教學目標
一、知識與技能：學習以空間為序的說明方法，了解故宮整體特征和文章的結構。
二、過程和方法：學生合作探究，動手實踐。
三、情感態度與價值觀：通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術的熱愛和自豪感
教學重點：按空間順序說明建筑物
教學難點：以空間為序的說明方法。
教學時數：第一課時
一、 解題導入
我想問同學們一個問題，我國的首都是哪？（北京）對，是北京，那里是我國的政治、經濟、文化的中心，在明清時代也是封建統治者的最高權力中心。封建統治者們就在北京建起了代表皇家權威的紫禁城，現在叫做“故宮博物院”（板書）。為什么叫做故宮博物院呢，請同學們集體朗讀課文第一段。（明清兩代的皇宮，是已經過去了的，今收藏著許多珍貴的文物）
二、理清順序
1、簡介說明順序
《故宮博物院》是一篇說明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢？這個就涉及到說明順序的知識。
時間順序：說明事物的發展變化，注意表明時間的詞語。
空間順序：說明物體的結構，注意表明空間方位的詞語。（內外、上下左右、東南西北等）
邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關系的詞語。（因為…所以、因此等）
2、課堂活動
A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習一的圖表。
B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一個序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。
C.選定兩個學生參與評分，統計得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵。
⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺基 ⒁乾清門
⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園
3、理清本文說明順序
根據以上圖表分析，請同學們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進行說明的呢。
明確：空間順序。本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來是廣場，廣場以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內廷”。 “內廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
三、掌握特征，理解結構
1、我們已經學習過了說明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢？（集體朗讀1、2段，找出表明特征的一句話）
明確：故宮建筑群規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一。
2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征，請同學們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結構。
說明文結構：一是總分式（總－分、總－分－總），二是遞進式。
明確：用了總分式中的總－分－總。
第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，沿著從南向北的中軸線進行介紹，從午門一直到神武門。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。再次突出這個建筑群的宏偉，布局的和諧統一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。
四、活動與探究
1、按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出。
2、從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。
五、課堂小結
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總-分-總的寫法，突出重點，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書見教材附圖
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