芝田一鷺
推薦今天下午二三節(jié)教學(xué)《丹柯》第二課時(shí)。
走進(jìn)教室，看到許多同學(xué)都趴在桌子上。顯然，暖春已經(jīng)使同學(xué)們睡意濃濃了。
“‘真是春眠不覺(jué)曉’啊，”我調(diào)侃了一句，“要不我們一起來(lái)背一下《春曉》？”
一下子，整個(gè)教室書(shū)聲朗朗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的同學(xué)邊背誦邊看著我，臉上落出了會(huì)心的微笑。
于是，我接著昨天的思路，開(kāi)始了今天的教學(xué)。
“從哪些具體的言行細(xì)節(jié)或作者的主觀評(píng)論上看出這是一群怎樣的族人？從哪些具體的言行細(xì)節(jié)或作者的主觀評(píng)論上看出這是一位怎樣的丹柯？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。”
我的話音一落下，有同學(xué)舉手了，我示意他說(shuō)，“這是一些快樂(lè)的、強(qiáng)壯的、勇敢的人。”
“你怎么知道？”我故意問(wèn)，以引起其他同學(xué)的注意。
“這是作者自己說(shuō)的。”這位同學(xué)馬上補(bǔ)充。
我故作恍然：“哦，原來(lái)是作者跳出來(lái)給人物下評(píng)論！”我叫同學(xué)們將這句話劃出并在句前標(biāo)上序號(hào)1，表示第一處寫(xiě)到“族人”，并在文字旁批上“評(píng)論”二字。然后我話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)：“這些人真的是些‘快樂(lè)、強(qiáng)壯、勇敢’的人嗎？我們繼續(xù)看后文直接寫(xiě)這些‘族人’的語(yǔ)句。”
學(xué)生先后找到了二十來(lái)處描寫(xiě)“族人”的文字，我都引導(dǎo)學(xué)生一一作了標(biāo)劃評(píng)注。大致如下：
1、這是一些快樂(lè)的、強(qiáng)壯的、勇敢的人。（評(píng)論）
2、妻子、小孩子們傷心地痛哭，父親們靜默沉思，他們讓悲哀壓倒了。（沒(méi)有快樂(lè)，也不堅(jiān)強(qiáng)。）
3、然而他們究竟是些堅(jiān)強(qiáng)的人，他們還能跟那些曾經(jīng)戰(zhàn)勝過(guò)他們的人拼死地打一仗，不過(guò)他們是不能戰(zhàn)死的，因?yàn)樗麄冇袘?yīng)當(dāng)保存的傳統(tǒng)，要是他們給人殺死了，他們的傳統(tǒng)也就跟他們一塊兒消滅了。所以他們?cè)陂L(zhǎng)夜里，在樹(shù)林的低沉的喧響下面，泥沼的有毒的惡臭中間，坐著想來(lái)想去。他們坐在那兒，……人們老是坐著在想。（“究竟”二字很有意味，似乎是對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的否定）
4、人們給思想弄得衰弱了……恐懼在他們中間產(chǎn)生了，綁住了他們的強(qiáng)壯的手，恐怖是由女人產(chǎn)生的，他們傷心地哭著那些給惡臭殺死的人的尸首和那些給恐懼抓住了的活人的命運(yùn)，這樣就產(chǎn)生了恐怖。林子里開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)膽小的話，起初還是膽怯的、小聲的，可是以后卻越來(lái)越響了……他們已經(jīng)準(zhǔn)備到敵人那兒去，把他們的自由獻(xiàn)給敵人；大家都給死亡嚇壞了，已經(jīng) 沒(méi)有一個(gè)人害怕奴隸的生活了…… （再次證明，在真正的恐懼面前，所謂的“快樂(lè)的、強(qiáng)壯的、勇敢的”都是不真實(shí)的）
5、你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。（從丹柯口中得知，他們似乎是只會(huì)瞎想，不會(huì)行動(dòng)的人。）
6、“你領(lǐng)導(dǎo)我們吧！”他們說(shuō)。（在關(guān)鍵時(shí)刻，大家很團(tuán)結(jié)，沒(méi)人站出來(lái)反對(duì)丹柯，一致相信丹柯。也有學(xué)生以為，這也反應(yīng)了他們沒(méi)有主見(jiàn)，只要有領(lǐng)隊(duì)，馬上就高興地一哄跟上了。我以為，這樣的理解也很有道理。）
7、大家和諧地跟著他走--他們相信他。（“和諧”與“相信他”這都是在開(kāi)始階段，也就是說(shuō)，是在前進(jìn)的困難沒(méi)有出現(xiàn)，彼此的利害關(guān)系沒(méi)有暴露出來(lái)的階段，這與后面隨著困難的加劇，人們不斷的開(kāi)始抱怨以及審問(wèn)甚至要至丹柯于死地形成鮮明的對(duì)比。）
8、他們每一步都碰見(jiàn)泥沼張開(kāi)它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹(shù)木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹(shù)枝糾纏在一塊兒；樹(shù)根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。每一步路都要那些人花掉很多的汗和很多的血。他們走了很久……樹(shù)林越來(lái)越密，氣力越來(lái)越小！人們開(kāi)始抱怨起丹柯來(lái)， 說(shuō)他年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)把他們領(lǐng)到哪兒去的。（隨著體力的消耗，前進(jìn)困難的加劇，人們對(duì)領(lǐng)隊(duì)人開(kāi)始產(chǎn)生了懷疑和抱怨。）
9、這些渺小的人……他們向前走，（此“渺小”是指與自然相比的情況。）
10、這條路的確是很難走的，人們給弄得疲乏透頂，勇氣全失了。可是他們不好意思承認(rèn)自己的軟弱，所以他們就把怨恨出在正在他們前面走著的丹柯的身上。他們開(kāi)始抱怨他不能夠好好地領(lǐng)導(dǎo)他們--瞧，就是這樣的！（隨著體力的繼續(xù)消耗，疲乏透頂、勇氣全失了，但此時(shí)人們“不好意思承認(rèn)自己的軟弱”卻“把怨恨出在正在他們前面走著的丹柯的身上”，這是“族人”最惡劣的品性。）
11、他們站住了，又倦又氣，在樹(shù)林的勝利的喧響下面，在顫抖著的黑暗中間，開(kāi)始審問(wèn)起丹柯來(lái)。他們說(shuō)：“你對(duì)我們只是個(gè)無(wú)足輕重的、有害的人！你領(lǐng)導(dǎo)我們，把我們弄得精疲力盡了，因此你就該死！”（“怨恨”升級(jí)，發(fā)展到對(duì)丹柯的“審問(wèn)”，而且“振振有辭”地說(shuō)“你對(duì)我們只是個(gè)無(wú)足輕重的、有害的人！你領(lǐng)導(dǎo)我們，把我們弄得精疲力盡了，因此你就該死”，人們已經(jīng)變得無(wú)理。）
12、你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！（丹柯的反駁擊中了“族人”的要害，他們其實(shí)什么也不會(huì)，甚至連體力也遠(yuǎn)不如丹柯。當(dāng)然，丹柯的說(shuō)話藝術(shù)顯然還是欠缺的，這在分析丹柯時(shí)再論。）
13、這些話反倒使他們更生氣了。“你該死！你該死！”他們大聲嚷著。（如果前面人們還有歪理，而這被激怒的人群現(xiàn)在時(shí)是連歪理也不講而直接嚷嚷了。）
14、他看見(jiàn)他們現(xiàn)在跟野獸完全一樣。許多人把他圍住，可是他們的臉上沒(méi)有一點(diǎn)高貴的表情，他不能夠期望從他們那兒得到寬恕。（快樂(lè)的、強(qiáng)壯的、勇敢的人斯文掃地。）
15、他們便警戒起來(lái)，就像一群狼似的，等著他來(lái)攻擊他們；他們把他包圍得更緊了，為著更容易捉住丹柯，弄死他。（快樂(lè)的、強(qiáng)壯的、勇敢的人以小人之心度君子之腹，表現(xiàn)出了不該表現(xiàn)的強(qiáng)壯和勇敢，現(xiàn)出了他們的丑態(tài)。面對(duì)這種“恩將仇報(bào)”“狗咬呂洞賓”“以怨報(bào)德”的民眾，誰(shuí)能說(shuō)群眾的眼睛是雪亮的？還是孔子講得好：“鄉(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。”）
16、人們?nèi)珖槾袅耍孟褡兂闪耸^一樣。（震撼了）
17、他們像著了魔似地跟著他沖去。……眾人勇敢地跑著，而且跑得很快。他們都讓燃燒的心的奇異景象吸引住了。現(xiàn)在也有人死亡，不過(guò)死的時(shí)候沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有眼淚。（只有自己的領(lǐng)軍人掏出了心，才會(huì)真正的相信。）
18、丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽(yáng)光的海洋里。（景語(yǔ)皆情語(yǔ)。）
19、充滿了希望的快樂(lè)的人們并沒(méi)有注意到他的死，也沒(méi)有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。（“并沒(méi)有……也沒(méi)有”，包含著作者的多少譴責(zé)！自私麻木，讓喜悅沖昏了頭腦，這就是所謂的“快樂(lè)”的人們。）
20、只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，拿腳踏在那顆驕傲的心上……那顆心裂散開(kāi)來(lái)，成了許多火星，熄了……（按常理人們?cè)撛趺醋觯康宋ㄒ弧白屑?xì)的人”卻“有點(diǎn)害怕”！且“踏”在那顆驕傲的心上！這就是“族人”的所謂“勇敢”么？
圈點(diǎn)批劃到此，這是群怎樣的“族人”，已經(jīng)沒(méi)有必要繼續(xù)歸納概括了。因?yàn)椴煌娜嘶蛲蝗瞬煌瑫r(shí)候面對(duì)“族人”的上述表現(xiàn)都會(huì)有自己獨(dú)特的感受的，所有的概括都是不完備的。我們學(xué)習(xí)分析“族人”和“丹柯”關(guān)鍵的是在生活中常常想想“族人”或“丹柯”的言行，對(duì)照對(duì)照自己的一舉一動(dòng)、一言一行到底做得怎么樣！
由于對(duì)“族人”分析過(guò)于詳細(xì)，未能來(lái)得及分析“丹柯”的言行就下課了。不過(guò)雖然是下午的課，但整堂課學(xué)生學(xué)得比較輕松主動(dòng)，課堂氛圍還挺好。
今天的課大致就是這樣。
[《丹柯》第二課時(shí)教學(xué)敘述 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.丹柯教師教案
5.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)