設(shè)計方案錦集[8篇]
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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設(shè)計方案 篇1
在招投標(biāo)活動中，招標(biāo)方案設(shè)計合理與否，直接影響招投標(biāo)結(jié)果的理想與否。所以有必要對招標(biāo)方案予以重視和研究。在現(xiàn)實操作中，可能遇到的需求形形色色，千差萬別，這就要求必須根據(jù)具體情況來擬定招標(biāo)方案。
一、需求分析
招標(biāo)代理機構(gòu)進行招標(biāo)采購時，首先要做的第一個程序是需求分析。許多招標(biāo)代理機構(gòu)，往往忽略了這點或在這點上做的不足，導(dǎo)致招標(biāo)結(jié)果與用戶的實際合理需求產(chǎn)生較大的偏離。具體較多體現(xiàn)在三種情形上。
1.招標(biāo)代理機構(gòu)肯定了用戶的不合理要求
例:某地方政府招標(biāo)中心曾接到當(dāng)?shù)厝耸戮治匈徺I50臺手提電腦報告，明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心按其要求擬定招標(biāo)方案，發(fā)標(biāo)時受到眾多商家的指責(zé)，認為這明顯有違公平原則，排斥潛在投標(biāo)人和實行品牌歧視。實際上，此為一般性使用的機器，沒有指定品牌的合理依據(jù)，招標(biāo)中心是肯定了用戶的不合理要求，且有違反《招投標(biāo)法》和《反不正當(dāng)競爭法》的嫌疑。
2.招標(biāo)代理機構(gòu)否定了用戶的合理要求
例:另一地方政府招標(biāo)中心也曾接到過當(dāng)?shù)赜猩饘倏偣镜奈袌蟾�，購買30臺手提電腦，報告上也是明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心當(dāng)即以有違公平競標(biāo)為由，將品牌要求刪去，有色金屬總公司提出異議，因機器是野外作業(yè)使用，摔碰之事常有，如使用別的品牌機器，難以確保不常出問題。業(yè)界都知道，IBM手提電腦一般的碰摔不會影響機器，這明顯是招標(biāo)中心無視用戶的合理要求，并做出否定用戶合理要求的舉措。
3.招標(biāo)代理機構(gòu)忽略了用戶的隱性要求
例:某市政府采購招標(biāo)中心同時接到兩個委托項目，當(dāng)?shù)刂袊娦殴疚匈徺I200臺計算機，市教育局委托購買1500臺計算機，其采購的貨物名稱、技術(shù)指標(biāo)、商務(wù)條件一致，遂將兩份報告所需合在一起，列為一個標(biāo)向社會公開招標(biāo)。評標(biāo)結(jié)果，廣東某電腦有限公司為第一中標(biāo)候選人，由于其品牌知名度較低，中國電信公司當(dāng)即提出異議。因中國電信公司采購的200臺計算機，是用于下屬各縣的計費系統(tǒng)，要求機器的可靠性必須非常高，計算機業(yè)界都知道該品牌計算機的可靠性并非太高。當(dāng)招標(biāo)中心采納了中國電信公司的意見，準(zhǔn)備將第二中標(biāo)候選人（貨物品牌為國內(nèi)著名）列為中標(biāo)人時，教育局提出異議，認為廣東某品牌計算機已可滿足教學(xué)使用，換成國內(nèi)著名品牌的計算機，教育局將付出一大筆不必要的費用。出現(xiàn)此問題，是采購中心忽略了用戶的隱性要求：機器的可靠性要求不同。不應(yīng)將不同要求的機器合并在一起進行招標(biāo)。
所以，在擬定招標(biāo)方案中，首先必須認真做好用戶的需求分析。需求分析的正確，是招標(biāo)方案正確和整個招標(biāo)順利完成的前提保證。
二、標(biāo)段劃分
在用戶需求的項目較大時，將考慮將項目劃分成若干個標(biāo)段。標(biāo)段的.劃分，也將對項目的順利運作產(chǎn)生影響。
現(xiàn)實操作中，存在將標(biāo)段劃分過細的現(xiàn)象。標(biāo)段細分化，表面上是分散項目風(fēng)險的一種途徑。實際上是在法制不健全和規(guī)則意識淡漠條件下經(jīng)濟利益驅(qū)動的產(chǎn)物。國有資產(chǎn)管理部門代表國家行使投資權(quán)，它是在特定的范圍內(nèi)用特定的資金實現(xiàn)項目目標(biāo)，其主要職能是負責(zé)投入資金，接受完整的項目成果，而對項目的收益卻極少考慮。而且他們手中的權(quán)利與標(biāo)段大小、多少有關(guān)，標(biāo)段越多，投標(biāo)人也越多，權(quán)利也就越大。其后果是造就項目建設(shè)單位的管理復(fù)雜度增加，難度增大，管理成本增多。
在劃分標(biāo)段時，必須考慮標(biāo)段的規(guī)模和數(shù)量，并應(yīng)考慮標(biāo)段之間的聯(lián)系是否緊密。應(yīng)選擇聯(lián)系比較簡單的點為準(zhǔn)分拆點，再根據(jù)數(shù)量不宜過多并保證標(biāo)段必須具有相當(dāng)規(guī)模的原則，選擇準(zhǔn)分拆點為分拆點，這樣可保證各個標(biāo)段具有一定規(guī)模，也就保證規(guī)模效益；保證標(biāo)段之間關(guān)聯(lián)度較低，使整個項目各標(biāo)段整合時簡單方便；還保證標(biāo)段數(shù)量較少，業(yè)主對各標(biāo)段管理的方便性。
三、需求表述
需求表述就是將用戶的需求明確地用文字、圖表等表述出來。其講究的是表述的全面性和準(zhǔn)確性。
常被招標(biāo)代理機構(gòu)忽略的事實之一：是采購人與廠商的信息是不對稱的。雖然許多時候采購人認為已對某些貨物或服務(wù)非常熟悉，但這可能是一個認識的誤區(qū)或概念的混淆，人們習(xí)慣使用某種貨物，其實是習(xí)慣了該貨物表現(xiàn)出來的性能，而不是對貨物本身的了解。常易犯試圖描述自己根本不了解的貨物的失誤。
一種典型的情況是廠商出于自我保護，將貨物中優(yōu)異于同行的專利技術(shù)（或根本不申請專利）隱瞞起來，使同行和用戶明顯感覺其貨物某方面表現(xiàn)出與眾不同，卻不知道是什么具體因素導(dǎo)致，用戶如果從貨物本身試圖將這種差異表述出來，幾乎是不可能的。
常被招標(biāo)代理機構(gòu)忽略的事實之二：采購人對貨物的專業(yè)知識是不足的。采購人對貨物的專業(yè)知識往往是有局限的，許多貨物的制造使用了大量的技術(shù)，就連專業(yè)技術(shù)人員要全面了解也要非常費勁，非專業(yè)人員就更難了。
采購人之所以產(chǎn)生上述的錯誤，主要是不善于選擇表述貨物的角度，要表述貨物，既可從貨物的本身表述，即直接從貨物的構(gòu)件、構(gòu)件的技術(shù)指標(biāo)進行表述，也可以從貨物的表現(xiàn)性能進行表述，或者兩者結(jié)合起來表述。要盡量回避自身不擅長或難以操作的表述。
設(shè)計方案 篇2
一、活動背景
當(dāng)今高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是整個學(xué)習(xí)生涯中最忙碌的時期，學(xué)生每天都或多或少地生活在緊張的氛圍中，學(xué)習(xí)壓力大，精神一直在疲憊的過程中延續(xù)。為了解決這個問題，各個學(xué)校、老師和學(xué)生采取了不同的解決方法，但都忽略了如何在課余時間讓學(xué)生不僅解決上述問題，而且能讓學(xué)生得到有意義的鍛煉并且提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)這個著眼點。為此，我深入的思考了這個問題，并且試著解決這個問題。
而且《國家的中長期教育規(guī)劃綱要》要求高中要在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)思維，為大學(xué)輸送具有鉆研精神和實踐能力強的學(xué)生，為國家培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新精神的人才。根據(jù)綱要的要求，我結(jié)合自己的思考，決定利用國家每年都舉辦的“青少年科技創(chuàng)新大賽”這個機會來嘗試解決這個問題。于是制定了《高中生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動方案》，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動。
二、活動目標(biāo)
當(dāng)前國家的競爭主要是科學(xué)技術(shù)和科技人才的競爭，一個國家和民族在世界上有沒有發(fā)展?jié)摿χ饕强从袥]有科技創(chuàng)新人才引領(lǐng)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而這都需要我們教育工作者想盡一切辦法為社會和國家培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新意識的人才，這就需要我們教育工作者在中學(xué)教育中開展科學(xué)普及教育和科技創(chuàng)新教育。所以通過這次活動要達到以下目標(biāo)：
1、通過這次活動要緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力狀況和焦躁情緒，并且讓學(xué)生在活動中學(xué)會合理安排利用課余時間來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和提高自身綜合素質(zhì)。
2、通過這次活動要讓學(xué)生了解世界科學(xué)動態(tài)和科學(xué)技術(shù)對人們生活產(chǎn)生的重大影響，借此激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛和興趣。
3、通過這次活動要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)創(chuàng)新研究方法，養(yǎng)成關(guān)注身邊問題，體驗科技創(chuàng)新過程的良好習(xí)慣，形成正確的科技創(chuàng)新意識和價值觀。
4、通過這次活動要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和積極思索解決問題的能力。
三、活動條件
此次活動參與同學(xué)為本校高二年級學(xué)生，大約有30多人，但主要是以高二(18)學(xué)生為主;鼓勵老師全部參與，但主要是陳鐵漢、鄭光滿、朱同發(fā)、王林、張水利等老師。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的、有計劃地利用課余時間有針對性的開展科技創(chuàng)新活動。同時我們發(fā)動學(xué)生根據(jù)實際情況、科學(xué)合理的利用身邊已有條件創(chuàng)造性的開展活動，這些條件或要求都為此次活動順利的進行創(chuàng)造了條件。
四、活動內(nèi)容
1、具體開展活動前，以宣傳介紹科技發(fā)展動態(tài)、科學(xué)技術(shù)對人們的影響和青少年科技創(chuàng)新成果為主。宣傳介紹內(nèi)容如下：
(1)舉辦“科技發(fā)展史”、“錢學(xué)森之問”等為主題的知識講座。
(2)播放“北京航空航天大學(xué)招生宣傳片”和“神舟飛船升空發(fā)射場景”等影片。
(3)開班會為同學(xué)有選擇的介紹歷屆參加“青少年科技創(chuàng)新大賽”的研究成果和過程。
2、實踐階段
(1)發(fā)現(xiàn)問題階段：這個階段要求學(xué)生要仔細觀察了解生活，注意身邊的問題，并且提出問題。如高二(18)班王艷城同學(xué)就發(fā)現(xiàn)撲通圓規(guī)不能畫橢圓，于是就改進了學(xué)習(xí)用具“圓規(guī)”，制成了“橢圓、圓兩用圓規(guī)”。
(2)具體實施階段：首先、我組織學(xué)生把第一階段發(fā)現(xiàn)的問題整理后，利用課余時間積極思索如何解決問題并提出自己的想法并惠及整理，然后找出最佳方法在根據(jù)學(xué)生自己的興趣、特長予以分工解決問題。如高二(18)班馬世杰同學(xué)就選擇了化學(xué)類《水蒸氣凝華過程》。其次、讓學(xué)生在課余時間積極搜尋可用材料或購買要用的材料，完成實物制作的準(zhǔn)備工作。像馬世杰同學(xué)就在化學(xué)老師鄭光滿老師的幫助下準(zhǔn)備好了所需物品。再次、讓同學(xué)根據(jù)自己所選擇的項目制定科技創(chuàng)新方案并設(shè)計圖紙等資料。如高二(18)班魏璇璇同學(xué)就對《移動式液體轉(zhuǎn)移器》寫出了設(shè)計構(gòu)思和畫出了設(shè)計圖紙。
3、綜合分析：
通過這次活動，對學(xué)生利用課余時間開展科技創(chuàng)新研究的'項目所寫的文字材料和所畫的圖紙進行匯總、整理和分析，找出不足之處進行改進。
五、活動重點、難點、創(chuàng)新點
1、活動重點：解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題，完成圖紙設(shè)計和實物構(gòu)思、制作更美觀實用。
2、活動難點：
(1)因?qū)W生身處學(xué)校，且家庭大多在農(nóng)村，材料的準(zhǔn)備就較困難。
(2)因參與學(xué)生全是農(nóng)村學(xué)生，第一次接觸科技創(chuàng)新，所以在輔導(dǎo)學(xué)生寫文字材料和設(shè)計圖紙制作實物較難。
(3)因開展此次科技創(chuàng)新活動是在課余時間，所以如何合理利用時間開展科技創(chuàng)新活動而不影響學(xué)習(xí)也是一個難點。
3、活動創(chuàng)新點：合理利用學(xué)生課余時間輔導(dǎo)學(xué)生制作實物參加科技創(chuàng)新比賽并培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識。
六、活動過程
第一階段：宣傳介紹階段
根據(jù)學(xué)生實際情況，決定采取以下幾條措施來宣傳介紹：
1、課任教師在上課時有意識的穿插一些科學(xué)技術(shù)知識、典故來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，
這主要由物理、化學(xué)、生物等理科老師完成。
2、舉辦各種各樣的科技創(chuàng)新講座讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)動態(tài)。如我們辦了科技發(fā)展史
“錢學(xué)森之問”等講座培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
3、播放“北京航空航天大學(xué)招生宣傳片”和“神舟飛船升空發(fā)射場景”等影片來激勵學(xué)生熱心參與科技創(chuàng)新活動。
第二階段：具體制作階段
1、提出設(shè)想階段：根據(jù)“青少年科技創(chuàng)新大賽”要求和學(xué)生生活實際情況，積極鼓勵學(xué)生多注意身邊發(fā)生的事，并且積極思索如何改進，提出自己的設(shè)想，完成初步文字材料和圖紙展示。如高二(18)班郭冉同學(xué)就根據(jù)班級每次排位要重新設(shè)計座次表而制作成了“可移動座次表”。
2、實物制作階段：首先根據(jù)學(xué)生初步文字材料和圖紙老師做出初步指導(dǎo)并提出修改意見，如張水利老師就對高二(18)班魏璇璇同學(xué)《移動式液體轉(zhuǎn)移器》提出了寶貴的指導(dǎo)意見。其次要準(zhǔn)備實物制作所學(xué)的材料和工具，這個時期老師是隨時給學(xué)生提供幫助，幫助學(xué)生順利開展下一步制作過程。再次在具體制作過程中要求學(xué)生要不斷征詢老師和其他同學(xué)的看法并不斷進行改進，直至完成作品。
3、整理階段：根據(jù)學(xué)生所寫文字材料、圖紙展示和制作的實物模型，在逐項歸類時指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個方面的工作：
(1)實物模型制作完成后，指導(dǎo)學(xué)生在作品上貼上標(biāo)簽并歸類并完善文字材料和圖紙設(shè)計。
(2)指導(dǎo)學(xué)生認真填寫“第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”表格，并且復(fù)印成一式四份和實物作品送交組委會。
(3)指導(dǎo)學(xué)生寫在評審時需要的演示說明講解稿。
4、時間安排：
這次高中生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動是集知識與技能、過程與創(chuàng)新、養(yǎng)成教育和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)于一體的科技創(chuàng)新活動。宣傳介紹階段是20xx年10月到11月，具體制作階段是20xx年12月到20xx年2月初，整理階段是20xx年2月。
七、活動中可能出現(xiàn)的問題和解決預(yù)案
1、學(xué)生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中涉及知識面較廣，需要教師耐心、細致、不間斷的進行指導(dǎo)。
2、學(xué)生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中因為各種各樣的困難，極易產(chǎn)生畏難情緒，教師要及時地進行再動員和指導(dǎo)，是學(xué)生順利完成實物模型制作過程。
3、學(xué)生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中如影響到正常學(xué)習(xí)，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時間來完成實物模型制作。
八、活動結(jié)果及評價
此次活動后，要形成文字材料;同時匯集學(xué)生制作實物模型，作為活動成果參加“第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”并要求學(xué)生寫出文字材料和畫出設(shè)計圖紙等。
通過該項活動的開展達到了以下效果：
1、通過這次活動不僅緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力狀況和焦躁情緒，而且讓學(xué)生在活動中學(xué)會了合理安排利用課余時間來培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣和提高自身綜合素質(zhì)。
2、通過這次活動讓學(xué)生了解到了世界科學(xué)動態(tài)和科學(xué)技術(shù)對人們生活產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)了他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛和興趣。
3、通過這次活動培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)創(chuàng)新研究方法，養(yǎng)成關(guān)注身邊問題的良好習(xí)慣，體驗了科技創(chuàng)新過程，并且形成了正確的科技創(chuàng)新意識和價值觀。
4、通過這次活動也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和積極思索解決問題能力。
作者簡介：陳鐵漢，20xx年4月出生，男，安徽宿州，現(xiàn)任教于宿州二中，主要從事語文教學(xué)、班主任和青少年活動輔導(dǎo)工作。中學(xué)語文一級教師，學(xué)校優(yōu)秀班主任，學(xué)校優(yōu)秀教師，所帶班級20xx年榮獲“市優(yōu)秀班集體”稱號，輔導(dǎo)學(xué)生參加作文比賽獲省級獎項3篇、市級獎項6篇，教育教研論文獲獎若干篇，負責(zé)宿州市教育科研重點項目《寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究》課題。
設(shè)計方案 篇3
“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將認真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學(xué)年數(shù)學(xué)組校本研修方案如下：
一、指導(dǎo)思想
通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)組成員的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、數(shù)學(xué)教研組的研修要求：
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“三個中心”向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、數(shù)學(xué)教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學(xué)年四、五、六年級的課題是：《應(yīng)用題教學(xué)》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學(xué)生的計算能力》。
2、注重日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)常規(guī)的'扎實與提升。認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
3、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
4、認真參加參與教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
教師對自己的專業(yè)水平應(yīng)有一個清醒的認識，應(yīng)決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把教研組的校本研修工作做好！
設(shè)計方案 篇4
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
�。�、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒖善闯杀菊n合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�！翱�、穿、傘”的猜字圖。
２、學(xué)唱歌曲 《小松樹》。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣，揭題
１、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。�、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
３、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？
�。�、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：
�。�、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
�、� 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、� 指名分段讀課文，及時糾正字音。
⑷ 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。病⒆灾髯R字：
�、� 師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
⑵ 教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。
⑶ 小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
�、� 找朋友游戲：
四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、� 猜字游戲：
① 一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：
如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭�，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
�、� 看圖猜字：
師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子
�。薄W(xué)習(xí)第一段：
�、� 聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
�、� 學(xué)生自己練習(xí)讀。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀。
⑸ 你能用上“我家門口有_______________”說話嗎？
�、� 再讀課文第一段。
�。病W(xué)習(xí)課文第二段：
�、� 教師課件出示冬天刮北風(fēng)的`景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
⑵ 看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
�、� 指名說說句子的意思。
⑷ 板書：穿衣，不冷。
�、� 教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）
�、� 看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的____________？
�、� 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼ 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽ 演一演第二段。
３、第三段：
�、� 在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
�、� 你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
⑶ 夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不熱�?/p>
�、� 指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�、� 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？
�、� 爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
�、� 演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
�。�、看著填空練習(xí)背誦：
我家（ ）小樹。
�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。
�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
�。病⒔處煶鍪緢D畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
３、試著獨立背誦。
�。�、同桌互背，相互糾正。
�。�、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字
�。�、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
２、仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。
�。场⒃跁咸镒指裰邪衙總�生字寫一遍。
�。�、讓學(xué)生提出難寫的字：（不、四）
�、� 教師指導(dǎo)書寫“不”字：
�、� 電腦出示帶田格中的“不”字。
② 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃２下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃２下。
�、� 學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④ 學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、� 展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。
�、� 教師指導(dǎo)書寫“四”字：
�、� 電腦出示帶田格的“四”字。
② 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。
�、� 教師范寫，學(xué)生觀察。
�、� 學(xué)生獨立書寫。
�、� 同桌同學(xué)互評并修改。
�、� 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
５、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
６、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
１、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫３遍。
�。�、后練習(xí)３，讀一讀，說一說。
�。�、唱一唱《小松樹》。
九、課外延伸
�。�、演一演《爺爺和小樹》
�。�、讀一讀：樹１
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹２
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
設(shè)計方案 篇5
春意盎然，繼去年首屆寢室文化周開幕后，受到了全校師生的好評。這學(xué)期在春風(fēng)和煦的日子里，第二屆寢室文化周又開幕拉！
本著“寢室是我家，快樂靠大家”的宗旨，在本屆寢室文化周中，我們改變傳統(tǒng)的活動方式，引進創(chuàng)新的理念，讓同學(xué)們能夠通過本次文化周，增進友誼，增強凝聚力，為校園文化增添春天般生機勃勃的氣息。
一.活動主題：創(chuàng)新、快樂、睿智、團結(jié)
二.活動時間：XXXX年X月X日—XX日
三.活動組織：本次活動由北侖職高學(xué)生處主辦，宿管部承辦。
四.活動內(nèi)容：
1、“我思我寫”----寢室標(biāo)語設(shè)計大賽 （負責(zé)教師：劉云芬、胡涵東 ）
（1） 活動要求：
寢室標(biāo)語是展現(xiàn)寢室特色，發(fā)揮寢室成員睿智的一個比賽，在這個設(shè)計過程中，寢室成員可以根據(jù)自己寢室的特點，從激勵，展示友誼，口號或者文化等各個方面設(shè)計一個標(biāo)語，可以是幾個字，也可以是一句話�？梢允且粋�人設(shè)計，也可以集體設(shè)想。
�。�2）參加對象：全校寢室
�。�3）參賽流程：寢室以班級為單位進行報名，每個班級最少一個。各個班級將寫好的標(biāo)語寫上寢室號，設(shè)計人員名字，統(tǒng)一寫在一張標(biāo)語表上（附表格），由班級統(tǒng)一上交到5420辦公室。
�。�4）截止時間：XXX年X月X日之前。
�。�5）獎項設(shè)置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質(zhì)獎勵。
（6）對于好的標(biāo)語，學(xué)校將統(tǒng)一制作，注上設(shè)計者的名字和寢室號，統(tǒng)一張貼在宿舍走廊，大廳等處，供同學(xué)們欣賞。
�。�、寢室美化平面圖設(shè)計賽 （負責(zé)教師：陳雷 ）
�。�1）活動要求：
為了發(fā)揮同學(xué)們的想象力，更好的裝飾我們的寢室，由學(xué)校統(tǒng)一將寢室設(shè)計空白圖交給參賽寢室，由他們在平面圖上完成對寢室內(nèi)布局的設(shè)計。要求能體現(xiàn)大方，可行，布局合理的特點，根據(jù)自己的想象，把理想中寢室設(shè)計出來并體現(xiàn)在平面設(shè)計空白圖上。（附平面設(shè)計空白圖和圖簡介）
�。�2）參加對象：全校寢室
�。�3）參賽流程：每個寢室發(fā)一張平面設(shè)計空白圖，在寢室長會議上會統(tǒng)一下發(fā)。參賽寢室寫上寢室號，設(shè)計者，并將設(shè)計好的設(shè)計圖在截至日期內(nèi)上交到5418辦公室。
�。�4）獎項設(shè)置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一
定的物質(zhì)獎勵。好的設(shè)計圖學(xué)校將拍照，并在一定時間展覽給全校同學(xué)看。
3、“家的點點滴滴”----寢室生活ppt展示比賽（負責(zé)教師：胡涵東）
�。�1）活動要求
寢室是大家共同的家園，每一個同學(xué)大部分時間都在寢室里度過，這里充滿了同學(xué)們的`歡聲笑語和喜怒哀樂，每一個住宿生心里都有一個家的故事，借此，大家可以通過寢室生活ppt大賽，將寢室生活的片斷做成一張張的幻燈片，留住同學(xué)們在寢室的點點滴滴。
（2） 參賽對象：全校寢室
�。�3） 獎項設(shè)置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、“心靈手巧”----寢室十字繡設(shè)計大賽（負責(zé)教師：劉云芬）
�。�1）活動要求
參賽作品要求手工制作，不提倡用錢購買，作品要體現(xiàn)積極向上，展示年輕，朝氣，活力的精神風(fēng)貌�；蛘唧w現(xiàn)校園風(fēng)貌等都可以。
（2）參加對象：全體女生寢室
�。�3）截止時間：XX年X月X日，上交到5420辦公室
�。�4）獎項設(shè)置：評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，一等獎給予一定的物質(zhì)獎勵。好的作品學(xué)校將統(tǒng)一展覽，供同學(xué)們參觀，參觀完后作品歸還。
5、“愛護寢室環(huán)境，從我做起”講座
�。�1）活動主題：開展寢室環(huán)保講座，通過講座，能讓全體住宿生意識到環(huán)境的重要性，同時能積極倡導(dǎo)住宿生今后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護寢室環(huán)境，創(chuàng)造和諧，健康的住宿環(huán)境。
�。�2）活動形式：講座
（3）主講人：舒海松老師
�。�4）參加對象：全體住宿生
6、“創(chuàng)造和諧集體”----宿管部成員工作交流會及活動安排
�。�1）活動主題：為了更好的服務(wù)全校同學(xué)，更公平合理的管理住宿生，宿管部成員決定召開期中工作交流大會，會后舉辦一次集體聚會。增進各個班級宿管部成員之間的協(xié)作能力，溝通能力，爭取創(chuàng)辦一個有效
率，有組織，有能力的團隊
�。�2）活動形式：會議以部長總結(jié)，會員探討和老師寄語三部分。聚會以宿管部成員自編自導(dǎo)為主。
�。�3）活動時間及參加人員：時間定于XX年XX月X日。參加人員：全體宿管部成員和學(xué)生處老師。
預(yù)祝此次寢室文化節(jié)能夠取得圓滿成功。也希望班主任老師能夠積極配合，共同完成。
設(shè)計方案 篇6
小組課題：我生待明日，萬事成蹉跎——行動力提升小組
導(dǎo)師:
領(lǐng)導(dǎo)團隊:
小組的設(shè)計理念:在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生做事情的時候總喜歡拖拉，把今天的事拖到明天去做。雖然這總是體現(xiàn)在小事上，但見微知著，日積月累，人不自覺就會產(chǎn)生一些惰性。而且，大學(xué)生對拖拉產(chǎn)生的內(nèi)在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一個原因是自我貶低，擔(dān)心別人知道自己做不好，久而久之就會產(chǎn)生自卑甚至頹廢的心理狀態(tài)，后果很嚴(yán)重）。
我們組可以提供給組員一個平等輕松的平臺，通過工作者的引導(dǎo)，讓組員清楚認識到拖延的成因及其可能帶來的危害，能正確規(guī)劃時間，改善自己拖延的態(tài)度，從而做到行動上改變。努力做到今日事，今日畢。
我們主要運用社會交換理論和系統(tǒng)理論，通過小組成員的互動討論及工作者的引導(dǎo)達到預(yù)期目標(biāo)。我們會開展一次組前會議和三次活動。第一次活動主要是破冰游戲，通過游戲的方式拉近組員的距離，增強團隊凝聚力，同時引出我們的主題。第二次活動則切入主題，走進拖延，主要以分享交流互動為主，通過活動，小組成員間可以相互借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷成長。為實現(xiàn)小組目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。第三次我們計
劃是進一步深化主題，同時進行一下評估。
在活動過程中，我們會運用一些工作方法，如賦權(quán)，給組員一定的權(quán)力，讓他們知道這是一個助人自助的過程。同時也會運用一些專業(yè)的技巧，如同理心、真誠和接納。在交流過程中，工作者要價值中立，設(shè)身處地的體會小組成員的感受，站在組員的角度思考問題。工作人員必須是真誠的，并且會對小組成員做出誠實的回應(yīng)，是組員愿意說出自己的真實想法和感受。還要學(xué)會接納，接受每一位組員的行為語言及想法。
但我們覺得最重要的傾聽，不僅工作人員要仔細聆聽組員的想法，也應(yīng)告訴組員學(xué)會傾聽他人的想法，不要急于表達自己的觀點。
小組的理論架構(gòu)(治療方法):1.社會學(xué)習(xí)理論——社會學(xué)習(xí)強調(diào)，人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響，同時也受間接經(jīng)驗的影響；行為和環(huán)境具有交互作用；觀察和模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程，在學(xué)習(xí)過程中，認知非常重要，人可以借觀察和模仿學(xué)習(xí)新行為。我們希望通過練習(xí)設(shè)計、游戲及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其后果。所以成員間經(jīng)歷、經(jīng)驗的分享的材料，可以給每個組員提供學(xué)習(xí)的`榜樣及前車之鑒。
2.系統(tǒng)理論——在小組內(nèi)部，組員之間存在這一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四個作用：整合、適應(yīng)、模式維持、目標(biāo)實現(xiàn)。在小組活動時，工作人員要盡力將組員之間的
關(guān)系協(xié)調(diào)好，努力培養(yǎng)組員之間的凝聚力，做好組員之間的權(quán)力分配。特別是要注意組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作者之間的關(guān)系融洽，在解決問題的時候要考慮到組員之間相互作用的結(jié)果，小組是一個整體，每一個組員的決定都會影響到整個小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團結(jié)在一起，保證小組實現(xiàn)小組目標(biāo)。
小組的目標(biāo)及目的:
1.總目的:改善組員的態(tài)度和行為，提高其做事效率，做到今日事，今日畢。
2.具體目標(biāo):⑴讓成員認識拖延的成因
⑵學(xué)會如何規(guī)劃時間，合理利用時間。
�、切纬山袢帐�，今日畢的生活態(tài)度。
小組的服務(wù)對象:
1.服務(wù)對象群體:在校大學(xué)生,年齡不限,性別不限,教育背景不限.
2.服務(wù)對象特征及需求:對本小組課題感興趣,有拖延狀況并愿意嘗試改變的同學(xué)或已改善拖延狀況并愿意分享經(jīng)歷的同學(xué).
小組的特征:
1.性質(zhì):自愿封閉式小組
2.持續(xù)時間及聚會頻率(日期/次數(shù)):20xx.5.23----5.27,為期兩周,
每周兩次聚會.
3.規(guī)模(人數(shù)):6--9人.最終以實際情況來確定.
4.聚會時間地點:隨機安排.盡量不占用組員上課時間.活動地點借用社工實驗室.
組員招募方案:
1.宣傳:于北區(qū)綜合樓張貼海報.于校組織內(nèi)進行宣傳.
2.邀請:小組領(lǐng)導(dǎo)團隊親自邀請招募對象參加.
PS:以宣傳招募為主,邀請招募為輔.
評估方法:
1.在小組前面談及小組最后一節(jié)時,組員將被安排完成同一份問卷,以比較它們在參加小組前后拖延行為的改變.
2.在小組的最后一節(jié)上,組員分享及提出意見和問題.
3.觀察員在小組進行時的觀察及分析.
4.組員出勤率及參與投入程度的評估.
第一節(jié)活動——相見歡
地點：
目標(biāo)：
讓組員互相認識
建立組員間及組員與工作人員之間的關(guān)系
讓組員認識本小組活動的目的及目標(biāo)
鼓勵組員發(fā)表對小組的期望
活動時間：45—60分鐘
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、常識性了解功的原理。知道使用任何機械都不省功。
2、會應(yīng)用功的原理進行簡單的計算。
3、會計算機械做的功和不使用做的功。
教學(xué)重點、難點：
1、理解功的原理。通過實驗，設(shè)置物理情景，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
2、利用機械做的功，不使用機械做的功。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1、做功的.兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？
二、進行新課
1、引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？
2、組織學(xué)生完成課本本節(jié)實驗l、2。
學(xué)生自己實驗。教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）明確實驗?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。
�。�2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。
圖14—4，實驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。
鉤碼重G＝mg。
�。�3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。
�。�4）實驗中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運動中的摩擦力忽略不計，因為實驗研究的是理想機械。
�。�5）按課文實驗1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝實驗器材，將實驗結(jié)果填入課文表格中，寫出實驗結(jié)論。
3、總結(jié)實驗結(jié)論
�、賹W(xué)生報告實驗記錄數(shù)值和實驗結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。
�、趯嶒灡砻鳎�
利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。
利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。
總結(jié)出功的原理并板書：“
二、功的原理
1、使用機械不能省功。這個結(jié)論叫做功的原理。
2、功的原理對任何機械都適用�！�
3、提問：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？（課文后“想想議議”）
要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。
4、例題：課本章后習(xí)題5。
教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。
三、布置作業(yè)
1、填寫課文章后“學(xué)到了什么”
2、課本習(xí)題6。
3、自學(xué)課本“斜面”。
設(shè)計方案 篇8
一、導(dǎo)入
1、游戲：“開火車”，復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說幾句話。
�。�2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）
�。�3）、師：請同學(xué)們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學(xué)生認讀。出示音節(jié)“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
�。�5）、師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶，它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友——üe，請大家跟我讀�。ń處煼蹲x，學(xué)生跟讀）
�。�3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！
�。�4）、師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害�。信謩e齊讀）
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
（1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學(xué)生猜謎）
�。�2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？
�。�3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
�。�4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的'四年聲。（學(xué)生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們認識了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字�。R讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大�。▽W(xué)生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧�。ㄓ^察復(fù)韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學(xué)生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結(jié)。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
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