撰寫人：龍泉中學(xué) 涂明軍
案例背景:
允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正的時(shí)間。對于“慣犯”的學(xué)生，有時(shí)“動之以情，曉之以理”效果甚微，對學(xué)生采取“懲罰”，結(jié)果更是事與愿違。怎樣才能找到行之有效的方法呢？
案例經(jīng)過
開學(xué)的第二天早上，新接手的班級要搞衛(wèi)生。班上學(xué)生不熟，沒有安排大掃除的學(xué)生分工，看著全班的同學(xué)，我臨時(shí)指派了幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)打掃教室，安排清洗兩個(gè)臟桶的時(shí)候，我故意找了班上的刺頭王鵬，說：“王鵬，你把臟桶清洗干凈，行嗎？”王鵬猶豫了一下，“還有同學(xué)能幫他嗎？”我接著說�！袄蠋煟胰�！”我一看是陳樂，心里一喜，人送外號“四大天王”的淘氣孩子（從小學(xué)到七年級），有亮點(diǎn)。熱心班級工作，這可是上天給我送來的教育契機(jī)。
班上的清潔工作快完了，還不見他倆的身影，我找到他倆時(shí)，他們把臟桶清洗的如新桶一般，在水管邊嬉鬧呢？
怎么辦？“今天，你倆把桶清洗的這么干凈！了不起！”我豎起大拇指“快上課去！“他倆呵呵一笑，收拾著走向教室。
放學(xué)前，我臨時(shí)起意，說“我班的勞動委員就陳樂了！“全班學(xué)生沒有人吭聲。”財(cái)務(wù)主管是王鵬“依然沒有人吭聲。學(xué)生們用疑惑的眼神看著我。
九月里我陪21個(gè)學(xué)生掃清潔區(qū)，發(fā)現(xiàn)陳樂很積極，但不會安排工作，指揮不動學(xué)生勞動，在我這里告狀后就說“他們都不聽我的！“我一件事情一件事情的告訴他這樣這樣的去做，他沒做成功一件事情，我就說：”陳樂，今天，你進(jìn)步了！“有時(shí)單獨(dú)說，有時(shí)班會總結(jié)說。
漸漸的，同學(xué)們聽他的安排的越來越多，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說”你看，陳樂，你變了，你進(jìn)步了！大家很信任你！你為大家服務(wù)，為集體爭光！全班同學(xué)每周勞動一次，你一周勞動5次，你犧牲自己自習(xí)的時(shí)間為大家為集體，我們感恩你，謝謝你！“”我們把掌聲送給你！“我?guī)ь^鼓掌，我發(fā)現(xiàn)陳樂笑的甜甜的。
此后，他不斷的犯錯(cuò)，上課吃東西、講話、三次課間打架，我每次都直接指出他的錯(cuò)誤，然后問他“你能改好嗎？“他都說”我能改好！“
我也不斷的鼓勵”今天，你進(jìn)步了！“
現(xiàn)在，他身上出現(xiàn)的毛病越來越少了！
今天，他都主動帶家里的柑橘趁上晚自習(xí)前拿給我吃！
“今天，你進(jìn)步了！“
“我相信：明天的陳樂還會有其他方面的進(jìn)步！“
案例反思
都說“江山易改，本性難移”，其實(shí)，八年級的孩子們的人格正處于可塑期，“人之初、性本善”，好孩子是夸出來的！
你說，一個(gè)積極成長的孩子是不是鼓勵的功勞，是不是贊語的力量改變了“四大天王“之一的陳樂呢？
涂明軍
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