《比尾巴》說課稿（精選21篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的《比尾巴》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等方面來闡述。
一、說教材
（一）教材的地位及性質(zhì)
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力方面：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫云、公兩個(gè)字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個(gè)偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法方面：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
二、說教法
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、分散識字法。鑒于本課要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。
這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句。通過設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主合作探究法。《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。
四、說教學(xué)程序
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行
（一）游戲激趣，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。
2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。
3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字。
（三）讀中探索，突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識字；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。
（四）總結(jié)全文
給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文。
（五）寫字教學(xué)
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。
（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？
2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。
《比尾巴》說課稿 篇2
一、說教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本文分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
四、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲，好嗎？我來說，你來做，看誰的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步、隨文識字，降低識字難度
本課的12個(gè)生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動物尾巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語口頭說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，最后，游戲鞏固識字摘蘋果，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。
第三步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！如此設(shè)計(jì)既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
接下來，我安排了趣味對讀：首先，認(rèn)識問號，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽讀，選擇讀，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價(jià)。聽讀學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
課間活動：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，學(xué)生既得到了放松，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。
第四步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：生字鞏固走迷宮
識字是低年級的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象。
第五步：拓展訓(xùn)練遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。（可是由于時(shí)間關(guān)系，拓展訓(xùn)練沒能實(shí)施）
第六步：布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：、1、把學(xué)過的動物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、課后反思
本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但是時(shí)間安排不合理，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短，問句的語氣沒讀到位。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
《比尾巴》說課稿 篇3
一、教材的理解。
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，而對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識12個(gè)生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的 興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。
四、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
五、教學(xué)流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。
3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點(diǎn)。
（1）了解參賽動物，學(xué)習(xí)生字。
（2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。）
①學(xué)習(xí)讀問句。
②學(xué)習(xí)句子，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
（3）練讀第一、二小節(jié)。
5、復(fù)習(xí)鞏固生字。
6、寫字練習(xí)。
7、課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴
猴子 長
兔子 短
松鼠 好像一把傘。
六、課后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。《比尾巴》說課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課拼音綜合活動課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，如同桌對讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
1、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，“和你熟悉的小動物打聲招呼吧！”“小動物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，瞧，它們都出來想請小朋友當(dāng)評委了，你們愿意嗎？”在學(xué)生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***。”……這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、趣味對讀，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)評委，融入課文情境：評委們，最想評出哪個(gè)項(xiàng)目呢？然后讓學(xué)生評動物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué)。因此，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí)，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們自學(xué)的效果。讓他們在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法，提高自學(xué)能力。《比尾巴》說課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說課拼音綜合活動課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)今社會，需求的是合作型、創(chuàng)新型人才，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會的必備條件。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生和老師合作讀，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓學(xué)生評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，意在使他們能正確對待周圍的人和物，能與人進(jìn)行正常交往，和睦相處。
4、不足之處。
（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。
（2）教師在評價(jià)語言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性體現(xiàn)的更明顯。
（3）在板書設(shè)計(jì)上還可更活潑些，例如可以用些小動物的圖片，從而使板書更美觀。
《比尾巴》說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點(diǎn)，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準(zhǔn)確讀好問句。
三、教學(xué)目標(biāo)
本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認(rèn)識本課12個(gè)生字，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。 情感目標(biāo)：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，有觀察其他小動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
五、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法；
2、字理識字教學(xué)法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學(xué)法。
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本課的知識。
六、說教學(xué)過程
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機(jī)出示并板書課題：比尾巴，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字，隨文教字。
第二步初讀課文 整體感知
“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，這時(shí)候的學(xué)生樂于走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
第三步由淺入深 認(rèn)讀字詞
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動物的名字，開始識字。識字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設(shè)計(jì)意圖:一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時(shí)圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。
設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)穿針引線，讓學(xué)生們通過小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過同桌合
《比尾巴》說課稿 篇5
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
三、學(xué)情分析：
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動中，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在語境中識字具有層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認(rèn)字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動。通過不同句式表達(dá)同一意思的說話練習(xí)，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。
五、教學(xué)流程：
第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個(gè)電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢。看，小動物們早做好了準(zhǔn)備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧!課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵學(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、認(rèn)識參賽選手，自主識字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
第三、認(rèn)識比賽項(xiàng)目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識記“把、短、扁、最”同時(shí)認(rèn)識“?”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句!
第四、評比比賽結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍，然后給動物頒獎。用“我認(rèn)為......的尾巴......”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)
第五、接下來這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。
第六、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合的研究》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫字的練習(xí)。“同學(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，咦?這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧。”同時(shí)出示“云、公、車”這三個(gè)字。學(xué)習(xí)新的筆畫撇折，觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)。”然后，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
《比尾巴》說課稿 篇6
今天，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。
這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩個(gè)課時(shí)來完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和筆畫“撇折”，會寫“云、公、車”3個(gè)字。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法
其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師,面對新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認(rèn)知，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進(jìn)了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。
2、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多。此外，我還利用“練習(xí)”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
三、說程序
（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入
1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時(shí)用電視播放光盤中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來。
2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當(dāng)許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！
（二）生字寶寶，等你來學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣，提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤中“識字”設(shè)計(jì)，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細(xì)的講解。在這一刻，課堂里會是多么和諧、溫馨呀！
（三）趣味對讀，熟讀成誦
1、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂教學(xué)，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。
2、如果學(xué)生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎？
（四）拓展游戲，“找尾巴”
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”
2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來說說這種動物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!
（五）課外延伸，知識積累
農(nóng)村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小知識《愛護(hù)小動物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!
四、說應(yīng)用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤教學(xué)模式來完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
低年級第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí)，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問題。現(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤學(xué)，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。
另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn)。光盤中精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
《比尾巴》說課稿 篇7
一、 說教材
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫撇折，認(rèn)識兩個(gè)偏旁八字頭和鳥字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問句。
四、 說教法
小動物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。
五、 說學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
六、 說教具準(zhǔn)備
1、 課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準(zhǔn)備好投影設(shè)備。
3、 文中六種動物及尾巴特點(diǎn)詞語的圖片。
七、 說教學(xué)過程
1、 情境導(dǎo)入，認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。
2、 讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問句。隨文認(rèn)識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認(rèn)讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。
5、 拓展運(yùn)用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫“云”字、比較、評價(jià)。
《比尾巴》說課稿 篇8
潘放容將要給大家獻(xiàn)上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、 方法滲透、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“車”字，認(rèn)識一種新的筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識字、寫字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
針對一年級小朋友喜歡小動物，注意力集中時(shí)間短，愛玩愛動的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動物圖片結(jié)合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準(zhǔn)備了詞語卡片、獨(dú)立的生字卡片，搜集了筆畫“撇折”和“車”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識字法。一年級學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步學(xué)會與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過程
（一）、激趣入場。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們設(shè)計(jì)了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)孩子們做摸尾巴動作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機(jī)教學(xué)詞語“尾巴”，注意輕聲。緊接著抓住孩子喜歡聽童話故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：動物們在干什么呢？引出“比”字教學(xué)，導(dǎo)入課題。
（二）讀文識字，自主探場。
此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng)設(shè)了獅子大王說要沖過三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現(xiàn)場，為了能順利過關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動識字的愿望。
（三）交流方法，活躍全場
緊張的沖關(guān)活動現(xiàn)在開始！
第一關(guān)：有哪些小動物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動物圖和帶音節(jié)詞語，讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音的字。接著教師出示動物詞卡，指名讀詞語，指導(dǎo)記字形，重點(diǎn)認(rèn)識新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥”字旁。“授之以魚，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識字的新方法。 接著去音節(jié)讀動物名稱詞，復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二關(guān)：說說你最喜歡哪種小動物的尾巴？為什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識 “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設(shè)計(jì)了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘蘋果”的游戲。
第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過三關(guān)，真了不起，快來看我們的比賽現(xiàn)場吧。”播放比賽視頻，利用有聲語言，動畫形式吸引孩子的注意力，又讓孩子對課文有個(gè)整體的感知。
為了調(diào)整孩子的疲憊情緒，我們根據(jù)本節(jié)課要認(rèn)識的生字設(shè)計(jì)了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調(diào)動孩子的積極性。
（四）、指導(dǎo)寫字 ，實(shí)踐生場
今天我們來場最后的比賽，比誰寫的字最漂亮。指導(dǎo)認(rèn)識
新筆畫“撇折”，認(rèn)識“車”字，指導(dǎo)書寫。師范寫時(shí)抓住橫豎中線筆畫范寫，然后孩子描紅、臨寫，展示書寫評議后再糾正。
（五）、小結(jié)并布置課外作業(yè)：
今天我們在游戲中認(rèn)了字，寫了字，請大家下去以后收集其他小動物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節(jié)精彩的課堂做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我們的板書先出示六張動物圖片和相應(yīng)的動物詞語，再出示相對應(yīng)的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫“車”字。這樣既清晰展示了課文內(nèi)容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
《比尾巴》說課稿 篇9
一、說教材的理解。
在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識十二個(gè)生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字，在趣中識字、認(rèn)物、朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。
四、說設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。
五、說教學(xué)流程（含課件）：
一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。
字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動變得生動有趣。
在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個(gè)教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。
本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
《比尾巴》說課稿 篇10
今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對本課設(shè)計(jì)做介紹。
一、教材分析
（一）文本解讀
《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問三答相互對應(yīng)，使人讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點(diǎn)。通過"我會寫"這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書寫方法和技能。
（二）目標(biāo)設(shè)定
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）、學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識一種筆畫：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
（2）、會認(rèn)12個(gè)生字。
（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標(biāo)：
讓學(xué)生知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，體會動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
（四）課時(shí)安排
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)：圖文結(jié)合，自主識字，朗讀理解，體驗(yàn)感悟。
第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)識字、指導(dǎo)寫字。
（五）資源準(zhǔn)備
多媒體電腦課件、六種動物的卡片（切開尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢法則"認(rèn)為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的有效刺激，通過做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主合作學(xué)習(xí)法
"語文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。"我讓學(xué)生自主讀書、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)情感。
三、教學(xué)程序
下面我說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：
（一）游戲鋪墊，巧設(shè)伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長，有的同學(xué)手指短。
總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)習(xí)動物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。〕
（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個(gè)活動：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請我?guī)銈內(nèi)⒓樱銈儤芬馊幔楷F(xiàn)在，我們一起出發(fā)（讓學(xué)生打開課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入啊！
[多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
（三）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：①用序號標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號圈出不認(rèn)識的字，借助漢語拼音或請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強(qiáng)初讀、延遲開講"，因?yàn)楦惺苷Z言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
（四）由淺入深，認(rèn)讀生字
1、屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，多形式地讀，強(qiáng)化學(xué)生對生字的認(rèn)讀；師生的.角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實(shí)
現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]
（五）感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。
[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。"又倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生讀、說的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學(xué)生理解動物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動物的可愛。并相應(yīng)板書：長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達(dá)到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著用"好像"說話。再出示畫面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說法，該怎么說呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識遷移，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導(dǎo)朗讀
<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問的語氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語氣。
<2>學(xué)生站起來，抓住"長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看"，配上自己想象的相關(guān)內(nèi)容的動作表演讀。
[指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過表演加深理解，學(xué)生對語言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話過渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓樱凑l讀得好？老師先來讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動，生生互動，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們學(xué)會評價(jià)，學(xué)會一分為二地看待他人。]
（六）學(xué)文悟法，仿文說話
讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩歌特點(diǎn)：先問后答的對話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說話。
[學(xué)而能懂，懂而會用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]
（七）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢？
[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
（八）游戲鞏固，總結(jié)教育
師在黑板上貼上沒尾巴的動物，設(shè)置談話："同學(xué)們，剛才動物們玩得多快樂啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？"
[對小學(xué)生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。]
同學(xué)們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說話，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動物，從小養(yǎng)成愛護(hù)動物的良好習(xí)慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到教書育人的目的。]
（九）課外延伸，貼近生活
這節(jié)課，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。
[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi)，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ)。]
四．教學(xué)思想
在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由、民主、開放"的學(xué)習(xí)空間，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。謝謝！
板書設(shè)計(jì)：
10、比尾巴
《比尾巴》說課稿 篇11
一、說教材：
《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“公”這個(gè)生字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.
3.了解本課動物尾巴的特點(diǎn).
三、說教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀。
四、說教學(xué)難點(diǎn)：
讀好書中問句，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
五、說設(shè)計(jì)理念及思路：
(一)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。
(二)隨文識字，降低識字難度
本課的12個(gè)生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動物尾巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。
(三)注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)
說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動物有哪些？請小朋友用
1、“參加比尾巴的有……有……還有……”
2、“參加比尾巴的有……和……”
3、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(四)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
(五)指導(dǎo)寫字落到實(shí)處
本課要求寫的三個(gè)字當(dāng)中，都有一個(gè)共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫好“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個(gè)新筆畫.老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書空這個(gè)筆畫.再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格，說說“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導(dǎo)，還重視了評價(jià)，采用了同桌互評小星星的方式，激發(fā)了學(xué)生把字寫好的興趣。
六、反思
本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但，我的教學(xué)內(nèi)容安排過多，密度太大，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短，問句的語氣沒讀到位。
《比尾巴》說課稿 篇12
我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。
一、說課文
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。孩子的心是細(xì)膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計(jì)多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：
1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。
2、 過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動物的喜愛之情。
其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問句。
二、說教法：
1、以讀為本，讀中感悟法：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。
2、情境教學(xué)法：感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多。” 本節(jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法：
1、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問句時(shí)通過演示動物尾巴，激疑導(dǎo)出問句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進(jìn)來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問句朗讀這一難點(diǎn)。
2、查閱資料法：搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認(rèn)識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文用語文。讓學(xué)生通過換位體驗(yàn)來走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。
四、說教學(xué)流程
下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細(xì)讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫字六個(gè)環(huán)節(jié)。(幻燈展示)
現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來闡述：
(1)、語文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書)
[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]
(一)在教學(xué)“趣味細(xì)讀”中，我精心地準(zhǔn)備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問句。
1、學(xué)問句
指導(dǎo)前三個(gè)問句時(shí)，先出示兩條尾巴請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應(yīng)出示“長”和“短”的詞語卡片貼到黑板上，隨機(jī)通過觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來可以做動作引導(dǎo)，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導(dǎo)聯(lián)想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢?學(xué)生的答案可能五花八門，但只要表達(dá)合理，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)回答指導(dǎo)學(xué)生說完整的話：這條尾巴好像……)聯(lián)系實(shí)物或畫簡筆畫幫孩子理解降落傘。
接著，出示三條尾巴問：“第一組的動物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎?”(板書：大“?”) “根據(jù)這三條尾巴你們想提出什么樣的問題呢?”由此激起孩子滿腦子，滿肚子疑問，孩子提完問題后，由獅子大王為中介導(dǎo)出本節(jié)課的前三個(gè)問句，再趁著發(fā)自內(nèi)心最真實(shí)的疑問感觸，捕捉孩子的疑問表情多形式指導(dǎo)孩子有感情朗讀突破本節(jié)課難點(diǎn)，如果孩子入境不深，還可以隨機(jī)通過聯(lián)系生活實(shí)際再次感受引導(dǎo)。
指導(dǎo)后三個(gè)問句時(shí)，不同于前面的演示領(lǐng)悟后，再把三個(gè)問句集中在一起指導(dǎo)朗讀，而是讓孩子通過舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟，一句一句指導(dǎo)朗讀。如：出示第一條尾巴，問：“誰能用一個(gè)字來概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導(dǎo)：“小裁判們，看到這個(gè)字，你們會怎么問?”引出問句，隨文做動作理解彎，再指導(dǎo)朗讀的形式。其中第二句，對扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過與其他尾巴的對比導(dǎo)出最好看，再用“請?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋模瑏碜x讀這個(gè)句子。請?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的，來讀讀這個(gè)句子。請?jiān)蹅儼嗌蟼�(gè)子最高的，來讀讀這個(gè)句子。這種形式把朗讀與詞語理解有機(jī)結(jié)合。
[在學(xué)問句的整個(gè)過程中不斷出示尾巴特點(diǎn)的詞語，把朗讀指導(dǎo)與詞語理解、復(fù)習(xí)生字等巧妙地結(jié)合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿，更有韻味，趣味性十足，孩子樂學(xué)、好學(xué)，興趣高漲。]
2、學(xué)習(xí)答句。
在整場比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場比尾巴大賽的裁判，由他們評比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報(bào)結(jié)果等等調(diào)動多種感官感悟本課的六個(gè)答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀、形象的板書資源，賽讀，整個(gè)課堂充斥這愉快的氛圍。
3、多形式朗讀
比尾巴大賽結(jié)束了，可孩子的朗讀并沒有就此被打斷，通過一句：“比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當(dāng)場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎?引出文本，再通過：“森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”
讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動作，齊讀課文
接下來，變換形式采用老師扮演外國小動物與裁判們一問一答：
同桌一人演外賓，一人演裁判，加動作一問一答
[以“讀”的訓(xùn)練為主線，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。]
(二)在趣味背誦中 (演示課件輔助)
讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦，體現(xiàn)其自主性，但這時(shí)孩子基本上能背誦課文內(nèi)容。可以直接讓孩子參與到游戲活動中背誦。
1、玩猜一猜游戲，根據(jù)課件看圖猜出課文內(nèi)容。
2、請猜得最好的小朋友上臺戴頭飾表演，再次突破難點(diǎn)。如：學(xué)生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個(gè)大問號。表演者側(cè)身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉(zhuǎn)頭讓大問號面向?qū)W生問：“誰的尾巴長?”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長。”答完拿走“?”揭示答案。(加教具演示)
表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們?nèi)⒓討c祝會大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對動物的喜愛之情。]
(2)、新：
1、本節(jié)課的生字復(fù)習(xí)與寫字指導(dǎo)是由不識字的小猴引發(fā)的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識字山，過一條詞語河來到比賽現(xiàn)場。由于小猴子不識字心里很難受，最后一個(gè)環(huán)節(jié)由小裁判們發(fā)揮愛心教小猴學(xué)寫字。[前后呼應(yīng)，情感真摯是對以往這一塊教學(xué)單一、只顯示工具性的一大突破。原來生字復(fù)習(xí)與寫字指導(dǎo)也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]
2、課標(biāo)指出：低年級以識字為主，可第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀，如何解決總目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)間的矛盾呢?
我通過問句中動物尾巴特點(diǎn)的詞語卡片、答句中動物圖形與文字的巧妙結(jié)合，課件展示全文內(nèi)容再用紅色把生字突出(指出板書與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結(jié)合等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字，讓生字復(fù)習(xí)多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級以識字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
3、在教學(xué)中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動物尾巴，讓學(xué)生的心飛出課堂框架，使文本活起來，不再抽象的文字。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。
看完后，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，說說你看到了什么?
[引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文或完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。]
學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課文動畫(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]
4、《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀。在趣味拓展中，我讓孩子初步學(xué)習(xí)收集的資料，以推薦小動物參加比賽的形式，小組交流，再請幾個(gè)小朋友上臺推薦，可以簡單介紹動物尾巴資料也可以模仿書中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案。]
《比尾巴》說課稿 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點(diǎn)
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，讀問句及一問一答對讀
難點(diǎn)：讀好問句
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制教學(xué)課件
教學(xué)步驟：
一、故事導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)故事，想聽么？
故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）
2、看來小朋友都跟小猴子一樣機(jī)靈呢！（課件出示題目）
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）
二、初讀感知，學(xué)會生字
1、初讀課文，找出生字
（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。
（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字
2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字
讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。
（個(gè)別讀、當(dāng)小老師、開火車讀、齊讀）
3、記住生字字形
小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導(dǎo)他們用已有的方法。
4、去拼音讀生字
剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？
（個(gè)別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）
5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境
CAI出示小猴子過河的情景
（1）、個(gè)別幫助
剛才小朋友的表現(xiàn)真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！
（2）、集體幫忙
看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個(gè)機(jī)會，讓我們一起來幫幫它，好么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合
1、引導(dǎo)再讀
幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。
根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。
2、讀第一個(gè)比賽回合
瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引導(dǎo)學(xué)生說說三位選手的為把怎么比
這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說這三個(gè)小動物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。
4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘
讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動性。
5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會問句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏筆
《比尾巴》說課稿 篇14
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
【學(xué)情分析】
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設(shè)計(jì)靈活多樣．新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識本課生字，會寫“長、比”等4個(gè)生字。認(rèn)識 “提手”旁和“八”字頭。
2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3．知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、幻燈片課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1．“我說你摸”游戲。
今天我們先來玩一個(gè)“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時(shí)大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應(yīng)最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。）（當(dāng)游戲做到摸尾巴的時(shí)候，學(xué)生會說我們沒有尾巴。）
2．我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認(rèn)識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細(xì)觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】
3．那么多動物都有尾巴，每個(gè)人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）
二、認(rèn)讀生字
1．小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
2．小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個(gè)人的名字。現(xiàn)在，它們都躲起來了，你還認(rèn)得它們嗎？
課件出示：
猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀
（1）生開火車讀生詞。
（2）怎樣記住這些字呢？
換偏旁：雞——鴨
加一加：木+公
3．小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。
課件出示：
比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
（1）生自由認(rèn)讀，齊讀。
（2）組詞。
（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（認(rèn)識“尸”字頭。）
比：加一加。
公：換一換。（認(rèn)識“八”字頭，區(qū)分“人”字頭和“八”字頭）
短：反義詞。
把：減一減。（認(rèn)識“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戲。
出示生字卡片，學(xué)生搶讀。（誰能讀出這個(gè)字，生字寶寶就和誰做朋友。）
三、指導(dǎo)寫字
課件出示：
比 長 巴 把
1．認(rèn)讀。
2．識記。（說說方法。）
3．重點(diǎn)指導(dǎo)需要注意的字。
注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)“巴”和“把”。
4．教師范寫，學(xué)生在田字格內(nèi)寫。
小結(jié)：過了生字大關(guān)，下節(jié)課，我們看看它們是怎么比尾巴的？
四、布置作業(yè)
1．學(xué)會本課生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經(jīng)開始了比賽，我們趕緊去看看吧！
二、精讀課文
1．播放課文朗讀。現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項(xiàng)比賽？（共舉行了6項(xiàng)比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）
2．請注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問號，表示提問題。
3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結(jié)果嗎？（連一連）
長 短 像一把傘 彎 扁 最好看
公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子
（1）生自由說一說比賽結(jié)果。
（2）師范讀課文前兩節(jié)。
（3）這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
4．下半場比賽結(jié)果是什么？想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽！
（1）師范讀課文后兩節(jié)。
（2）這就是后3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
5．學(xué)生練習(xí)問答，小組內(nèi)問答，師生問答。
三、拓展延伸
1．【課件出示相關(guān)動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學(xué)生找一找。）】同學(xué)們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容找尾巴。）
2．這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。）你能編一首兒歌嗎？
（1）學(xué)生討論，編寫兒歌。
誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
（2）教師指導(dǎo)，兒歌展示。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．把你今天學(xué)到的知識講給你的家人聽。
【板書設(shè)計(jì)】
比尾巴
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——把傘 孔雀——最好看
《比尾巴》說課稿 篇15
一、情景導(dǎo)入
認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認(rèn)識他們。學(xué)生看圖片認(rèn)動物。
2、你們真是喜歡它們，它們一出來你們就能準(zhǔn)確地認(rèn)出它們來。它們可是魔術(shù)師，如果它們變了樣，你們還能認(rèn)得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。
3、你們可真厲害，它們怎么變你們都認(rèn)得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認(rèn)讀生字，認(rèn)識八字頭和鳥字邊，交流識記方法。
4、看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術(shù)師你們都認(rèn)得它們，真是火眼金睛啊。也正因?yàn)檫@樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認(rèn)讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》，板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
二、讀文、認(rèn)字
1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會讀課文。請同學(xué)們趕緊打開書第83頁，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節(jié)，評價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識“？”，讀好問句。
3、比的結(jié)果呢？指名讀第二節(jié)，評價(jià)，當(dāng)小老師教讀。認(rèn)識“短、把”。
4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節(jié)，評價(jià)，小老師教讀。
5、結(jié)果呢？指名讀第四節(jié)，評價(jià)，小老師教讀。認(rèn)識生字“扁、最”。
6、齊讀課文。
三、鞏固識字
在這么短的時(shí)間內(nèi)，你們會讀課文了，會認(rèn)字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見了你們就喜歡上了你們，舍不得離開你們。我們就再和它們玩一會兒吧，你們說行嗎？
1、齊讀所有生字。
2、分組讀生字。
3、分男女生讀生字。
4、指名讀。
5、小組開火車讀。
四、讀文、理解、背誦
1、這些生字朋友想你們一樣，真調(diào)皮，它們又跑到課文中去了，你們還認(rèn)識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。
2、做游戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個(gè)游戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學(xué)生邊認(rèn)。然后請六位同學(xué)上臺，舉起六個(gè)動物尾巴特點(diǎn)的詞語卡片，同學(xué)們認(rèn)讀一遍。再請女同學(xué)問一句，男同學(xué)答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，臺上的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的回答把手中的卡片貼到相應(yīng)動物的后邊。
3、看板書齊背課文。
五、拓展延伸
1、出示牛、馬、燕子的圖片。學(xué)生說出動物名稱。
2、觀察其尾巴特點(diǎn)。
3、問一問，答一答。
六、寫字
1、看圖：藍(lán)天、白云
2、學(xué)寫“云”
①觀察其組成，學(xué)寫撇折，書空。
②描一描，寫一寫。
③投影出示一位同學(xué)的字，評一評。
七、板書
10比尾巴
猴子圖片長公雞圖片彎
兔子圖片短鴨子圖片扁
松鼠圖片像把傘孔雀圖片最好看
課堂小結(jié)：動物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真觀察觀察吧，不僅可以觀察它的樣子，還可以了解它的作用。
《比尾巴》說課稿 篇16
一、活動目標(biāo)
仔細(xì)傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運(yùn)行尾巴的用處。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話。
難點(diǎn)：理解各種動物尾巴的用處。
三、材料準(zhǔn)備
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
四、設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)重在教育過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機(jī)會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語言表達(dá)往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導(dǎo)說話者（把話）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應(yīng)予以充分考慮的。
第二，通過演示教具、討論、反復(fù)重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。
第三，遷移作品，擴(kuò)大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。
五、活動流程
設(shè)問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設(shè)問：重點(diǎn)聽賞難點(diǎn)部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。
1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
設(shè)計(jì)問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個(gè)別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
建議教師
a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”
b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達(dá)，也可作及時(shí)反饋，例“XXX小朋友說什么？聽清楚了嗎？再講一遍，再聽一遍等等。
說明
此設(shè)計(jì)在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽的動機(jī)和需求。
2、完整聽故事。
（1）設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
說明
聽故事前設(shè)問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發(fā)幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設(shè)問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點(diǎn)理解作適當(dāng)調(diào)整。
3、重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。
（1）設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)
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充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽，也可配合教具的演示。
說明
此設(shè)計(jì)重點(diǎn)在通過聽來理解難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解全文。
4、師生互講。
可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。
說明
師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關(guān)注教師的講（到哪里），培養(yǎng)聽的習(xí)慣。
5、延伸活動
（1）搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。
例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護(hù)其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……
（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。
《比尾巴》說課稿 篇17
設(shè)計(jì)意圖：
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，喜歡和動物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時(shí)在整個(gè)活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
教案目標(biāo)：
1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在教案過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>
3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。
教案準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動物圖片若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷
教案過程：
一．設(shè)置情景、激發(fā)興趣。
師：今天呀，老師想帶你們?nèi)淞掷锿嬉煌妫銈冊敢鈫幔靠矗嫫裂剑瑯淞掷镉行┦裁囱剑?/p>
二．觀察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。
3、小結(jié)：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。
三．操作游戲、鞏固知識。
1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！
四．兒歌滲透、了解作用。
1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。
2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。
3 、小結(jié)：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊！
4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
五．延伸活動、拓展經(jīng)驗(yàn)。
《比尾巴》說課稿 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：
鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：
通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀好問話的語氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、正確書寫生字“公”
3.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題 10比尾巴（注意輕聲）
二、初知全文，感知文本。
1、這次比賽有哪些動物在比尾巴？生匯報(bào)：比尾巴的動物有（）和你最喜歡的小動物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀
2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽，認(rèn)識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節(jié)開火車
3、剛才大家認(rèn)讀的生字朋友，都躲進(jìn)了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不換字）
4、能讀準(zhǔn)字音嗎？捧起書齊讀
三、學(xué)習(xí)問句
1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（認(rèn)識問號 ？）什么時(shí)候會用到？
2、課文的第一小節(jié)全是問題。學(xué)生讀再老師讀第一句聽聽又有什么不同的？指導(dǎo)讀再學(xué)生讀，點(diǎn)名讀，齊讀
3、課文中還有一個(gè)小結(jié)也是在提問題，誰來問一問。
4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者？讀這六個(gè)問句，男女生比賽讀問句 *課中操
四、學(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生逐一匯報(bào)
2、【松鼠】看看（PPT）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學(xué)習(xí)比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達(dá)出來。
4、再往下看，說說小動物尾巴的特點(diǎn)。【公雞】學(xué)習(xí)生字：公（新筆畫：撇折；書空；老師示范再學(xué)生書寫1個(gè)）【鴨子】
5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認(rèn)為孔雀漂亮嗎？說說理由
6、說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我
7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個(gè)答句
五、回顧全文。
1、老師問學(xué)生答（第一句）。師：誰的尾巴長？生答后再指導(dǎo)讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀
2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？ 男孩愿意來問問嗎？我們?nèi)齻�(gè)問題問完再回答。
3、小組賽讀。
4、聽著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續(xù)加大難度，三句一起問呢？ 跟你們一起讀書，真是太幸福了。
3、真的太厲害了，我們現(xiàn)在只看圖或者板書能試著背誦嗎？
4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。
六、自主實(shí)踐，編說兒歌
1、這次比賽還有幾個(gè)小動物正往這里趕呢，瞧。他們來了！他們說，小朋友們，你們能不能說說我們尾巴的特點(diǎn)呢？他是誰？誰認(rèn)識他？
2、三張圖片。誰來提問題？（三個(gè)一起問）誰來試試看？（又組成了課文的一個(gè)小節(jié)）抽生回答？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：給動物加尾巴。
《比尾巴》說課稿 篇19
【教材簡說】
在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了插圖。
課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫３個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫“ㄥ”，認(rèn)識２個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
３、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
４、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，從小養(yǎng)成愛護(hù)動物，保護(hù)動物習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問句。
【教具準(zhǔn)備】
１、準(zhǔn)備好六種小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。
２、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)聽力和說話
１、孩子們，咱們來個(gè)小比賽，比比誰聽得最認(rèn)真！（課件：播放幾種動物叫聲）
２、你們聽到了什么動物的叫聲？把你聽到的說出來！
（練習(xí)說話）說完整的話：我聽到××在叫。
３、奇怪了！許多動物怎么都聚在一起呢？原來今天是個(gè)特別的日子，動物們要進(jìn)行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。
（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號）
４、大家讀得又清楚又響亮，簡
直是最好的啦啦隊(duì)！那我也希望自己來當(dāng)最好的金牌節(jié)目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。
二、學(xué)習(xí)問句部分
１、現(xiàn)在，我宣布“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。
（課件：在音樂、掌聲中逐個(gè)跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時(shí)出示動物名稱請各位評委：一邊看跳出的動物，一邊說動物的名稱。
３、你們說得真不錯！你能這樣說嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓(xùn)練）
我還要考考大家，這樣你能認(rèn)識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！
４、瞧！選手們多么興奮啊！各位小評委，讓我們來仔細(xì)看看它們的尾巴有什么特點(diǎn)。哪位評委先發(fā)言？（小評委各抒己見，說出自己的觀點(diǎn)）
５、是啊，動物的尾巴各有各的特點(diǎn)，那我們今天的比賽項(xiàng)目是什么呢？
（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）
６、趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？
（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀）
７、你們評委都讀過了，想不想聽聽我這個(gè)主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細(xì)聽。
沒有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng)）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號在提醒我。（課件點(diǎn)擊：“？”用紅色表示）認(rèn)識問號及用法。
學(xué)生練讀問句，并小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，讀得像第二聲一樣。
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l?
(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學(xué)生齊讀)
教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問，教師板書問題)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?
(問問同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)
4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))
5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
(學(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?
2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴問題：
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?
(學(xué)生自由讀，感受語氣;指名學(xué)生讀，集體評議;全班齊讀)
⑵問題：
向誰去借尾巴?
①他是怎樣向小魚借尾巴的?
(自由讀小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導(dǎo)朗讀。
⑶結(jié)果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
⑷學(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?
《比尾巴》說課稿 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識部分生字，會寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
２、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
３、知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
１、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！
２、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭???發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（“摸摸你的長尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
３、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個(gè)讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
（學(xué)生在回答問題時(shí)沒有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。）
４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。
（把動物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，自主識字
１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！──個(gè)別說話：如，你好，小兔。
（讓學(xué)生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無味的識字。）
２、小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。
３、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。
（運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）
三、讀兒歌
１、小朋友認(rèn)識了６只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng)目呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
２、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請看一起（出示課件６）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
⑴每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。
⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
⑶你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？讀給大家聽。
（學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）
⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？
師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個(gè)別讀２、３個(gè)──齊讀）
誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰的”連問２遍，學(xué)生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰的尾巴長？學(xué)生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細(xì)，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學(xué)生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點(diǎn)嗎？再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價(jià)：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
５、、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名２、３個(gè)）
６、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。
評價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
７、剩下的５個(gè)問句，你喜歡問哪個(gè)就問哪個(gè)，自己也先試著問問。
８、你先來問問？
生１：誰的尾巴短？評價(jià)：你對誰的感興趣。
生２“誰的尾巴短？評價(jià)：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評價(jià)，讀得好獎給學(xué)生小動物的照片。
⑴誰的尾巴好像一把傘？
這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)猓僮x。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評價(jià)后給予獎勵。
⑵誰的尾巴最好看？
生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
９、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準(zhǔn)備好了！
１０、師生一問一答，出現(xiàn)答案。
１１、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
１２、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
⑴生：因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。
（課件小猴子的動物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。）
⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。
⑶松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）
⑷公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么？
因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個(gè)別讀）
⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個(gè)小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
（教學(xué)活動中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）
⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）
（錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）
欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？
四、指導(dǎo)寫字
小動物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”
１、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標(biāo)好）──認(rèn)識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
２、書空“撇折”
３、指導(dǎo)書寫云。
４、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。
（從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫字教學(xué)過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會更高。）
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
（以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。）
《比尾巴》說課稿 篇21
一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．在對各種動物尾巴認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語言描述。
2．結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。
(二)情感目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心。
二、活動準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。
(二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
事先豐富有關(guān)動物尾巴的知識。
三、活動方法
探索法、類比法、變異法。
四、活動過程
活動一 理解故事內(nèi)容
1．出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方，(大森林)圖上有誰。(松鼠媽媽和小松鼠)
2．它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢? (引出故事題目)
3．借助貼絨教具，完整講述故事。提問：
①故事里出現(xiàn)了哪些動物?
②馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?
③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
④小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4．引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論，學(xué)會自我保護(hù)的意識)。
活動二 表演故事
1．兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2．幼兒扮演小動物表演，注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。
活動三 續(xù)編故事
1．啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等)
2．請幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3．請幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。
五、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：動物尾巴的功能。
健康：提高幼兒的自我保護(hù)意識。
六、生活中滲透
抓住良好的契機(jī)，向幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育。
七、環(huán)境中滲透
在大背景圖上每種動物的尾巴處提問：“我的尾巴有什么用?”進(jìn)一步刺激幼兒思考、解答。
八、家庭中滲透
請家長帶孩子到動物園觀察動物。
附講述內(nèi)容
尾巴的功能
松鼠媽媽帶著小松鼠去猴大伯家做客。路過小河，小松鼠看見小魚在水里玩耍，便問：“媽媽，小魚在水里怎么會游來游去呀?”媽媽說：“這是它尾巴起的作用呀。”走過草地，看見大馬在草地上吃草，尾巴還擺來擺去的，小松鼠問：“媽媽，馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?”媽媽說：“這是它在用尾巴趕走身上的蒼蠅呀!”走過花叢，看見蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜，小松鼠問：“媽媽，蜜蜂兄弟的尾巴怎么像把尖刀?”
媽媽說：“是呀，如果誰欺負(fù)它，它就用這把尖刀來保護(hù)自己。”來到樹林，聽到“歡迎、歡迎”的聲音，小松鼠抬頭一看，猴哥、猴姐用尾巴吊在樹上，正向他們打招呼呢!
小松鼠想了想，問媽媽：“小魚、大馬、蜜蜂、猴哥的尾巴這么有用，那我們的尾巴有什么用呢?”媽媽說：“我們靠尾巴保持身體的平衡，睡覺時(shí)用尾巴當(dāng)枕頭或當(dāng)被子。”小松鼠摸著自己毛茸茸的大尾巴高興地笑了，原來，不同動物的尾巴都有各自的功能呢!
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