語文教師親和力四必行
自己又開一個(gè)新班，但是開班第一課卻沒有做好，經(jīng) 湯老師提點(diǎn)，幡然醒悟，覺得自己在上課、搭班上依然存在著硬傷，尤其是教師親和力方面有待提升。想起曾上過的課，而后總結(jié)了語文教師親和力四必行，即：外、言、內(nèi)、行四方面。
一、外
（一）微笑，拉近師生間的距離。
當(dāng)我們對(duì)一個(gè)剛出生不久的嬰兒近距離作出微笑的表情時(shí)，嬰兒能作出微笑的回應(yīng)，表示他愿意與你親近；當(dāng)行走在路上，遇到陌生人時(shí)，雖不相識(shí)，但微笑能讓彼此拉近距離。心理學(xué)家的研究也表明，微笑是人類交流最有效的語言。
教師面帶微笑上課，讓學(xué)生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，師生的溝通是快樂而積極的。因此，教師在上課前的幾分鐘準(zhǔn)備一個(gè)好的心情，能帶給學(xué)生一個(gè)輕松的微笑，也一定能拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感覺到老師是愛他們的，從而教師身上就有了“迷人的魅力”--這也許是一節(jié)成功的課的必要前提。
（二）令人感受親切的身體語言，“此時(shí)無聲勝有聲” 。
語文教學(xué)是一門多種要素結(jié)合的綜合藝術(shù)，教師在教學(xué)中要非常重視自己的身體語言，對(duì)自己的教態(tài)充分把握好，如站姿、手勢(shì)、面部表情等，都能巧妙的使用，使之充分為教學(xué)服務(wù)。教師的一個(gè)輕松幽默的聳肩，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)號(hào)召性的手勢(shì)……這些足以讓學(xué)生在課堂上迅速進(jìn)入角色之中。
二、言
幽默的談吐，培養(yǎng)你的人格吸引力。
幽默是人際交往中的一種奇妙的潤滑劑，不可否認(rèn)，幽默能自然地消除陌生人之間的心理敵意，拉近彼此的心理距離，無論是誰都愿意和一個(gè)有幽默感的人相處，而不愿和一個(gè)整天板著臉毫無趣味的人相處--這也證實(shí)了幽默作為一種生活情趣能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和情調(diào)，對(duì)他人極易產(chǎn)生人格吸引力。
教師的幽默應(yīng)來自對(duì)學(xué)生的真摯的愛，用自然而親切的語言去“制造”幽默，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受一種輕松而向上的生活情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。其實(shí)，并非人人都是天生幽默，后天的培養(yǎng)（多讀書）也能培養(yǎng)這種情趣。最近一直在讀些幽默笑話、諷刺雜文方面的文字，希望能快速充電，讓自己成為比較幽默的教師。而學(xué)生對(duì)于上課幽默的老師往往也表現(xiàn)出很大的好奇感，總想每天在課堂上期待一種“新鮮”，那么他們就不會(huì)對(duì)這門課程厭煩了，就不會(huì)在這節(jié)課上打瞌睡了。其實(shí)，這就是幽默的力量。
三、內(nèi)
專業(yè)知識(shí)的積淀，極富說服力。
語文教師的知識(shí)底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的一生影響是極大的，它能夠?qū)W(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及審美觀起到引導(dǎo)作用。因此，教師需要不斷提升自己的文化修養(yǎng)，開拓視野，積極學(xué)習(xí)，要讓自己不經(jīng)意間的談吐便會(huì)留給學(xué)生美好的印象，而且能積極引導(dǎo)學(xué)生的奮斗發(fā)展方向。許多學(xué)生就是從對(duì)某個(gè)老師的“崇拜”和“敬佩”開始對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的，這種影響力其實(shí)更具有強(qiáng)烈的潛在召喚效果。因此，我們需要多讀書，充實(shí)自己的文化涵養(yǎng)。
四、行
言傳身教，融入學(xué)生的生活。
教師也是活生生的人，沒有必要將自己與學(xué)生之間劃上一道遙不可及的“銀河”。在學(xué)生看來，能融入他們生活的教師是平易近人的，是和藹可親的，因此也樂于將自己的知心話和教師傾訴，與教師分享彼此的信任與快樂。教師在與學(xué)生的相處中，也要注意言傳身教，做學(xué)生的楷模，這樣更能得到學(xué)生的敬意。第二期特訓(xùn)營的時(shí)候， 張艷老師班上的學(xué)生排隊(duì)上車，每一位同學(xué)經(jīng)過我面前時(shí)都會(huì)說聲“ 馬老師好”，那時(shí)我心里很感動(dòng)，而且我覺得 張艷老師對(duì)學(xué)生的禮貌教育很好很到位，她一定也贏得了學(xué)生的愛戴。
其實(shí)教師可以走進(jìn)學(xué)生的生活，這些點(diǎn)滴的記憶會(huì)讓學(xué)生樂于把你當(dāng)作他們最可信任的朋友，真正地悅納教師。
我國古代的教育著作《學(xué)記》中說“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”。語文教師只有多去了解教育與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，多去研究學(xué)生的心理，才能體驗(yàn)為人師的幸福與快樂。我們也只有嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能樹立自己的威望，培養(yǎng)自己獨(dú)特的親和力，才能讓自己在學(xué)生心目中留有獨(dú)特的魅力。
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