《椅子的設計》說課稿

《椅子的設計》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《椅子的設計》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　《椅子的設計》是浙美版小學美術四年級上冊第7課的內(nèi)容。本課屬于設計·應用領域。內(nèi)容以椅子為主題進行藝術創(chuàng)作，讓學生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應的功能變化及藝術美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，了解設計為應用服務的關系，嘗試對生活中常見椅子的功能、造型、材料、顏色與環(huán)境等方面進行分析與設計，進一步培養(yǎng)學生的設計意識，創(chuàng)新精神及動手操作能力。

　　二、說學情

　　小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

　　過程與方法：通過欣賞、討論、實踐運用立體紙工的形式，設計出各種不同造型的椅子。

　　情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛設計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

　　本節(jié)課的重點是：制作外型美觀、造型大膽的椅子。

　　難點則是：設計的椅子具有美觀性、舒適性、實用性的功能。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體教學課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一：設置謎語，導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將設置謎語，引起學生興趣并順勢導入新課《椅子的設計》。

　　在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置了以下3個環(huán)節(jié)來引導學生進行新課的學習：

　　環(huán)節(jié)二：直觀感知，歸納總結

　　(一)介紹椅子文化

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，展示各種椅子圖片，并提問：說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎?學生思考回答，教師小結：漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。到了南宋，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”，在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領的代名詞。

　　(二)椅子的構成

　　在學生有一個初步的感知時，繼續(xù)出示椅子圖片，提問：現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別?仔細回想你在生活中看過的各式各樣的椅子，觀察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構成?教師引導學生回答，教師小結椅子的構成部分是椅背、椅面、椅腳。

　　(三)椅子的設計

　　而后，我將繼續(xù)出示不同種類和用途的椅子圖片，引導談話并提問：這兩組椅子在造型上有什么特點?在我們生活中，你還見過哪些舒適、美觀、實用的椅子呢?學生分小組交流。繼續(xù)追問：他們的基本結構都一樣，那哪里不同呢?設計師為什么要這樣設計?學生思考回答。

　　教師小結：為誰設計，這是設計師在設計前首先要考慮的問題。理解設計是為人服務的，所以設計首先要“實用”。為了讓自己坐的舒服一點，設計師又在實用的基礎上讓椅子變的舒適些。當這兩個要求達到后就開始追求椅子是否美觀，于是設計師又加入美觀的元素在里面。

　　環(huán)節(jié)三：示范操作，實踐練習

　　最后，我會演示用折紙的方式制作椅子，講解要領：

　�、贅嬎荚煨�，畫出草圖。

　�、诩羧ザ嘤嗟牟糠趾突�紋。

　　③進行折、卷、粘貼。

　　(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀有創(chuàng)意。注意用具安全)

　　學生嘗試創(chuàng)作，要求：1.運用折、剪、卷、貼、插等方法，制作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。2.大膽創(chuàng)新，設計、制作的椅子實用、舒適、美觀。3.可另附設計說明。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。

　　全班開展“新銳椅子設計大賽”鼓勵學生大膽分享作品。教師引導學生自評、互評�？隙ǔ煽�，指出不足，提出改進建議。評選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評價。

　　環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸

　　(一)總結升華

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，總結：我們今天設計制作了這么多漂亮的椅子，通過對坐椅的欣賞、設計，也會讓我們以后更加關注生活中的事物，感受到我們的生活中充滿了美。相信大家今后一定能設計出更多、更美的作品，讓我們的生活更加溫馨，更加美好!

　　(二)課后作業(yè)

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生課下搜集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。

　　八、板書設計

　　略。