素質(zhì)教育以全面提高學生的德、智、體、美、勞、心理等各方面素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的，而是否具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是新時期衡量人才素質(zhì)高低的一個重要標志。江澤民同志在1995年召開的全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力從哪里來？要靠教育，尤其是要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
語文學科是一門基礎(chǔ)性學科，是學習和工作的基礎(chǔ)，語文學科在對學生進行素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學中實施創(chuàng)新教育其意義就顯得尤為深遠。但語文教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，“少、慢、差、費”的現(xiàn)象依然存在，“炮打”語文教學的文章屢見報端，甚至有人喊出了“誤盡天下蒼生”的罪魁禍首是“語文”的口號。語文教學再次陷入了困境，走向了低谷。我認為，要徹底改變傳統(tǒng)語文教學“少、慢、差、費”的局面，要徹底治療“教師難教、學生難學、考試難考、成績難提高”的語文頑疾，要提高學生的語文綜合素質(zhì)，最好的方法就是在語文課堂教學中實施創(chuàng)新教育，此外別無他途。以下是談談關(guān)于語文課堂教學中進行創(chuàng)新教育的幾點嘗試。
一、營造開放型的語文學習環(huán)境，提高語文學習興趣。
1.提高學生學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見興趣對于學習的重要性。教師應在課堂教學中運用多種方法，提高學生的學習興趣。比如設(shè)計新穎別致的導語，可根據(jù)實際情況，或用故事導入，或用詩詞導入，或用實驗導入，或用歌曲導入等。如我在教《孔乙己》第二課時時，就用了一個小品導入，充分地誘發(fā)了學生的學習興趣。學生對語文課充滿了盼的心理，不知教師下一課又將用一個什么新奇的方法來開始，這就是好的開始，等于成功的一半。
2．創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，給學生充分的自由，培養(yǎng)學生敢于說話，敢于爭辯的語文課堂氣氛，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在語文課堂上，切忌統(tǒng)得過死，只許學生往我們預先設(shè)計好的袋子里鉆，這樣無疑會束縛學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3．改變陳舊的評價方法，建立新的評價觀念。近幾年的中考高考已在發(fā)生著突變，過去那種非對即錯的簡單化評價方式已不能適應語文教學的需要，也不符合語文學科的特點，因為有的問題的確可以從不同的角度去考慮。所以在語文課堂上，只要言之有理，我們要允許不同觀點的存在，不要急于判斷，而要給學生留下創(chuàng)造的空間，如果強求統(tǒng)一，就會堵塞學生的創(chuàng)造性思維。
二、強化創(chuàng)造型的語文能力訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維能力指人們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立的分析、綜合、聯(lián)想、想象、比較、抽象、概括，讓已知與求知形成新聯(lián)系，從而使問題獲得解決的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應在語文教學過程中設(shè)計豐富的思維訓練，引導學生不僅思考問題的回答方式，還思考“教師為什么提這樣一個問題？”
1．擺脫教參束縛，推陳出新，巧妙設(shè)置問題，促使學生運用比較、聯(lián)想等方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學初中《孔乙己》和《范進中舉》時，我就改變了兩課教參的傳統(tǒng)講法，而是僅對兩課的人物形象做了對比分析，提示了幾個對比點，學生已能很好把握該課內(nèi)容了，收到了比傳統(tǒng)分析法更佳的效果。
2．打破常規(guī)思維，激發(fā)學生求異思維。
在語文課堂中，設(shè)計一些不需要有固定答案的訓練題，這是語文課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如在分析《楊修之死》中的曹操形象時，從不同的點上去分析可能有不同的性格，有的學生對曹操全盤否定，而有的學生卻對這人物推崇備至，甚至在課堂上圍繞這人物唇槍舌戰(zhàn)起來。在這過程中學生的思維能力肯定得到了訓練。這一點操作起來并不容易，關(guān)鍵是要對學生的思考結(jié)果加以恰當?shù)脑u價，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學生明白為什么。
三、確定宏觀的大語文觀念，立足并超越課堂。
1．立足課堂，向四十五分鐘要方法。課堂仍是教師進行語文創(chuàng)新教育的主要陣地，課堂教學的成功與否關(guān)系著整個語文教學的成敗。創(chuàng)新教育的特點要求語文教師要改變過去那種滿堂灌，重“魚”不重“漁”的課堂教學模式，現(xiàn)在更重要的是教師要通過有限的課堂及相對有限的材料，向?qū)W生傳授學習語文、分析語言現(xiàn)象的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學生自學的能力。
2．超越課堂，向社會及課外要能力。過去只把學生局限在教科書和教室里的簡單做法只會扼殺學生的創(chuàng)造力。教師要立足于課堂和書本的教學內(nèi)容，放眼廣闊的社會生活，著眼于整體的語文創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在每一堂語文課中引導學生將社會生活和課外閱讀材料融入進來，不僅使學生意識到語文學習的方法和途徑，而且不同對象的不同體驗本身就引起了學生思維的碰撞，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。所以我們要充分利用一切可利用的班內(nèi)班外，校內(nèi)校外活動，將語文課堂向課外延伸，培養(yǎng)學生的聽說讀寫及觀察能力、想象能力、分析能力。
四、利用先進的語文教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應時代精神的教育思想的確立，必然要求有一些與之相適應的教育手段。在目前眾多教育教學手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能借助媒體更好地完成教學內(nèi)容，而這使用的本身就是教師教學中的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學生自是一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。
總之，語文教師要時刻記住我們語文教育的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而把語文課堂作為創(chuàng)新教育的前沿陣地，在語文課堂教學中多想辦法，多做各種創(chuàng)新教育嘗試，那么，語文教學現(xiàn)狀的改變當指日可待了。
滕秀蘭
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