詹天佑說課稿

時間：2025-02-17 08:04:47 說課稿我要投稿

詹天佑說課稿（精選3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的詹天佑說課稿（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑說課稿（精選3篇）

　　詹天佑說課稿1

　　尊敬各位老師、各位朋友：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請光臨指導(dǎo)！

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍︖@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

　　（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。】

　　3、教學(xué)重點

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學(xué)難點

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　【說教法】

　　1、品讀2、精思3、感悟4、演示

　　【說學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

　　對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書：克服困難】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的'作用。】

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　　（１）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　　（２）、詹天佑是怎樣做的？

　　（３）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？

　　（４）、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強(qiáng)的意志。】

　　3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。】

　　4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設(shè)計，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、拓展練習(xí)，加深理解

　　在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，升華課文

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

　　詹天佑說課稿2

　　一、說教材

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語文教科書六年級上冊的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　在教學(xué)設(shè)計時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”緊扣“愛國”和“杰出”把本課設(shè)計為兩課時，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時：重點研讀、體會詹天佑的愛國情懷，讓學(xué)生對他的認(rèn)識從表面深入到內(nèi)心。第2課時：重點研讀詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，體會人物的杰出才能，并進(jìn)一步將愛國的情感燃在學(xué)生的心間。

　　三、說教學(xué)方法

　　緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂，認(rèn)真思考備課、組織自己的教學(xué)設(shè)想。心里少說，說該說的，在課堂教學(xué)中，始終明確，學(xué)生是主體，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中，尊重學(xué)生的理解，讓其有所得。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　設(shè)計一個主話題：“認(rèn)識他嗎？”（想通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料，教會孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識主人公的濃厚興趣。）

　　（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、初讀第一問：“他是個怎么樣的人？”

　　2、反饋。全文的第一句。

　　（通過這個問題，直奔全文的中心，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。）

　　3、明白課文大意。“主要通過一件什么事來反映人物的品質(zhì)的？”

　　（通過這一環(huán)節(jié)，理清文章的脈絡(luò)。全文是按先概述后具體的方法來安排材料的。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　（三）細(xì)讀第二、三自然段

　　1、默讀該部分內(nèi)容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的`？文中的哪些語句讓你的心不平靜了？”

　　2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關(guān)鍵語句解讀文本，體會詹天佑接受任務(wù)時的不易。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，初步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，明白，當(dāng)時的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對于我們整個民族來說意義重大。）

　　3、配合朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　（四）小練筆

　　此時此刻，如果沒有詹天佑，

　　（讓學(xué)生即興寫話，在寫話的同時，學(xué)生的情感得以宣泄，對詹天佑的愛國情懷的認(rèn)識就上升了一個層面。）

　　（五）合作讀《中華少年》中的段落

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子對課文有更深的體悟，對人物的愛國情懷有更深的理解，進(jìn)一步明白，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以后的學(xué)習(xí)中，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合，從中受益。

　　（六）小結(jié)

　　光有滿腔的愛國情懷是不夠的，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛椤Ｃ鞔_下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會詹天佑的杰出才干。

　　（七）課堂作業(yè)時間

　　第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題。

　　第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題。為進(jìn)一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次自主、深入地預(yù)習(xí)。

　　詹天佑說課稿3

　　一、說教材

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊第20課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。它被編排在十二冊第六組，本組是整個小學(xué)階段的最后一組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功來學(xué)習(xí)本組課文，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高。根據(jù)國家教委頒布實施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)的原則；在教學(xué)時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本課設(shè)計為兩課時，為突出教學(xué)重點，突破難點，我將第二課時作為教學(xué)重點來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、揣摩課文的表達(dá)順序，順著作者的思路深入理解課文。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點是：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　二、說教學(xué)方法

　　在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？教無定法，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　1、情境式教學(xué)法

　　興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設(shè)計了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué)。上課伊始，我便以“我的偶像”為題，讓學(xué)生自由說自己的偶像；接著出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過“偶像”引出詹天佑。這樣的設(shè)計符合當(dāng)代學(xué)生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、自主式教學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。”在教學(xué)課文第二段時我設(shè)計了“我當(dāng)小記者”的自主式的教學(xué)方法。我讓學(xué)生自由組合小記者團(tuán)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題采訪其他同學(xué)（被采訪者則當(dāng)詹天佑）。課堂通過這一形式一下就活躍起來，有的學(xué)生問：“請問詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計劃，帝國主義國家就出來阻撓呢？”學(xué)生質(zhì)疑問難的火花一下子被激發(fā)起來，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

　　3、探索式教學(xué)法

　　崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此我在教學(xué)4—5兩自然段是設(shè)計了探索式教學(xué)。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問題；然后學(xué)生再以小組為單位，研究、探究、解決問題；最后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生說：“我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的！”有的說：“我是從重點詞中知道的！”學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被充分的發(fā)揮，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會，學(xué)生既需要知識，更需要獲得知識的方法。古人云：授人之之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀中悟情法

　　語言是沒有階級性的，而由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中，我突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由讀第一段，在讀中找出重點詞“杰出”、“愛國”，初步了解詹天佑。其次，在教學(xué)第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會詹天佑的杰出與愛國。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會文中思想感情的機(jī)會。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示談話內(nèi)容“我的偶像”。讓學(xué)生自由說自己喜歡的偶像。

　　出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）

　　講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　2、創(chuàng)設(shè)活動，當(dāng)小記者（學(xué)習(xí)第二段）

　　布置活動內(nèi)容：當(dāng)小記者，采訪詹天佑。

　　學(xué)生自由結(jié)合，設(shè)計采訪內(nèi)容。

　　學(xué)生采訪。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、圍繞中心，主動探索（教學(xué)第4—5自然段）