《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計
授課教師：合肥市廬陽中學(xué) 汪鳳
教學(xué)目標(biāo)：
一、讓學(xué)生理清文章思路，鑒賞老斑羚自我犧牲精神。
二、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察、描述生動形象的寫法，從品析字詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力，感悟文字背后作者的情感表達(dá)。
教學(xué)重點、難點：
一、感悟文中生動形象的描寫。
二、體會句子和詞語的深刻含義。
三、領(lǐng)會文字背后孕育危機關(guān)頭挺身而出、自我獻(xiàn)身的精神，并推而廣之到國家民族與人類歷史中。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、朗讀法等。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、自學(xué)、互學(xué)、討論等自主、合作、探究式方法。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)設(shè)想：
一、安排一課時。
二、以指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自學(xué)、討論為主，培養(yǎng)學(xué)生從讀中感悟、理解、體會的閱讀方法。鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、相互啟發(fā)，并注意向課外延伸，以擴展學(xué)生視野，增強學(xué)生對團(tuán)結(jié)精神、獻(xiàn)身意識的理解，并樹立學(xué)生保護(hù)野生動物、善待生命的意識。
教學(xué)流程：
一、故事開篇，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
二、課前預(yù)習(xí)檢查
對課后、課內(nèi)重點生字進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文1、2兩段，分析并找出“斑羚群面臨的絕境是什么？”
2、即興采訪，情景假設(shè)“如果此時你就是斑羚群中的一員，你會怎么想，怎么做？”導(dǎo)出后文斑羚群飛渡絕境主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，深入理解。美讀課文，尋找體驗。
1、學(xué)生以自己喜愛方式讀課文余下部分，并圈點勾畫“最令你感動或印象深刻的部分”，做好自學(xué)批注并小組交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，理解、探究課文內(nèi)容。就重點字詞句賞析并有感情朗讀，把握作者文字背后的情感，通過分析，概括鐮刀頭羊、斑羚群展現(xiàn)出的品質(zhì)精神，并關(guān)注文中對彩虹展開描寫的作用。
五、深化主題，課外延伸。
由文中斑羚群展現(xiàn)出的精神品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到國家民族、人類歷史上的相似危急關(guān)頭時的人生選擇，推而廣之，讓學(xué)生得到心靈的震撼與啟示。也可對保護(hù)動物、善待生命的主題加以提煉、關(guān)注。
六、作業(yè)布置
“另一種聲音，對本課內(nèi)容真實性的質(zhì)疑：有人說這篇課文寫得非常真切感人，也有人說這篇課文中有許多經(jīng)不起推敲的細(xì)節(jié)”請學(xué)生課下就這個問題進(jìn)行發(fā)散思考，并談?wù)勛约旱目捶āе鴨栴}走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，走向生活。
七、板書設(shè)計
27、斑羚飛渡
沈石溪
希望之虹
環(huán)境：彩虹 形象：頭羊、斑羚群
作用：推動、烘托、渲染 精神：智慧、責(zé)任、犧牲、無畏
教學(xué)反思
汪鳳
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