在高考語(yǔ)文試題的各個(gè)組成板塊中，語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用類(lèi)的題目是最富活力、最貼近生活、最能突出對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查、最能體現(xiàn)課改精神的一個(gè)部分，因而，每年的高考語(yǔ)文試卷中，這一部分的題目總是異彩紛呈，佳作頻現(xiàn)。各省市的高考命題專(zhuān)家都把這一塊當(dāng)作試驗(yàn)田，努力創(chuàng)新，勇于嘗試，為我們語(yǔ)文教學(xué)改革指明了方向，探索了道路，為高考語(yǔ)文試卷增添了亮點(diǎn)，但同時(shí)也給我們的復(fù)習(xí)備考提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
為了搞好2013屆的語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)備考，我們有必要對(duì)2012年的16套（上海除外）高考語(yǔ)文試題中的語(yǔ)用題做一個(gè)詳細(xì)的梳理，從里面找出一些共性的東西，再結(jié)合我們教學(xué)的實(shí)際，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性、實(shí)效性。
2012年高考語(yǔ)用題的梳理
2012年各省市高考試卷中的語(yǔ)用題形式多樣，分值、在試卷上的位置也各不相同，為了便于比對(duì)，在這里按實(shí)用文體寫(xiě)作、圖文轉(zhuǎn)換、仿寫(xiě)、信息提取及句式變換、壓縮與銜接過(guò)渡、文段修改、事件現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)、情景擬寫(xiě)等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。
1、實(shí)用文體寫(xiě)作類(lèi)（共7題）
公關(guān)文體擬寫(xiě)
廣東卷22題，改寫(xiě)招聘啟事，6分。
湖南卷3題，選出表達(dá)通順、得體的“遺失啟事”，3分；
擬寫(xiě)推介語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、祝福語(yǔ)
湖北卷20題，擬寫(xiě)書(shū)籍宣傳語(yǔ)，4分；
天津卷23題，對(duì)特定對(duì)象擬寫(xiě)表示敬意與祝福的一段話(huà)，4分；
廣東卷23題，擬寫(xiě)攝影作品展的前言，6分。
對(duì)聯(lián)對(duì)偶類(lèi)
湖北卷21題，用對(duì)偶句描述寶黛初會(huì)的情景，4分；
四川卷19題，補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)節(jié)日的對(duì)聯(lián)，5分。
2、圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)（共4題）
漫畫(huà)題
福建卷16題，（1）為諷刺性漫畫(huà)選標(biāo)題（成語(yǔ)）；
湖北卷22題，為漫畫(huà)配文或題詩(shī)；
江蘇卷4題，揭示漫畫(huà)寓意。
圖表類(lèi)
天津卷24題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)明調(diào)查結(jié)果，概括統(tǒng)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)并略作說(shuō)明。
3、仿寫(xiě)類(lèi)（共6題）
全國(guó)新課標(biāo)卷17題，5分；
重慶卷20題（2），2分；
遼寧卷17題，6分；
四川卷20題，6分；
山東卷16題，4分；
全國(guó)大綱卷20題，6分。
4、信息提取及句式變換類(lèi)（共5題）
下定義
浙江卷5題，選取信息給“食品添加劑”下定義，3分；
安徽卷18題，篩選整合信息給“年畫(huà)”下定義，5分；
遼寧卷16題，根據(jù)5個(gè)句子的信息，寫(xiě)一段介紹“飛行板”的文字。
信息提取
山東卷17題，以“京劇”開(kāi)頭，概括文段主要信息，4分；
重慶卷19題，用4個(gè)短語(yǔ)概括文段對(duì)“蝴蝶魚(yú)”的介紹。
5、壓縮與銜接過(guò)渡類(lèi)（共8題）
全國(guó)新課標(biāo)卷16題，根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥樱?分；
浙江卷7題（1），用一句話(huà)概括新聞的主要內(nèi)容；
江蘇卷3題，用平實(shí)的語(yǔ)言表述語(yǔ)段的深層含義,4分；
湖南卷20題（選作），為消息擬標(biāo)題并闡述理由，6分；
安徽卷19題，根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)句子，5分；
山東卷16題，根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)喻體，4分；
四川卷18題，用一句話(huà)概括朱光潛對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)；
全國(guó)大綱卷19題，段首補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)，與后面部分形成完整文段，5分。
6、文段修改類(lèi)（共2題）
山東卷18題，修改回信正文不得體處，4分；
全國(guó)大綱卷18題，修改文段中在語(yǔ)言表達(dá)上有問(wèn)題的三個(gè)句子，6分。
7、事件、現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)類(lèi)（共3題）
福建卷17題，闡述對(duì)于紙筆書(shū)寫(xiě)與電腦輸入的看法，150字，7分；
浙江卷7題，談對(duì)“代溝”的看法。
湖南卷20題（選作），根據(jù)消息，寫(xiě)新聞短評(píng)，6分。
8、情景擬寫(xiě)類(lèi)（共3題）
補(bǔ)寫(xiě)對(duì)話(huà)內(nèi)容
安徽卷20題，根據(jù)語(yǔ)境交談的部分內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，5分；
重慶卷21題，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)出得體的話(huà)語(yǔ)，4分；
情景擴(kuò)寫(xiě)
江西卷20題，有關(guān)“歌詞共鳴”的擴(kuò)寫(xiě)，不少于200字，15分。
2012年高考語(yǔ)用題解讀
縱覽今年的語(yǔ)用題，我們能發(fā)現(xiàn)一些共性的、趨勢(shì)化的東西，準(zhǔn)確把握這一類(lèi)信息，對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性、準(zhǔn)確性起著決定性的作用�？傮w說(shuō)來(lái)，2012年的語(yǔ)用題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、與當(dāng)前的社會(huì)生活聯(lián)系緊密、照應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的命題材料和命題形式特別受青睞。安徽卷和重慶卷的補(bǔ)寫(xiě)對(duì)話(huà)，直接聯(lián)系考生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際；所有的實(shí)用文體擬寫(xiě)都直接照應(yīng)社會(huì)生活的具體內(nèi)容；還有其他眾多的命題形式和材料或多或少的與現(xiàn)實(shí)生活有著直接或間接的聯(lián)系。
2、普遍重視對(duì)修辭的考查。在題干中直接提出修辭要求的題目有全國(guó)課標(biāo)卷17題（擬人）、重慶卷20題（比喻、比擬、排比）、廣東卷23題（至少使用兩種修辭）、江西卷20題（排比、疑問(wèn)句式）、遼寧卷17題（比喻）、四川卷20題（比喻、對(duì)比）、天津卷22題（排比）23題（至少一種修辭）、浙江卷6題（比喻、擬人）、全國(guó)大綱卷（比喻）。其它暗含修辭考查的題目也不在少數(shù)，在眾多修辭格中考得最多的還是比喻、擬人、排比。
3、題目的分值和在試卷上的位置也有了很大的變化。有不少省市語(yǔ)用題分值達(dá)到了15分（安徽、全國(guó)大綱卷、四川卷、單題15分的江西卷），多數(shù)省市在12分至14分之間，也有的省市分值較小，甚至北京卷沒(méi)有單設(shè)的語(yǔ)用題。語(yǔ)用題位置在試卷第一部分的有江蘇卷、浙江卷；在試卷中間的有山東卷，其余的基本設(shè)在試卷主觀(guān)題最后（作文前）。
4、傳統(tǒng)題型占了半壁江山。壓縮、擴(kuò)展、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、圖文轉(zhuǎn)換等等經(jīng)典傳統(tǒng)題型時(shí)時(shí)能見(jiàn)到，甚至比例還不小，無(wú)論題目數(shù)量還是所占分值都有接近50%的比重。
5、各省市的試題都在努力保持一定的連續(xù)性，都在努力形成一定的試題文化特色。
6、出現(xiàn)了一些熱點(diǎn)題型。如：實(shí)用文體寫(xiě)作（6題）、仿寫(xiě)（6題）、漫畫(huà)（3題）。
7、有一些傳統(tǒng)題型出現(xiàn)了知識(shí)能力整合化的考查。如：信息提取與文段壓縮往往與結(jié)構(gòu)上的總起、過(guò)渡、總結(jié)、照應(yīng)相整合（全國(guó)新課標(biāo)卷16題、全國(guó)大綱卷19題、安徽卷19題）；信息提取與內(nèi)容點(diǎn)評(píng)相結(jié)合（天津卷24題）；表達(dá)方式的考查與修辭、句式結(jié)合起來(lái)（江西卷20題）。
湖北高考命題語(yǔ)用題命題特色分析
2004年至今，湖北省高考自主命題已有九個(gè)年頭，在長(zhǎng)時(shí)間的摸索、試驗(yàn)、探究后，湖北省自主命制高考試題越來(lái)越自信，越來(lái)越成熟，也越來(lái)越有自己的特色。這一特色也鮮明地體現(xiàn)在語(yǔ)言文字運(yùn)用題上。縱向研究湖北九年來(lái)自主命制的語(yǔ)用題，特別是近三年的命題，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的一些特色：
1、堅(jiān)持語(yǔ)文的文學(xué)性色彩。與其他省市努力在語(yǔ)用題中體現(xiàn)生活意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)不同，湖北語(yǔ)用題努力突出文學(xué)色彩。其他省市出現(xiàn)了大量的傳統(tǒng)題型，有很多直接聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題目（重慶卷補(bǔ)寫(xiě)生活語(yǔ)言）；湖北卷中很少出現(xiàn)傳統(tǒng)題型，偶爾出現(xiàn)傳統(tǒng)命題材料，也會(huì)有別具一格的答題要求，如今年試卷中的22題（漫畫(huà)題），不要求擬標(biāo)題、描述畫(huà)面內(nèi)容、闡釋寓意，而是要求為漫畫(huà)配文或題詩(shī)，很有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了文學(xué)性考查的意識(shí)。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化特色。湖北語(yǔ)用題很少在語(yǔ)言的準(zhǔn)確、得體上設(shè)置考查點(diǎn)，（近三年僅有2011年21題要求準(zhǔn)確）而特別重視語(yǔ)言表達(dá)的鮮明、生動(dòng)。鮮明生動(dòng)不可能有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們的考生語(yǔ)言表達(dá)要有個(gè)性特色。除形式外，提倡觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的個(gè)性化也是湖北卷的基本特色。
3、一直堅(jiān)持在語(yǔ)用題中選用教材內(nèi)容作為命題材料。2012年21題，用對(duì)偶句描述寶黛初會(huì)的情景；2011年22題為劉和珍或藺相如寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；2010年根據(jù)“竹喧歸浣女”描寫(xiě)場(chǎng)景；2009年補(bǔ)寫(xiě)馬蒂爾德和水生對(duì)“幸福”的理解等等。這已經(jīng)成為湖北卷最重要的特色，這一特色應(yīng)該會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)間。
4、暗中滲透對(duì)文化素養(yǎng)的考查。湖北卷近三年一直有圖文題，2012年和2010是為漫畫(huà)配詩(shī)文或補(bǔ)寫(xiě)韻文；2011年分析客運(yùn)量對(duì)比圖，寫(xiě)出結(jié)論，分析原因。沒(méi)有一定的藝術(shù)素養(yǎng)是無(wú)法為漫畫(huà)配詩(shī)文的，沒(méi)有一定的數(shù)理邏輯分析能力是無(wú)法分析對(duì)比圖，這些題目都需要一定的藝術(shù)文化素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)才能做出恰當(dāng)?shù)慕獯�。此外�?012年20題為《楚辭》或《史記》寫(xiě)閱讀宣傳語(yǔ)，2010年為“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞讀書(shū)交流會(huì)”擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，都考到了考生的閱讀積累。
語(yǔ)用題復(fù)習(xí)備考基本策略
在把握了湖北語(yǔ)用題的以上基本特色后，我們必須進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考，進(jìn)行恰當(dāng)而適度的訓(xùn)練，只有這樣，才能保證我們的講解訓(xùn)練是正確的、學(xué)生需要的。另外，我們也要兼顧全國(guó)各省市在語(yǔ)用題命題上總體趨勢(shì)。結(jié)合相關(guān)分析，我認(rèn)為，我們必須抓好以下環(huán)節(jié)。
1、教材中敘述類(lèi)的課文（特別是講讀課文）要逐文逐人過(guò)關(guān)。2013年的湖北高考語(yǔ)用題中還會(huì)有結(jié)合文本解讀的題目，熟悉文本內(nèi)容是解答這類(lèi)題目的基礎(chǔ)。因而，主要人物、基本情節(jié)、人物性格及評(píng)價(jià)、人物關(guān)系、各類(lèi)描寫(xiě)、主題學(xué)生必須一清二楚。
2、努力提高學(xué)生的總體文化素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，注重鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力，努力開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生思維的境界和層次。提倡給學(xué)生提供精要式的閱讀材料。
3、注重學(xué)生特色化表達(dá)的訓(xùn)練。努力強(qiáng)化學(xué)生言人所未言、用獨(dú)特的方式表達(dá)的意識(shí)，幫助學(xué)生形成思維的獨(dú)特性，遣詞用句的個(gè)性，語(yǔ)言表達(dá)的自信。
4、強(qiáng)化學(xué)生修辭的意識(shí)。湖北語(yǔ)用題往往很少直接有修辭要求，但不用修辭，語(yǔ)言難以鮮明生動(dòng)，表達(dá)無(wú)從形成個(gè)性。高考考綱中要求的八種修辭學(xué)生必須逐一過(guò)關(guān)，此外的修辭，學(xué)生可以根據(jù)積累和興趣掌握兩到三種。比喻的幾種形式學(xué)生必須全部掌握，擬人、排比學(xué)生必須非常熟悉。
5、傳統(tǒng)題型要訓(xùn)練到位。語(yǔ)用題對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，在傳統(tǒng)題型中最成熟、最穩(wěn)定。無(wú)論是從訓(xùn)練的角度還是備考的角度來(lái)考慮，傳統(tǒng)題型中的基本題型都要逐一訓(xùn)練。像仿寫(xiě)、新聞壓縮、情景擴(kuò)寫(xiě)、下定義、寫(xiě)總起總結(jié)句等等這一類(lèi)的題型要做精細(xì)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這一類(lèi)題的答題要領(lǐng)。
6、實(shí)用文體要逐一訓(xùn)練。近幾年全國(guó)各省市高考題中，實(shí)用文體一直是個(gè)熱點(diǎn)，每年都有超過(guò)三分之一的試卷中有此類(lèi)題目。學(xué)生對(duì)一些文體的基本格式、語(yǔ)體特征還不清楚，考前訓(xùn)練至關(guān)重要。如電話(huà)記錄、通知（廣播）、招聘啟事、招領(lǐng)啟事、宣傳語(yǔ)等，要逐一訓(xùn)練。
7、點(diǎn)評(píng)類(lèi)的題目要大量訓(xùn)練。事件、現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)類(lèi)的題目，既考到了學(xué)生的梳理概括能力，有考了分析問(wèn)題的能力，還兼顧了對(duì)學(xué)生眼光、思維層次、人生觀(guān)的考查，可能成為今后幾年的熱點(diǎn)考題。而學(xué)生們答這一類(lèi)題往往要點(diǎn)不全，層次混亂，觀(guān)點(diǎn)有失偏頗。做針對(duì)性的訓(xùn)練很有必要。
8、要關(guān)注文段修改。湖北已有多年沒(méi)有考到語(yǔ)段修改了，按考點(diǎn)輪換的原則，2013年有可能考到這類(lèi)題型，而且，這類(lèi)題目又能和語(yǔ)病修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、簡(jiǎn)明得體等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行這類(lèi)題目的訓(xùn)練可以一舉多得。
9、密切關(guān)注新近發(fā)生的生活事件、社會(huì)熱點(diǎn)，要將事件內(nèi)容及各方反應(yīng)提供給學(xué)生。語(yǔ)文高考要和社會(huì)生活密切聯(lián)系是當(dāng)前的總體趨勢(shì)，而把社會(huì)生活中的事件、現(xiàn)象作為命題的材料，是實(shí)現(xiàn)這一聯(lián)系的基本手段。見(jiàn)多才能識(shí)廣，學(xué)生需要大量的分析材料和分析示范。另外，如果待解讀分析的材料學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，分析過(guò)，當(dāng)然會(huì)占很大的便宜。
高考復(fù)習(xí)，任重道遠(yuǎn)，我們只有立足于研讀分析，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，精益求精，才能把自己的本職工作做好，才能給學(xué)生提供最大的幫助。
浠水一中 陳云
毛豆
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