一、基礎知識
1、字詞落實
拽（ ） 毛骨悚（ ）然 怏怏（ ）不樂 毋（ ）寧
吞shì（ ） léi( ）弱 告qìng（ ） diān（ ）狂 凜冽（ ） 步履蹣跚（ ） 姍姍（ ）來遲 憂心忡忡（ ） 疲憊（ ）不堪
白雪皚皚（ ）踉踉蹌蹌( ) 遺孀（ ）
2、解釋成語和詞語并用成語造句
毛骨悚然：
怏怏不樂：
語無倫次：
憂心忡忡：
告罄：
羸弱：
3、作者
茨威格（1881-1942），奧地利作家。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結識了羅曼.羅蘭、羅丹等人，受他們的影響，成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學和小說創作上。作品有《三位大師》、《最初的經歷》等。
二、 問題探究
1、 閱讀課文，復述故事，并說說哪些細節最讓你激動難忘。
（提示：可從時間、地點、人物、事件經過、結果方面來復述。）
2、 品讀重點段落，聯系上下文，體味語句含義
(1) “挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會“耀武揚威、 洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？
(2) “斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么接受這項任務？他不接受不行嗎？
（3）“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的靈魂卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。”這句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？
3本文的悲劇之所以悲，體現在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成后先在小組內交流，小組不能解決的問題請提出來。
三、 我的疑惑
關于本文的內容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學或老師交流。
《偉大的悲劇》課堂活動案
學習目標
1.了解作者，積累詞句，整體感知課文
2.理清故事情節，有感情的復述課文。
3.理解體味關鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
4.感受并學習主人公的精神品質
學習重點
體會作者頌揚的精神，通過體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
學習難點
理解體味關鍵語句，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
課時安排 1課時
一、導入：
有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。其中英國的斯科特探險隊叩訪南極鑄就了永遠的悲劇。我們共同學習茨威格的《偉大的悲劇
二、閱讀課文，復述故事
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中標出記敘的要素，再根據記敘的要素復述課文。先在小組內交流，各小組選出代表班級交流，比一比哪組完成的最好。（先自主思考，后交流）
三、品讀重點段落，聯系上下文，體味語句含義（先自主思考，后交流）
1、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會“耀武揚威、 洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？
2 “斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么接受這項任務？他不接受不行嗎？
3“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的靈魂卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。”這句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？
四、快速默讀課文 體會悲劇所在
本文的悲劇之所以悲，體現在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（先圈劃這些語句，再用一句話概括）完成后先在小組內交流，小組不能解決的問題請提出來。
1.因為他們后到達南極。（失敗之悲），
2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。（作證之悲）
3.他們在歸途中全都犧牲了（死亡之悲）
五、課堂小結
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
六、思維拓展
斯科特沒能實現“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？
《偉大的悲劇》課后活動案
一、請寫出下列句子所使用的表達方式。
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。 （ ）
2.現在只有四個人繼續走路了，但災難又降臨到頭上。下一個貯藏點帶來的是新的痛苦和失望。（ ）
3.兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來…… （ ）
4.一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。 （ ）
二、閱讀下面的語段，完成1－7題。
⑴全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般（ ）在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般（ ）的懷抱里。
⑵你會透徹地感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
⑶當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪杖會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個牢固的支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠、為①、為 ② 而深刻的汗顏。
⑷當你完成了背負20公斤行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000米的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己（ ）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
⑸人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（ ）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
⑹他們從不后悔！
1.根據上下文解釋下列詞語。
⑴建樹： ⑵遏制：
⑶汗顏： ⑷絞殺：
2.為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
⑴博格達群峰已經幻影一般（ ）在高遠的云霧間。（飄浮 聳立）
⑵那些在平日里只能借助于望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般（ ）的懷抱里。（寬容 寬厚）
⑶你曾經是一個把自己（ ）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
⑷但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（ ）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
3.請說明下列句中數量詞疊用的作用。
“在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡”中的“一道道”是為了突出 。
4．請根據語境在段⑶的“①”“②”兩處補上兩個恰當的例子。
5．作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
6.作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里？為什么“不能用成敗來評價”？
7．文章的末段在全文中起什么作用？
網二丫
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