廣州市華美英語實驗學校 陳光榮
[廣州市天河區(qū) 華美學園（510520） hmcgr@163.net]
[教學目標]
1.學習引用名言作論據(jù)的特點
2.理清議論文的思路，認識段落中的層次及組合關系
[教學設計]
一、預習提綱
1.通讀課文之后，按照議論文“提出問題，分析問題，解決問題”的結構方式把文章分成三部分。2.把文中引用的名言標示出來，看看它們在文中起什么作用。3.精讀課文，以其中的一段為分析重點，劃分層次，指出組合關系。
二、教學內容及過程
1.第一段引用“畏懼錯誤就是毀滅進步”這句名言作論點，是文章提出問題部分。第二到第四段是對論點進行論證的部分，即分析問題部分。第五段是解決問題部分，突出中心論點：“畏懼錯誤就是毀滅改革”。
2.文章第一段提出中心論點，第二到第四段圍繞中心論點進行論證，分為兩個層次。第一層即第二段，四句話，前兩句擺出“從事各項活動”而產生的“事與愿違”的結果，然后分析這種結果的兩個原因。最后的結論，是“難免發(fā)生錯誤”。
錯誤既然難免發(fā)生，那么如何對待錯誤？在第三段作者主張“錯誤并不可怕”，“……畏懼困難大可不必”。這是為什么呢？作者把“錯誤同真理，失敗同成功”用“睡夢同清醒、黑夜同黎明”作比，辯證地指出了二者相互依存的關系，又引用黑格爾的錯誤本身乃是“達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”，“由于這種錯誤，真理才會出現(xiàn)”的名言作論據(jù)加以佐證，把二者關系闡述得一清二楚，令人信服。然后作者又介紹戴維的經驗棗“我的那些最主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的”棗從成功之果追溯成功之因方面進一步闡述了“錯誤同真理，失敗同成功”的緊密關系。這樣，作者就從理論和實踐兩方面作了充分的論證，澄清了“畏懼錯誤”的模糊觀念，消除了人們思想上的片面性。
第四段緊承上文，擺事實，講道理，引名言，進一步證明“一個人若有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，就不應該畏懼錯誤�！钡谌沃赜谥v道理，第四段著重于擺事實。作者例舉了法拉第和歐立希兩位成功者是如何歷經多次失敗而獲得成功的事實，作立論的論據(jù)支撐了自己的觀點，然后又例舉了另一個成功者普朗克（諾貝爾獎金獲得者）轉述歌德的話，強化了自己的觀點。這里應該指出，我們的思想意識不能走向極端，不畏懼錯誤，并不是對錯誤滿不在乎，或不要努力去防止錯誤和減少錯誤，而是說不要在錯誤面前畏首畏尾，縮手縮腳。這就把問題分析得入情入理，富有辯證法。
3.議論文總要針對實際而發(fā)議論的，所以最后一段針對我國當前體制改革的實際發(fā)表了自己的看法，提出了對待錯誤和失敗的正確態(tài)度。這一段與開頭呼應，使結構更加嚴謹，并深化了文章的中心。文章把從“畏懼錯誤就是毀滅進步”始與“畏懼錯誤就是毀滅改革”終統(tǒng)一起來，增強了針對性。
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