，符合彼此身份
3 動(dòng)作要規(guī)范。
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為6分鐘（準(zhǔn)備四分鐘，表演2分鐘）
40分題：接受其他三組的挑戰(zhàn)，展開辯論。
正方觀點(diǎn)（你方觀點(diǎn)）：如果沒有這次的“偶然相遇”，父親還是能成為一個(gè)“有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。
反方觀點(diǎn)（他方觀點(diǎn)）：如果沒有這次的“偶然相遇”，父親不可能成為一個(gè)“有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”。
正方參考點(diǎn)：父親他具有執(zhí)著、認(rèn)真的品質(zhì)，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機(jī)會(huì)，以后也一定還會(huì)有其他的機(jī)遇。
反方參考點(diǎn)：父親失去了求學(xué)機(jī)會(huì)，就他家的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位而言，他不會(huì)再有求學(xué)的機(jī)會(huì)，也就失去了成功的條件。
判決：如果正方得到三位裁判的肯?br> 判決：如果正方得到三位裁判的肯定加30分，得到四位以上裁判的肯定得40分。
如果反方得到三位裁判的肯定，各加10分；如果得到四位裁判的肯定得15分；一致通過(guò)得20分。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)（略）
注：估計(jì)此環(huán)節(jié)所需時(shí)間為14分鐘（準(zhǔn)備6分鐘，自由辯論各3分鐘，小結(jié)各1分鐘）
四 課堂小結(jié)
人生是多么的奇怪，一件極小的事情可以敗壞你，也可以成全你。通過(guò)《列車上的偶然相遇》我們明白了，其實(shí)，每個(gè)人的人生都是由自己掌握的，你的每一次選擇也好，每一次偶遇也好，關(guān)鍵還得靠個(gè)人的奮斗，努力。
五 拓展練習(xí)（課外作業(yè)）
1 課外閱讀描寫黑人奮斗史的作品《根》、《湯姆叔叔的小屋》；
2 片段訓(xùn)練：從博西先生的角度描寫一段他與父親相遇之后的心理活動(dòng)描寫（200字）。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念：呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文的技能。而技能是學(xué)生順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式。一切技能都只有在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能形成，這是掌握技能的規(guī)律。所以，無(wú)論是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，還是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。針對(duì)現(xiàn)在職高生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)，如果能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將課堂變成一場(chǎng)競(jìng)賽，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性。
《在列車上的偶然相遇》是高教版第一冊(cè)第三單元中寫人散文中的第二篇文章。單元學(xué)習(xí)要求學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，這在教學(xué)任務(wù)上，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解、辨析。如果按照傳統(tǒng)的講解法，學(xué)生會(huì)覺得乏味、無(wú)聊，甚至因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容容易理解而使學(xué)生覺得老師的講解多此一舉。因此，在課堂教學(xué)組織上，我將學(xué)生喜歡的趣味娛樂(lè)節(jié)目“幸運(yùn)52”搬到了教室，使學(xué)生在輕松愉快、又緊張激烈的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我關(guān)注、落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。通過(guò)幾個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；激發(fā)了他們關(guān)注課本，研讀教材的學(xué)習(xí)熱情。并且通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，挑動(dòng)學(xué)生想說(shuō)的欲望，使學(xué)生走出不敢說(shuō)、不愿講的學(xué)習(xí)怪圈。通過(guò)辯論賽的環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生通過(guò)自己的理解、探索明白成功的關(guān)鍵是：執(zhí)著，認(rèn)真。從而既實(shí)現(xiàn)了本課的情感教學(xué)目標(biāo)，也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)--辨證的看待問(wèn)題，培養(yǎng)逆向思維能力。
周巷職高 黃春鵲
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