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《分數(shù)、百分數(shù)應用題整理與復習》說課稿范文
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第十二冊總復習部分《分數(shù)、百分數(shù)應用題整理與復習》的教學內(nèi)容，下面我著重從五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說教材：
1.教材分析
本單元內(nèi)容不僅是本冊教科書的一個重點，也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學質(zhì)量的高低直接關系到小學數(shù)學教學目標的任務能否圓滿地完成。應用題部分是這一單元的重要組成部分，分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系也是這一部分的難點所在，因此，我們要通過復習和比較使學生牢固地掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的數(shù)量關系，提高學生的辨析能力，使學生弄清復雜的分數(shù)應用題，從而為中學學習打下堅實基礎。
2.學情分析
我們的學生在思想上都積極要求進步，學習態(tài)度上都很嚴謹認真，大多數(shù)學生能按照老師的要求自主完成學習任務。但有少部分學生學習態(tài)度不夠端正，應用題的分析、解答能力較差，在老師和同學的幫助下學習成績雖然有所攀升，也不是太盡人意。
3.教學目標的確立
根據(jù)本課的內(nèi)容和學生已有的知識和心理特征，我制訂如下教學目標：
知識目標：
1．使學生在解答生活問題的過程中，進一步理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題方法。
2．溝通分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，通過學生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。
能力目標： 增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值。
依據(jù)本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用，結(jié)合學生的認知水平和年齡特征，將本課的教學重難點確定為：
教學重點：
熟悉分數(shù)和百分數(shù)應用題的數(shù)量關系，進一步掌握解題方法，解決簡單
的生活實際問題。
教學難點：
溝通分數(shù)、百分數(shù)之間的練習，建構(gòu)完善的知識體系。
二、 說教法、學法：
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為主體，教師進行點撥，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節(jié)課學生的學習方法采用自主探索、合作交流、舉例說明的學習方法。讓學生成為學習的主人，經(jīng)過討論比較，互動合作的這樣一個過程，讓學生在探索和交流中鞏固舊知識，解決實際問題達到“溫故而知新”的目的。
三、說教學過程：
為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入：
愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是學好功課的重要前提。然而數(shù)學復習課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導入環(huán)節(jié)中， 我力爭從學生感興趣的實情、實事入手， 通過看廣告片、觀察礦泉水，引導學生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告
師：同學們有誰知道這么美麗的風景區(qū)是哪里？（千島湖）那里不僅風景優(yōu)美，還有一個我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。
2．觀察：
每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．交流課前搜集到的數(shù)學信息
師:能說一說課前你們都了解了哪些關于農(nóng)夫山泉的數(shù)學信息？
（二）整理與復習：
通過上面環(huán)節(jié)的教學，學生已經(jīng)完全進入學習狀態(tài)。本環(huán)節(jié)中，通過猜、測、量、算，讓學生在動手與動腦的過程中獲得數(shù)學活動的經(jīng)險，這樣的學習方式，充分的調(diào)動起學生學習的主動性，在交流過程中，學生互相補充缺漏，自行對知識進行內(nèi)化，既巧妙地復習了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應用題。又增強了學習數(shù)學的信心。
1．在生活實際問題當中，探究、鞏固數(shù)學知識。
師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？
學生進行估算。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
學生交流測量方法。
方法一：測量。
學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
方法二：用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計算？
一邊交流，一邊板書：
① ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
④ ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應用題，解答這類題的關鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”。
結(jié)合幾年來教學新、舊兩版教材的經(jīng)驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，學生通過在實際生活中搜集信息、提出問題、解答問題、總結(jié)方法，進一步理解了分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系。
2．用數(shù)學知識解決生活實際問題。
教學意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有效地數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習的設計要減少指令性成分，多些實際演練。因此，在這個環(huán)節(jié)中，首先設計一道“開放性”練習，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數(shù)學信息，讓學生學會分析、學會篩選、學會思考、學會整合，從而提出數(shù)學問題，然后自己解答。不僅使學生進一步理解了這些應用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法，而且溝通了各類應用題之間的聯(lián)系，有利于學生建構(gòu)自己的知識體系。
通過交流，讓學生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學知識，以便于為學習和生活服務。 同時也為學生的可持續(xù)發(fā)展，奠定了基礎。
師：剛才我們通過觀察、討論、計算，得到了以下兩組信息，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個問題，組成一道我們已經(jīng)學過的分數(shù)（百分數(shù)）應用題。
學生交流，教師調(diào)控。
如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？
①＋③還剩多少毫升？喝去多少毫升？
②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……
四、應用拓展
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導下，教師設計了不同層次的練習題，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保持學生學習數(shù)學的熱情，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力，讓學生在數(shù)學學習的過程中，真正成為學習的主人！
1．算一算。
①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？
②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計算，可以節(jié)約成本多少元？
③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈一”活動。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？
在算一算的過程中，學生當了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實際問題，小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責任意識。
2．想一想。
學校組織大家去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水，單價是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請你們小組合作，設計購買方案。
創(chuàng)設開放性情境，為學生提供信息，并讓學生選擇相關信息，設計購買方案，給學生提供了廣闊的思維空間，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學生都能獲得學習成功的體驗。
四、說板書設計：
板書內(nèi)容是既是學生在交流過程中得到的結(jié)論，是為下一步進行探究的必要條件，既突出重點，又有助于突破難點，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。
板書設計：
分數(shù)、百分數(shù)應用題
整理與復習
① ② ③
一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升
④ ⑤ ⑥
“1” 4/5（80%） 1/5（20%）
五、教學效果預測：
數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。課始，我引導學生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息，為全課展開預設鋪墊；課中，和學生一起，在估測、操作的過程中獲取信息，并讓學生合理選擇獲得的信息編成學過的分數(shù)、百分數(shù)應用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾，再讓學生利用提供的信息設計礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩．增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
教學中，我力爭做到尊重學生的個別差異，利用正確的評價和鼓勵，讓每個學生都有成就感，產(chǎn)生對數(shù)學知識的興趣和強烈而持久的學習動機，從而增強學習的主動性、積極性，提高學習能力。除此以外，把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識、互助和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進行教學，相信課堂效果一定會很好！
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