1、 每周一節(jié)課，到圖書館閱讀指定的圖書。
具體措施：
① 由備課組排出各班級上閱讀課的日期
固定后制成表格交付圖書館，各班級錯開時間，每次只有一個班級進館，語文老師全程跟班，確保質量
② 制訂閱讀指定書目。
制訂書目以課程標準建議的名著和教材中單元內容為依據(jù)，例如：教材第一學段有名著《家》，書目就開出巴金的作品集；第一單元課文有《沁園春長沙》，書目就開出毛澤東詩詞評介。閱讀指定書目以雙周計劃進行，保證學生在一定的時間閱讀內容得到配合教學進度的更新。
③ 調動圖書館資源配合。
請圖書館按雙周計劃提前把書從各個庫里找出來，集中在三層固定的架子上，節(jié)省學生找書和辦借閱手續(xù)的時間。
2、 每周寫讀書筆記
具體措施：
① 讀書筆記分三部分，字詞摘抄、佳句賞析和感悟聯(lián)想，其中感悟聯(lián)想是重點，要求600字以上。要求教師全批全改。
② 針對學生在感悟聯(lián)想時經(jīng)常脫離文本、筆記質量又不夠高的現(xiàn)狀，備課組提出階段性要求，把感悟聯(lián)想的部分向賞析評價方面引導，倡導緊扣文本的分析，提高鑒賞能力。
③ 在《福州日報》等四家媒體同時推出我校高一年段讀書筆記專版，以媒體發(fā)表來調動老師、學生的積極性。
④ 要求備課組老師交換改作業(yè)一次，目的是為了讓備課組老師全面了解整個年段讀書筆記質量的情況，也能互相學習別的老師改讀書筆記的方式和長處
（福建師大附中高一語文備課組）
語文積累梳理活動案例9--“感受小說的魅力”
小說世界精彩紛呈。其中有鮮活的生命，濃郁的情感，深刻的思想；有許許多多或悲壯、或纏綿、或歡樂、或悲傷、或激烈、或優(yōu)雅的故事；有栩栩如生的人物形象；有英雄的史詩，有愛情的悲劇；也有藝術化的遼闊的大地、浩瀚的大海、奔騰的江河、幽藍的星空……
讓我們走進小說的世界，步入人類的心靈，體會生命的內涵，領悟生活的真諦，感受豐富的情感，獲得美的藝術享受。
一、閱讀交流
1．您讀過哪些小說?請列出書目與同學交流。在您讀過的小說中，您最喜歡哪一部?請向同學介紹，并作簡要評論。
2．了解古今中外的主要小說作品，根據(jù)自己的興趣和需要，征詢老師的意見，列出您要讀的小說，有計劃地閱讀。
3．小說是生活的百科全書，閱讀小說的過程就是精神巡禮的過程。您從小說中獲得了哪些生活的經(jīng)驗、情感的體驗、人生的哲理和藝術的享受?請隨時寫下來，與同學交流。
二、鑒賞研究
1．曹雪芹在《紅樓夢》中說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?”也有學者說《紅樓夢》的特點是“瑣細之中有無限煙波”，欣賞《紅樓夢》應瞻前顧后，相互聯(lián)系，融會貫通，方得其妙。課外閱讀《紅樓夢》，體會《紅樓夢》“荒唐言”里的“辛酸淚”，“作者癡”后的“其中味”，以及看似“瑣細”的敘述描寫中的“無限煙波”。然后與同學討論，交流心得體會。
2．中外小說作品中有許多成功的婦女形象。中學語文教材也選了不少以描寫婦女形象為主的文學作品，如《祝福》《荷花淀》《翠翠》等。這些小說中的婦女形象以各自鮮明的性格，栩栩如生地活現(xiàn)在作品中，她們的命運引起了無數(shù)讀者的共鳴。研究這些婦女形象，是一個很有意義的課題。
請從古今中外的小說作品中，選擇幾個典型的婦女形象進行研究（關注她們的命運，分析她們的性格等)，寫一篇小評論。
三、討論爭鳴
許多小說都曾被改編成電影或電視劇。如《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《祝福》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭與和平》等。對此，有人贊成，有人反對。針對某一部小說的改編，人們也褒貶不一。您的看法是什么?請以“小說改編的得與失”為話題，各抒己見，討論爭鳴，并將討論的情況記錄下來，向有關報刊投稿。
（引自人教版高中語文教科書第4冊）
點評
案例7教學目的在于加強名著閱讀，引導探究學習，在這活動中調動學生的積累，促進梳理。
案例8是推動學生養(yǎng)成閱讀習慣的常規(guī)性教學安排，里面包含了對閱讀過程中積累方法的引導。
案例9是教科書中的設計與提示，把積累梳理、鑒賞討論、規(guī)劃未來的閱讀綜合在一起。教師可以參考教科書的設計，安排更加具體的教學活動。
平時的積累梳理一般總不是孤立地就積累談積累，就梳理談梳理，往往總是和其他教學目標結合在一起。我們是要強化這樣的意識：在日常教學中隨時結合進行積累和梳理。
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