關于說課稿模板匯編十篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析：
1、知識內容：分數與小數的互化
2、教材的地位和作用： 本課教學是學生在學習了分數的加減乘除混合運算后，而對于分數與小數的混合運算該如何做呢?因而必須要全都是小數或全都是分數這樣才能進行計算。這節課就在這基礎上進行的，目的是使學生掌握分數化成小數的方法以及小數化成分數的方法，也讓學生總結并掌握能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。這樣就為今后學習分數與小數的混合運算打下良好的基礎。在本節課的教學中，體現了數學知識的內在聯系，讓學生從已有的知識背景出發，通過習題練習、自主探索、合作交流等方式積極探索分數與小數互化的規律。
3、教學目標：
(1)知識目標：
①使學生理解分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數。
②使學生認識能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。
(2)能力目標：
在學生對能化成有限小數的最簡分數的過程的參與討論中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。
(3)情感目標：
在找出能化成有限小數的最簡分數的規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。
教學重點：
分數與小數互化的方法
教學難點：
能化成有限小數的分數的特點。
二、教學分析：
根據本節教材特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，通過“觀圖設疑，提出問題，自主探究，總結規律，形成概念，知識運用”等環節，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。
三、教學思路：
1.通過請同學回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發學生興趣，提出數學問題;
2.結合課堂操練，逐步把握知識的本質，形成認知結構，總結規律。
四、教學過程：
第一、觀圖設疑，提出問題
幻燈片顯示出九大行星，請學生說出有哪九大行星?并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的 ，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學生帶著這個問題學習新課，這時學生的興趣已被調動。他們就能積極自主參與知識的發生、發展、形成的過程，帶著問題學習新課。
第二、出示課題，自主探究 例1把下列分數化成有限小數，如果不能化成有限小數，將其結果保留三位小數。 學生完成后，在視頻臺上展示部分學生寫的作業，然后教師請學生看自己的作業的對錯，并糾正。
并提問：
(1)把分數化成小數，其結果有幾種情況?(啟發學生說出有限小數與無限小數)[
(2)能化成有限小數的分數有什么特點呢?(學生以小組為單位，討論并請學生代表回答，教師適時指導。)
第三、總結規律、形成概念
通過學生積極討論，充分調動了學生的積極參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維，引導學生總結出：有的分數可以化成有限小數，有的分數不可以化成有限小數，請同學們再看一看什么樣的分數可以化成有限小數?什么樣的分數不可以化成有限小數?啟發學生從分母的最小公倍數著手。 最后總結出：一個最簡分數，如果分母中只含有素因數2和5，再無其它素因數，那么這個分數就可以化成有限小數，否則就不能化成有限小數。 例題2，請把下列小數化成分數，說說你是怎樣把小數化成分數的? 0.06，0.4，1.8，2.45，1.465, 歸納：(學生為主，教師點撥)
1、原來有幾位小數，就在1后面寫幾個零作分母。原來的小數去掉小數點作分子。
2、小數化成分數后，能約分的要約分。常用的因數是2和5。 對于小數如何化成分數的題目，課前了解到學生在小學時已學過把小數如何化成分數的方法，因而以學生練習為主，加以操練并鞏固，有錯誤的及時糾正。
第四、學會運用，鞏固新知
例題3，將 ,0.54按從小到大的順序排列. 此題主要考查學生對今天學過的內容如何應用，是把小數化成分數好還是把分數化成小數比較大小好呢?最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個行星的直徑最大?可以通過什么方法知道?鼓勵學生用多種方法比較大小，開拓學生的思路。
反饋練習：
1、將下列小數化成分數：0.48、1.05、3.24 2、將下列分數化成小數：(不能化成有限小數的將其保留三位小數) 、
第五、全課小結：
這節課，通過以上環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合六年級學生的認知特點，指導學生觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養學生的發散性思維。在教學過程中讓學生動口、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。 教學設計說明： 本節課主要是讓學生理解分數與小數的互化的方法以及總結出能化成有限小數的最簡分數的特點。學會分數與小數互化的方法，為以后學習分數與小數的混合運算作準備.本課首先從問有哪九大行星入手并從數據中如何比較它們的大小，引起學生的好奇和注意，并能主動參與學習活動，在活動中發揮自己的主體作用，也有利于激發學生的學習興趣，讓學生積極參與知識的形成過程.在教學中，教師引導學生以分數和小數互化的方法為出發點，調動學過的有關知識，讓學生親自參與分數與小數互化的推理過程，體驗數學知識的聯系，并在此基礎上，通過觀察、討論，從中發現能化成有限小數最簡分數的特點的規律，并運用這些知識來解決多個分數與小數的大小比較問題。在學生參與了分數與小數互化的推理過程，掌握了互化的方法后，重點放在總結能化成有限小數的最簡分數的特點上，學生通過練習，歸納總結，提高了學生對知識的掌握水平。培養學生的綜合能力。
說課稿 篇2
一、教材分析：
這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是難點。大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。
二、學情分析：
釣魚獲得的啟示，是學生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚”指的是什么，是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經歷的局限，領會起來很難。教師可以適當點撥，引導學生討論、聯系實際來理解。
三、設計理念：
力求體現新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現學生、教師、文本之間的對話。
四、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。
五、教學重點、難點：
教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學難點：理解父親的教育意義，懂得自覺遵守規則的重要性。
六、教學過程：
本節課的教學思路是這樣的：整體回顧 ，復習導入——初讀啟示，質疑——自讀自悟，解疑——聯系實際，指導行為。
課中，我先要求學生讀標題，說說文章主要內容，讓學生對文章有個整體的把握，接著引導學生直奔文章的中心，以“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”為切入口，牽動起因，經過，繼而層層剖析：感悟放魚的“難”， 體會父親的良苦用心，理解父親的教育給了“我”勇氣和力量。這種直奔中心，變序教學法，避免逐段講解，節約了教學時間，突出“抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變更”這個重點，突破了“體會從釣魚中得到的啟發”這個難點，有利于培養學生發明性閱讀能力和邏輯思維能力，特殊是逆向思維能力。然后，我創設情境：假如你就是34年后的作者，此時你想對父親說些什么？這種換位思考的方法拉近了文本與學生的距離，使學生在想象中身臨其境，發生深切的體會。最后，我引導學生走出文本，說說“在生活中，你遇到過相似的“魚”嗎？你是怎么做的？”這樣，就讓凝聚著作者靈感、豪情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情緒、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精力世界中最深層、最根本的東西——價值觀和人生觀。
七、說板書設計
好的板書是文章構造的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文的重點及教師教學的過程，我的板書力求顯示這些。
說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師們，大家好：
我今天說課的題目是稍復雜方程。稍復雜方程是人教版五年級上冊第四章P65的例1。下面我將從教材分析、學情分析、教學策略、教學程序四個方面對本節課的設計進行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本課內容是在學生已經學會了用方程解決簡單實際問題的基礎上進行的。通過本課的學習，為后繼學習解決一類稍復雜實際問題奠定基礎。
(二) 教學目標:
導語：根據新課標的要求，確定以下教學目標。
通過分析等量關系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法及解題關鍵。會列形如ax±b=c的方程，并會正確地解答。通過主動探究用方程解決身邊的問題，體會數學知識的應用價值，激發學生學習數學的興趣。
(三)導語：根據教學目標，突破以下重難點：
教學重點：分析等量關系，掌握稍復雜方程的解法。
教學難點：正確分析題目中的數量關系。
二、學情分析：
因為學生熟悉算術解法，剛剛接觸用方程解決實際問題學生還不適應，因此，關鍵是引導學生清楚的找出實際問題中的等量關系。
三、教學策略：
導語：根據本課教學特點和學生情況，我設計了以下教學策略:
教法：指導分析法（指導學生找出題目中的關鍵句，根據關鍵句寫出等量關系式）
學法：自主探究法（畫出關鍵句、理解關鍵句，列出等量關系式）
四、教學流程
導語：為了達到以上教學目標，抓住重點，突破難點，本節課設計了以下環節：溫故知新，巧妙入境；設置鋪墊，激情引趣；自主探究，匯報交流及鞏固新知，拓展練習
（一）溫故知新，巧妙入境：
導語：這個環節我設計了兩道題：首先是一般形式的方程，目的是復習方程的解題方法和解題步驟。
因為本課的難點是正確分析等量關系，因此我設計的第2題是等量關系的專項訓練：
(1)食堂有面粉x千克，吃了100千克，還剩（ ）千克。
(2)學校買來12盒乒乓球，每盒裝6個，平均分成x個班，每班分（ ）個。
（二）引入新知
導語：美國心理學家比格說過：“學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數量和質量而定。因此，我運用遷移法先準備一道預備題。
預備題讓學生獨立完成，在完成以后讓學生講解題思路。
（三）自主探究
（出示例2）這道題是在預備題思路基礎上發展而來的。在觀察基礎上，用嘗試教學法讓學生獨立思考。能獨立完成的獨立完成，不能獨立完成的小組合作完成。然后再匯報中訂正講解。引導學生歸納出稍復雜方程的解題方法（鏈接）：（方程中含有兩級運算，先把二級運算看成一個整體，進行一級運算，然后在進行二級運算。）并歸納出用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟（鏈接）（析（分析已知條件所求問題，理解題意）找（找等量關系，列等量關系式）設（設未知數x）列（列方程）解（求方程的解）驗（驗算）答（答話））。讓學生明確解題關鍵。
（四）鞏固新知，拓展練習
導語：根據本課內容和學生認知規律，我設計了四個梯度的練習。
1、導語：第一題鞏固訓練，目的是鞏固稍復雜方程的解題方法。
4x－12=48 5x+4=24 3x+4×3.6=74.4
2 、導語：單項訓練題：為學生分析題目中的等量關系奠定基礎：
1．黑兔的只數是白兔只數的5倍。
2．電視塔的高度比居民樓的30倍多5米。
3科技書的本數比故事書的3倍少24本。
4．買蘋果花了6.7元，找回3.3元。
5．60元買了15個皮球。
3、導語：第三題運用新知解決問題：目的是鞏固用稍復雜方程解決實際問題的解題步驟和方法。
（1）非洲鴕鳥每小時奔跑的速度可達72km。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時可達多少千米？
4、導語：有研究表明拓展性作業多學生的發散思維有促進作用，因此我設計的第4題是拓展練習：
學校運來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？
五、板書
導語：新舊對比，同中求異。因此，我采用對比的方式設計板書。
本課設計多有不足之處，請各位評委老師批評指正。
說課稿 篇4
各位評委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。
《我的童年》是自傳性質的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實，但包含真情是本文的一大特色。
根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感 需求，我確定本節課的教學目標為：知識目標：掌握生字詞和文學常識。
能力目標：
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的'幸福生活。
教學重點為
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。難點： 品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法、情境教學法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。情境教學法，播放音樂，音樂創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法、目標導學法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1導入新課，導入新課。播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市
徐公店》，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。激發學生的閱讀興趣。
環節2檢查預習
首先，走進作者，通過導學案所介紹的內容，讓學生對作者進行簡單的評價。 其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進行檢測。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節3初讀課文，感受童年
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學生的讀和概括能力，解決教學重點。教師讓學生迅速默讀課文，帶著兩個問題，
1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準備，教師根據學生板書文章脈絡。（多媒體出示。）
環節4合作梳理，回眸童年
圍繞這三個問題小組進行討論，而后分享自己組的學習成果。
1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的。這既是對文章內容的進一步理解，也是對學生合作、探究能力的培養。
環節5把握語言，品味童年
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個語段的原因，一可以加深學生對文本的理解，二可以提高學生的賞析能力和表達能力。 環節6課堂小結
總結，既是對學生欣賞語段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語言兩方面進行，是對所學知識的總梳理，讓學生把零散的只是進行整合。
環節7課后作業
進行寫作訓練，提高學生的寫作水平，也引起學生對美好童年的回憶。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝！
說課稿 篇5
今天我說課的內容是北師大版小學六年級上冊《搭一搭》這一課。
一、說教材
1、教學內容：“搭一搭”這課是北師版小學數學六年級上冊第六單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。在以前的學習中，學生已經經歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節課內容是在前面基礎上的進一步發展，要求學生能對5個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應的需要學生更高的空間想象力。
2、教學目標，根據課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標：
(1)能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
(2)能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
(3)能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
3、教學重、難點
重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
4、教學準備：5個大立方體，學生每人5個小立方體
二、說教法和教學手段
我采用情景教學法、啟發教學法、討論法等多種教學法，為了激發學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、課件等教學手段。
三、說學法
為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，引導學生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，構建從問題---探究----解答---結論的開放學習過程。
四、說教學過程
（一）、通過舊知回顧（激發學生的學習興趣，引出今天要認識由5個小正方體搭成的立體圖形）
1、引導學生：觀察后想一想從三個方向看到什么形狀（從比較簡單的實物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的聯系，培養學生空間想象能力）
2、學生小組交流后搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形（根據學生認知規律，創設小組交流環境、實現交流互動使知識有直觀到抽象）
3、教師引導學生匯報后進行小結（充分體現學生個性，體現學生主體地位，讓其自己發現總結規律，發展學生總結歸納能力）
（二）、創設“比賽”情景二
挑戰一、用5個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。（此題既是為了鞏固從三個方向觀察物體看到不同形狀后能畫出草圖有是為后續學習做鋪墊）
挑戰二、有兩道題（學生通過動手操作和小組合作能根據從不同方向觀察得到的圖形后正確還出原立體圖形。教學中我將留給學生足夠的交流和探索的空間，讓學生主動地去探索和創造，充分享受學習的成功和樂趣）
（三、）鞏固練習
（學生獨立完成練習讓學生以“探究者”身份積極參加充分發揮學生主動學習理念）
五、教學預測：相信通過我的引導，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學空間想象能力較弱，，可能會影響自身學習的效果，課后還有待于個別輔導，加強訓練。
六、板書設計：
搭一搭
正面、左面、上面
從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
說課稿 篇6
一、說幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。了解幼兒的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發展情況。
本班的舞蹈藝術教育較為突出，在開展《各行各業》的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創造、大膽的想象，如：他們會創編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發現我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發展水平也存在一定的問題，從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內容。
二、活動內容的生成與依據
許多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很激動的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會生活中的資源（如活動、事件節日、環境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班幼兒的情況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發現了什么”多么有挑戰性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角中自發制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創造力。
三、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：
1愿意用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發展幼兒的審美能力、想象創造力，體驗合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累經驗。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，將獲得的知識經驗遷移于生活中。
四、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、幼兒知識經驗的準備：根據幼兒的發展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關知識，欣賞樂曲，目的是激發幼兒表現的欲望和自主學習的能力。
2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學習進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在于優化內容。最后，我還精心準備了vcd，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現。
3、環境創設：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”根據幼兒自主學習的興趣，我及時的在美工區中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發展幼兒的創造性。在活動室周圍張貼幼兒欣賞樂曲后繪制的情節畫及幼兒收集的有關舞蹈圖片，目的在于延伸活動的快樂，增強幼兒表現的欲望。
五、教學的重難點；
本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養幼兒的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。
六、說教法
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現.老師以語言、體態語、情緒引導幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀看法目的是引導幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點。
3、采用啟發提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據中班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、觀察發現法是
幼兒積極主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過觀察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點，發現新的線索，這些線索能把活動引向深入，讓幼兒現有的經驗與新的經驗實現完美的結合，幫助幼兒突破活動難點。
2、討論談話法：我在活動中積極引導幼兒進行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現了《綱要》中“創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創設一個寬松、愉快的環境，激發幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發展情況，適時的調整計劃及個別指導，引導幼兒向最近目標發展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎上，引導幼兒自己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣。”的精神。促使幼兒的動手、創造、思維、審美能力得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演
活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以幼兒發展為本”的理念及《幼兒園教育指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動、大膽表現自己，具有自信心；”的精神。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
八、活動過程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環節，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現：
（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣。
在這個環節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結合優美的故事情節，幼兒鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我帶入千手觀音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現做好鋪墊。
（二）、以小組的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要中指出藝術是幼兒：“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解、想象”。
這個環節里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的周圍，接著啟發幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導幼兒發現造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎。
（三）、欣賞舞蹈，引導幼兒發現畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動態是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個環節中我讓幼兒帶著這個問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導幼兒表達自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發散性的問題引領幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈中的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進行片段欣賞，啟發幼兒將表演中的造型與圖片的造型進行比較，啟發孩子們用動和靜來表達造型美，激勵幼兒大膽的用語言來描述，用動作來表現，并掌握知識點：蘭花指，目的在于引導幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。
最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個環節體現了《綱要》中：“根據幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展”這一精神。
（四）、操作創編造型。在舞蹈欣賞的活動中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發
幼兒與材料互動，創編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗發現創造的樂趣，而且引導幼兒在活動中感受科學探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學習，體驗自由創造的樂趣，獲得平面思維的經驗，體現引導幼兒從平面向空間發展這樣一個循序漸進的學習規律，并利于拓展幼兒的經驗，進行知識的遷移，適時的個別指導，為下一個環節的開展作好準備。
（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。
1、《綱要》中指出：應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設計讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。
2、激發興趣需要貫穿于藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術活動的需求和期待。在最后的結束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
（六）、活動延伸。
幼兒的興趣未盡，為了引領幼兒的學習、藝術表現向更廣闊的天空發展，我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術活動生成奠定基礎。
整個活動過程，老師在不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現，使每個幼兒都有進步和成功體驗。
說課稿 篇7
課標解讀：
《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動為組織和實施方式，引導兒童在活動中獲得理解與體驗的課程。
教材分析：
山教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。
學情分析：
一年級學生基本上都是獨生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長希望孩子長得健康強壯，經常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營養的均衡攝取，更忽視了對孩子在文明用餐上的教育。有些學生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個別學生不愛吃菜，導致營養失衡；還有一些學生有剩下飯菜的習慣，沒有節儉意識。
教學目標：
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節制。
教學重難點：
逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節制。
課前準備：
教師準備：
1、教師準備好活動時所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。
2、水氣球1個。
3、教學課件。
學生準備：
1、學生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識知多少”表格，為課堂上學生交流做好準備。
2、填寫“我的一日三餐”表格。
評價任務設計：
1、通過教學環節“活動一、二、四”來檢測教學目標1的達成。
2、通過教學環節“活動二、三、四、五”來檢測教學目標2的達成。
教學過程：
活動一：小小營養師
1、同學們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節課我們就來談談與我們的健康成長關系密切的“食”，也就是平時我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學都開始流口水了，那誰能說說你平時都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學生交流）
2、同學們說了這么多好吃的食物，下面自己動手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！
3、以小組為單位，把自己組內同學畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進行分類，最后組長填寫統計表。
哪個小組愿意介紹一下你們組分類統計的結果？（學生交流）
（出示營養配餐示意圖）對照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應該注意什么？
4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評議，說說這樣的飲食是否合理。（學生交流）
5、那么怎樣吃才是營養均衡呢？我上網查詢了一些資料，供同學們參考（拓展資源：合理的營養搭配）。現在正是我們同學們長知識、長身體的重要時期，所以我們更要關注自己每日的飲食情況，做到飲食營養均衡。
【設計意圖：首先通過制作食物卡片，了解學生平時都愛吃什么，然后對食物卡片進行分類，對照營養配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學生飲食是否營養均衡，關注學生每日的飲食情況。】
活動二：喜洋洋生日派對——自主配餐
今天老師還給大家帶來一位你們熟悉的朋友，看！認識它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當然是不能少的啦，大家愿意去嗎？
好，閉上眼睛，我送你們去她家。（課件出示：喜洋洋生日派對）
瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。
1、介紹Party上的食物
主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；
飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；
水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；
蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；
豆制品：豆腐、豆漿；
魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。
喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學誰吃過自助餐？吃自助餐的時候應該注意些什么呢？（學生交流）對，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費。
2、午餐時間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學生選擇食物的過程中，教師表揚學生的一些文明行為，如：互相謙讓。）
3、在動聽的音樂旋律下，同學們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學生交流）
選擇幾位比較典型的學生上來交流各自的選擇，其他學生點評。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）
4、每個同學都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學生討論）所以，合理飲食就要：營養全面、不挑食、不偏食。
【設計意圖：借用學生們都喜愛的喜洋洋的形象來提高學習興趣，設置了學生吃自助餐的情景，為學生創設了寬松愉悅的生活情境，充分調動學生的學習積極性，給每個學生都創造了活動的空間，關注每個學生的個性發展。在讓學生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類，然后讓學生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學習合理搭配飲食埋下伏筆。同時引出學生對“吃得文明”的理解，如：教育學生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊等等，一舉兩得。】
活動三：趣味游戲——可怕的水球
1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請一名同學上來，將這個水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進行跑跳，大家會擔心什么？
2、如果這個水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？
3、小結：所以我們吃飯要定時定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運動，這樣會危害我們的身體健康。所以要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。
【設計意圖：通過趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂，讓學生形象直觀的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運動傷害身體。】
活動四：過關斬將——蔬菜知識知多少
同學們，你們平時愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進行過關斬將——蔬菜知識知多少：
第一關：火眼金睛
全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學最先喊出蔬菜的名字，說對 1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。
第二關：見多識廣
你知道吃蔬菜對人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學得到搶答權，為自己組贏得2顆智慧星。
課前我還讓大家搜集了蔬菜對我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？（學生交流）你是從哪里知道的呢？
大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營養成分，多吃蔬菜對我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友啊！
第三關：伶牙俐齒
（出示圖片）說說這些小朋友做的對嗎？為什么？你覺得應該怎么做，或者你想對圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的孩子。）
【設計意圖：通過比賽的形式，激起學生學習的興趣，并在活動中針對一些學生不愛吃蔬菜的情況做進一步的指導，使他們認識吃蔬菜的好處。】
活動五： 我收獲我快樂
1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學，請記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細嚼慢咽身體好。”）
2、通過這節課的學習，你對“吃”都有哪些更新的認識呢？
小結：我們要建立合理飲食，營養均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習慣。
【設計意圖：通過學生自己去交流談收獲，引發學生對合理飲食進行更深地思考。】
板書設計：
3、我會好好吃
營養搭配
吃得合理 不挑食偏食
不暴飲暴食
多吃蔬菜
吃得文明
【設計意圖：板書設計主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設計，概括本課主要學習內容，條理清晰，讓學生一目了然。】
作業設計：
課后，請大家根據本節課所學到的知識，為自己的家人設計一份美味又營養的午餐食譜。希望每個同學在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長。
【設計意圖：引導學生用自己的眼睛去看世界，用學到的知識和本領給家人制定菜譜，使學生的能力在“做”中得到培養，給學生的自我發展留下了足夠大的空間。】
設計特色簡述：
根據課程目標、學習內容和學情分析，我對本課制定了兩個教學目標，為了更好的達成教學目標，讓學生了解飲食健康常識，逐步養成良好的飲食習慣，我設計了五個教學活動環節：
活動一、小小營養師：讓學生制作食物卡片，并匯集分類，然后對照營養配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營養嗎？
活動二、喜羊羊生日派對——自主配餐：配著歡快的音樂，學生進行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。
活動三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個水氣球就是我們吃飽的胃，你會覺得怎么樣？在游戲中讓學生體會暴飲暴食和飯后劇烈運動的危害。
活動四、過關斬將——蔬菜知識知多少：共分為三關：1、火眼金睛，認識蔬菜的名字；2、見多識廣，說出蔬菜對我們身體健康的好處，然后學生交流課前搜集的關于蔬菜對身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對嗎？你覺得應該怎么做呢？
活動五、我收獲我快樂：學生讀兒歌，然后交流通過本課的學習，對“吃”都有哪些更深的了解。通過學生自己去交流談收獲，引發學生對合理飲食進行更深地思考。
我對本課程資源的設計是基于課程標準的要求，針對一年級學生的年齡特點，將品德與生活相結合，將品德與活動相結合，寓教于樂，促進學生的知行統一。
說課稿 篇8
一、教材分析
761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最著名的一首。這首寫景小詩別具情趣，小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，給人一種輕松愉悅的感覺。
對正常學生來說，結合他們的生活體驗，很容易能夠理解詩意、體會作者所表達的感情。但對盲生來說，缺乏視覺感受使他們對春天的感受間接而模糊，影響了他們對詩文的學習。
二、教學目標
1、理解詩句意思，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學目標當中，理解這首詩的意思，想象詩歌描繪的情景，體會詩歌中蘊涵的詩人的情感是教學的重點。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺這樣一個主要的觀察途徑，就使得他們對景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學難點是：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學難點，課前先后三次帶領盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學習做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂為低視力學生和全盲學生營造優美的、古色古香的氛圍，達到輔助教學的目的。
三、教學過程
教學過程的設計主要有以下幾個環節：
（一）、導語引入
用優美的音樂和語言，娓娓道來，達到這個環節的目的——未入詩句先入境。
（二）、理解詩意，品讀想象
在這個環節中分成了三個小部分：
1、自學古詩，理解詩意。這首詩內容相對來講比較容易，所以通過學生自學和交流討論，再加上老師的點撥指導，就可以了。
2、品讀語言，想象畫面。這個部分主要抓住詩中的重點詞句進行分析理解，再結合學生觸摸春天的經驗感受練習說話、指導朗讀，從而達到了解詩歌描寫的是怎樣的景色，體會作者表達的思想感情的目的。
3、指導吟誦，理解意境。通過聽男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個人配樂讀等方式，感受詩歌的意境。
（三）、拓展閱讀，體會感悟
出示兩首不同角度描寫春天的詩歌，拓展視野，讓學生體會感悟。
（四）、回顧感受，布置作業
通過視頻回顧自己在觀察春天時的感受，將這首詩歌改寫成一篇小散文。作業的設計，同樣也體現了盲學生對這首詩的獨特理解和對春天的感受。
說課稿 篇9
一、說教材
1、說課內容：《梯形面積的計算》，這一課內容是在學生學會計算平行四邊形、三角形面積的基礎上進行教學的。
2、教學目標：
認知目標：使學生理解梯形面積計算公式，能正確計算梯形面積。
能力目標：通過操作觀察比較發展學生的空間觀念，學生經歷梯形面積公式的探索過程，進一步感受轉化的數學思想，進一步培養學生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力，
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，陶冶情操。培養學生探索精神和合作精神。
3、教學重、難點：
重點：使學生掌握梯形面積的計算公式。
難點：理解梯形面積計算公式的推導過程。
二、說教法與學法
1、根據幾何圖形教學的特點，我采用了以下幾點教法：
①充分發揮學生的主體性，讓學生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的遷移和融合；
②有目的地運用知識遷移的規律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養學生的邏輯思維能力。
2、通過本節課的教學，使學生掌握一些基本的學法：
①讓學生學會以舊引新，掌握并運用知識遷移進行學習的方法；
②讓學生學會自主發現問題，分析問題，解決問題的方法。
三、說教學過程
新課程的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者與合作者。根據本課教學內容、學生的實際認知水平和新課程理念的指導下，本課的教學設計如下：
（一）、創設情境，引出問題。
1、課件出示“神七”發射實況
2、談話引出課題
梯形的面積如何計算？引出學習的內容。〈這個環節的設計主要是通過創設“神七”發射的情境，在學習新課之前激發學生的學習興趣，讓學生懷著由好奇引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。〉
（二）、自主探究，合作交流
1、直接切入主題：對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學生說說自己的思路——把梯形轉化為我們學過的圖形。）
〈這一環節的設置意在激活學生思維，為學生提供創新機會，讓學生主動參與，培養他們從小樹立探尋知識的意識的良好學習習慣，變“要我學”為“我要學”，也為新課的展開起好前奏。〉
2、動手操作前讓學生先對梯形進行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）
3、自主探究，合作學習
學生小組討論，動手操作。〈教師可有意識地參加到小組中去合作、輔導〉
4、分小組展示匯報，教師深化點拔。
教師板演推導過程。
5、引導學生用字母表示公式：s=（a+b）×h÷2
6、應用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學生計算）
〈這一環節意在通過讓學生拼一拼、看一看、想一想、做一做，讓學生主動參與到數學活動中，親自去體驗，讓學生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強烈地激發學生探究學習的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯系。這種讓學生在活動中發現、活動中體驗、活動中發散、活動中發展的過程，真真正正地體現了以人的發展為本的教育理念。〉
（三）、學以致用，解決問題
1、學習例3
（1）、借助教具演示，理解“橫截面”的含義。
（2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？
（3）、學生嘗試計算橫截面積。
〈鞏固新知是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環節是為了將學生的學習積極性再次推向高潮，能更好地運用公式計算梯形面積，從中培養了學生解決簡單實際問題的能力。〉
（四）、應用深化，鞏固練習：
1、做一做：請兩名學生板演。
2、課件出示練習題。
（通過練習，加深學生對知識的理解，掌握數學知識，形成技能，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力和創新能力。）
（五）、總結，反思體驗
回想這節課所學，說說自己有哪些收獲？學生談收獲，談學習方法，教師小結強調梯形面積公式的推導過程。
四、板書設計
板書的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。
說課稿 篇10
一、說活動目標
1、理解兒歌的內容、初步學習用歡快的節奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。
二、說活動準備
1、 材料準備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。
2、 經驗準備：了解我國民間過春節時的一些傳統習俗。
三、說難重點
1、活動重點：理解兒歌內容，學習用歡快的節奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風格。
3、指導要點：引導幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。
四、說活動過程
1、聽錄音激發幼兒的興趣（遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧啊？”
教師小結：春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內容
（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動物準備過什么節日？有哪些動物在迎接春節？它們是怎樣迎接的？
3、欣賞兒歌。
（1）老師以開心的心情、歡快的節奏來進行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？
（2）再次欣賞兒歌。
提問：小動物分別是怎樣過春節的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學學小動物所做的事，并引導幼兒用兒歌的話語來小結。）
4、學習朗讀兒歌
（1）引導幼兒看著動物角色練習朗讀兒歌
（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。
（3）模仿用歡快的節奏朗讀兒歌。
討論：我們應該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？ （引導幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風格的朗讀方法。
（3）在喜慶的音樂背景下帶領幼兒練習朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。
（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節奏、感情等方面進行朗讀評價。
5、集體完整朗誦兒歌。
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