陳恒廣
一個(gè)專題式集體備課的典型案例
提高備課水平的方法很多，下面向大家介紹一個(gè)專題式的校本活動(dòng)的集體備課的典型案例：
朗讀教學(xué)是新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。過(guò)去的語(yǔ)文朗讀教學(xué)都是以背誦為主，而新課程改革背景下的朗讀教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況，不少小學(xué)語(yǔ)文教師感到困惑、甚至束手無(wú)策。為此，某小學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)選定了小學(xué)朗讀教學(xué)，作為本次校本教研活動(dòng)的主題：
首先，全體教師圍繞朗讀教學(xué)，一起研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，分析研討課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，查詢有關(guān)的資料、信息；在此基礎(chǔ)上，教研組的全體成員共同討論，結(jié)合本校實(shí)際，確定一個(gè)具體的案例，具體分析小學(xué)朗讀教學(xué)究竟如何實(shí)施教學(xué)才是合適的。最終選定的主題是“淺水洼里的小魚(yú)”這節(jié)課。
其次，圍繞這節(jié)課，教研組長(zhǎng)組織集體備課，大家共同研討，制定出一個(gè)合適的教案。
再次，在開(kāi)公開(kāi)課的前一天，教研組長(zhǎng)組織大家采取抽簽的方式，決定執(zhí)教教師，并安排兩名教師作為課堂觀察記錄員和學(xué)生訪談執(zhí)行者，負(fù)責(zé)作課堂實(shí)況記錄以及課后學(xué)生的訪談。
最后，在觀摩教學(xué)進(jìn)行之前，執(zhí)教教師必須先說(shuō)課，說(shuō)明為什么要這么教，自己預(yù)設(shè)的教案在哪些方面有調(diào)整和改動(dòng)；而后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，兩位協(xié)助的教師進(jìn)入課堂現(xiàn)場(chǎng)，其他觀摩教師以及外請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)觀摩；課后，馬上進(jìn)行執(zhí)教教師的自我評(píng)課，同伴點(diǎn)評(píng)，專家點(diǎn)評(píng)；活動(dòng)結(jié)束，由教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，形成文字材料，特別是形成與朗讀教學(xué)有關(guān)的系列案例材料，并擬定下一次活動(dòng)的主題。
另外，學(xué)校還可以組織教師論壇、學(xué)術(shù)沙龍等，為校本教研的開(kāi)展提供良好的環(huán)境。例如，組織“青年教師學(xué)習(xí)沙龍”，可以以每期一個(gè)專題（如新課程“新”在哪里、新理念在我的課程中：一個(gè)成功之例、教學(xué)病例診斷等），人人參與，互動(dòng)研討，集思廣言，以平等的對(duì)話，引起心靈的交流，思維的碰撞，理念的升華，還可舉辦“教師讀書與教學(xué)資料檢索活動(dòng)”，由教科室與工會(huì)來(lái)聯(lián)合啟動(dòng)。
【資料卡片】一位一線老教師備課的幾招錦囊妙計(jì)
編者按：如何提高備課的水平，這是只有問(wèn)題而沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的話題。備課畢竟是實(shí)踐性的指示，實(shí)踐性的活動(dòng)，只有密切結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，潛心揣摩，細(xì)心總結(jié)、提升，才能切實(shí)提高自己的備課水平。它山之石可以攻玉，別人的備課經(jīng)驗(yàn)，完全可以給自己一點(diǎn)感悟，一點(diǎn)啟示。在本書的結(jié)束，我們給出一位教齡二十年的語(yǔ)文教師寫給青年教師的備課的八招錦囊妙計(jì)，這里作了輕微的刪減和加工。期望讀者從中有所體會(huì)，有所感悟。
如何才能備出一節(jié)高質(zhì)量的課呢？我覺(jué)得，要想把自己的每一節(jié)課，都變成學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的45分鐘，那就必須在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異等方面下足工夫，做足文章，如此，才算是教師認(rèn)真準(zhǔn)備了自己的課堂，認(rèn)真探究了教學(xué)的真諦，認(rèn)真觸摸了教學(xué)的風(fēng)景。
在我看來(lái)，備課對(duì)于每一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，都必然地要經(jīng)過(guò)“模仿--整合--創(chuàng)新--形成個(gè)性化風(fēng)格”的發(fā)展歷程。我將自己在備課中關(guān)注的八個(gè)問(wèn)題整理出來(lái)，算是一個(gè)老教師為年輕教師呈現(xiàn)的八招“錦囊妙計(jì)”。
妙招之一--模仿，甚至抄襲
對(duì)于教學(xué)新人而言，模仿，是備課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最精當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)路徑。
妙招之二--在整合中博采眾長(zhǎng)化為己有
妙招之三--迎合學(xué)生的喜好
老師備課，自然也就要把握住學(xué)生的口味，有目標(biāo)地安排教學(xué)活動(dòng)。我常使用的“迎合術(shù)”是游戲。這種迎合中的游戲，也必須要能直接服務(wù)于課堂教學(xué)，而不僅是營(yíng)造氛圍。
妙招之四--胸中有丘壑
胸中有丘壑就是說(shuō)備課時(shí)，必須明了即將面對(duì)的文本，在全冊(cè)書中占據(jù)著什么樣的位置，在全學(xué)年中體現(xiàn)著什么樣的編排理念，在整個(gè)學(xué)段中落實(shí)著什么樣的教學(xué)思想。這種認(rèn)知，是一個(gè)成熟教師備課時(shí)必須高度重視的內(nèi)容。
妙招之五--在文本反復(fù)閱讀中定位課堂
妙招之六--心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生
教師備課的目的，只能是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。備課中所用的一切手段，都必須以學(xué)生能夠接受為根本。學(xué)生的接受，包括學(xué)生的智力水平、理解力、情感價(jià)值取向等諸多方面。
妙招之七--準(zhǔn)備的，只是話題
語(yǔ)文備課的核心，也就應(yīng)該是對(duì)話話題的設(shè)計(jì)。話題式的備課，在宏觀上屬于預(yù)設(shè)課堂。而在微觀上，由于細(xì)節(jié)操作中的非先在性，就使得學(xué)生的課堂活動(dòng)，隨時(shí)處在細(xì)節(jié)的生成之中。
妙招之八--讓每節(jié)課都成為生命中不可或缺的成分
這是一招“無(wú)招”之招，或者說(shuō)是一招最為愚笨、最為扎實(shí)的尋常招數(shù)，屬于武術(shù)中的“長(zhǎng)拳”，是每一個(gè)“練家子”都必須知曉的最基本招數(shù)。然而，這招又實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)著備課的最高境界。用一句話來(lái)歸結(jié)的話，還應(yīng)該是指對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展最有價(jià)值的那些知識(shí)能力與素養(yǎng)學(xué)養(yǎng)。
遺憾的是，這樣的招數(shù)，我只能偶爾使出，更多情況下，我的備課中，還存在著很多瑕疵，還有很多的課堂時(shí)間，消耗在無(wú)價(jià)值的偽話題的討論中，甚至是消耗在了批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，以及低級(jí)無(wú)效的勞作中。
[一個(gè)專題式集體備課的典型案例(教學(xué)總結(jié))]相關(guān)文章：
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