繪本【必備】
繪本1
分享閱讀一直是北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園的特色活動(dòng)，連續(xù)舉辦了四屆“‘經(jīng)典照亮童年，書(shū)香伴我成長(zhǎng)’小袋鼠親子讀書(shū)藝術(shù)節(jié)”。在去年四月舉辦的第五屆“‘經(jīng)典照亮童年，書(shū)香伴我成長(zhǎng)’小袋鼠親子讀書(shū)藝術(shù)節(jié)”上，提出以 “親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂(lè)”為主題開(kāi)展親子共讀書(shū)香家庭活動(dòng)，努力讓更多的孩子愛(ài)上閱讀，更多的家長(zhǎng)參與親子閱讀。
“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂(lè)”——專(zhuān)題講座
為了讓孩子和家長(zhǎng)們能更多地接觸到優(yōu)秀、經(jīng)典的繪本，提升親子繪本閱讀的品質(zhì)。20xx年4月19日，北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園邀請(qǐng)河北省繪本進(jìn)課堂專(zhuān)家組成員尚亞男為家長(zhǎng)、教師舉辦了一場(chǎng)精彩的“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂(lè)”——專(zhuān)題講座。
專(zhuān)家通過(guò)繪本閱讀選材、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍、講讀技巧、互動(dòng)形式、實(shí)驗(yàn)探究等方面解惑釋疑，對(duì)幼兒園的繪本教學(xué)、繪本劇表演現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。專(zhuān)家還跟家長(zhǎng)們一起賞讀了經(jīng)典繪本，讓家長(zhǎng)們觀(guān)看了幼兒園進(jìn)行繪本閱讀的視頻。通過(guò)專(zhuān)家講學(xué)與指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了家長(zhǎng)、教師的指導(dǎo)技能。讓家長(zhǎng)明白了在親子繪本閱讀中該怎么做，如：家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀中的互動(dòng)方法等。從理論到實(shí)踐，讓家長(zhǎng)們對(duì)親子繪本閱讀的指導(dǎo)有了從理性到感性的全面認(rèn)知。激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與親子繪本閱讀活動(dòng)。
“爸爸媽媽講繪本”——托小班親子繪本活動(dòng)
“爸爸媽媽講繪本故事”是北關(guān)區(qū)區(qū)直幼兒園托小班閱讀活動(dòng)一大特色，將早期閱讀的教育理念融入每一位家長(zhǎng)，形成良好親子共讀、家園互動(dòng)的閱讀氛圍。在親子共讀活動(dòng)中，請(qǐng)爸爸媽媽利用課余時(shí)間走進(jìn)課堂給小朋友們講繪本故事。家長(zhǎng)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子且富有教育意義的繪本故事，如：《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》、《彩虹色的花》、《母雞蘿絲去散步》、《小狐貍買(mǎi)手套》等等。為了讓孩子們直觀(guān)地理解故事內(nèi)容，爸爸、媽媽們利用多媒體把故事制作成ppt，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，用富有童趣的提問(wèn)與孩子們一起思考、討論、交流，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)讓孩子們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣。特別是爸爸媽媽們繪聲繪色的表演，贏得孩子們的青睞，熱烈的掌聲，這不僅是一次講繪本活動(dòng)，更是一次充滿(mǎn)愛(ài)的旅程。爸爸媽媽講繪本故事活動(dòng)推動(dòng)家庭的親子閱讀，使家長(zhǎng)在教育的`過(guò)程中由旁觀(guān)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，使家庭和幼兒園成為了真正意義上的合作伙伴。
“美妙繪本世界，樂(lè)享親子表演”——中大班親子繪本劇表演
親子繪本劇表演，能激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，增進(jìn)親子間的情感交流，同時(shí)能讓家長(zhǎng)與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來(lái)的快樂(lè)。中大班的親子繪本劇表演活動(dòng)精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元。小朋友的爸爸媽媽都很熱情地參與此次活動(dòng)。老師、家長(zhǎng)和孩子們?yōu)榇舜位顒?dòng)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，巧妙運(yùn)用表演道具，借助輕柔的背景音樂(lè)，把《猜猜我有多愛(ài)你》、《熊仔的早晨》、《我的幸運(yùn)一天》、《下雪天的溫暖禮物》等繪本用親子表演的方式完美演繹。
親子間的配合默契，惟妙惟肖的動(dòng)作和表情，隨著劇情的發(fā)展將觀(guān)眾帶入到一個(gè)個(gè)故事的夢(mèng)境中，贏得了全場(chǎng)大朋友和小朋友的熱烈掌聲。此項(xiàng)活動(dòng)，不僅為寶貝和家長(zhǎng)們提供了一個(gè)分享閱讀樂(lè)趣、提升藝術(shù)想象和展示表演能力的平臺(tái)， 也為寶貝和家長(zhǎng)們提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增進(jìn)了幼兒園與家庭的情感交流，讓家長(zhǎng)與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來(lái)的快樂(lè)。而家長(zhǎng)們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)也樹(shù)立了科學(xué)的閱讀理念和掌握一些閱讀的方法——閱讀除了看、聽(tīng)、說(shuō)等，其中表演也是一種生動(dòng)的閱讀形式。
親子繪本劇表演，將一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事以靈動(dòng)、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)。完美直觀(guān)的演繹，讓繪本“活”了起來(lái)，讓繪本“動(dòng)”了起來(lái)。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過(guò)程中，讓孩子們感受了繪本的另一種魅力。
親子共讀繪本、親子共講繪本故事、親子共演繪本劇，為大家創(chuàng)設(shè)一種共同暢游書(shū)海，共同享受閱讀快樂(lè)的環(huán)境，形成濃郁的家園閱讀氛圍，使家長(zhǎng)和孩子們真正感受到“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂(lè)”。
繪本2
雖然很少有人記得，每個(gè)大人都曾經(jīng)是孩子。
在文章的開(kāi)頭，我想先給大家出一道題，這是童年時(shí)期的安東尼·德·圣—埃克蘇佩里給所有大人的一道思考題：
下面這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？
也許大家給出的答案十分相似。但我相信，絕大多數(shù)人看不懂這幅畫(huà)。
因?yàn)椤按笕藗兛孔约菏裁炊祭斫獠涣耍@對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)真是太累了，因?yàn)榭偸且煌２煌５亟o他們解釋……”
為了讓愚笨的大人（包括我自己）一目了然，圣—埃克蘇佩里又畫(huà)了如下這幅畫(huà)：
這兩幅畫(huà)看得我目瞪口呆！我從此懷疑，我是否真能看懂這個(gè)世界？
古往今來(lái)，世界上無(wú)數(shù)偉大的文學(xué)家和哲學(xué)家，都試圖通過(guò)他們的作品和思想揭開(kāi)這個(gè)世界偽裝的面紗，但他們的揭露都不夠徹底。一個(gè)偶然的夜晚，當(dāng)我捧起女兒的繪本給她講睡前故事的時(shí)候，竟意外發(fā)現(xiàn)，原來(lái)真正洞穿這個(gè)復(fù)雜社會(huì)的不是哲學(xué)家，更不是文學(xué)家，而是孩子澄澈的眼睛和純潔的心。
“最本質(zhì)的最重要的東西，用眼睛是看不見(jiàn)的。”讓我明白這個(gè)道理的，就是這個(gè)繪本《小王子》——一本孩子洞穿大人世界的啟蒙書(shū)。
《小王子》曾被譯為300多種語(yǔ)言，在全世界擁有超過(guò)4億讀者，閱讀率僅次于《圣經(jīng)》。比起2萬(wàn)字的原著，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版社出版的繪本，更適合孩子閱讀。
在擁有《小王子》之后數(shù)不清的夜晚，女兒依偎在我的懷里，聽(tīng)我講《小王子》的故事。
孩子對(duì)小王子居住的那個(gè)比房子大一點(diǎn)點(diǎn)的星球十分感興趣，尤其喜歡那兩座小火山：活火山可以煮飯，死火山又可以當(dāng)板凳；
她更羨慕小王子可以隨著候鳥(niǎo)在星際間遷徙，既像個(gè)探險(xiǎn)家，又像個(gè)流浪者；
哦，還有那只被“馴養(yǎng)”了的.紅色小狐貍……
但吸引我的卻完全不同。
小王子居住的星球，顯然太小了，根本裝不下家庭的瑣碎和人類(lèi)“偉大”的夢(mèng)想；隨著候鳥(niǎo)在星際間遷徙，也太不現(xiàn)實(shí)了，成年人沉重的身體，又如何被鳥(niǎo)兒拖向遠(yuǎn)方呢？
然而，就在這一系列“荒誕”的故事中，夾雜著孩童般冷靜的觀(guān)察：通過(guò)小王子的眼睛，我看到了地球上隨風(fēng)漂泊、無(wú)所適從的人；麻木、愛(ài)慕虛榮的人；統(tǒng)治欲、占有欲強(qiáng)烈的人……
這本薄薄的繪本，與其說(shuō)是寫(xiě)給孩子的童話(huà)，不如說(shuō)是作者圣—埃克蘇佩里借給我們一雙孩子的眼睛，讓大人們重新認(rèn)識(shí)世界。
它讓我們看到了什么最珍貴。
“我們真正懂得生活的人，才不會(huì)把數(shù)字放在眼里。”
它讓我們學(xué)會(huì)如何分辨出好與壞。
“好的種子結(jié)出好的植物，壞的種子結(jié)出壞的植物。而種子的好壞，是看不出來(lái)的。它們悄悄地躺在泥土里，像一個(gè)秘密。”
它讓我們懂得了什么是愛(ài)。
“如果有個(gè)人愛(ài)上了一朵花，雖然在成千上百萬(wàn)顆星星之中，那朵花只存在于一顆星星上面，但只要望著這些星星，他就會(huì)感到幸福。”
它告訴我們什么是“審判”。
“要評(píng)審一個(gè)人，不應(yīng)該聽(tīng)她說(shuō)了什么，而應(yīng)該看她做了什么。”
“審判自己要比審判別人難得多。要是你能審判好你自己，那你就是一個(gè)真正的智者。
它告訴我們世界上本沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二，唯有“馴服”，才會(huì)讓某養(yǎng)東西或者某個(gè)人變成獨(dú)一無(wú)二。
它又告訴了我們什么叫“馴服”。
“它的意思是‘建立一種彼此之間的聯(lián)系’。”小狐貍說(shuō)，“你對(duì)我來(lái)說(shuō)，只是這世上千千萬(wàn)萬(wàn)相似的小男孩里，其中的一個(gè)。我不需要你，你也不需要我。因?yàn)槲覍?duì)你來(lái)說(shuō)，也只是這世上千千萬(wàn)萬(wàn)相似的狐貍里，其中的一個(gè)。但是，如果你馴服了我，收養(yǎng)了我，那么我們就會(huì)相互依賴(lài)彼此了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你將是這個(gè)世界上唯一的。對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也會(huì)是無(wú)法取代的……”
幾乎沒(méi)有哪一個(gè)繪本，蘊(yùn)涵如此之大的信息量。幾乎每一頁(yè)都有一個(gè)隱喻，孩子們是聽(tīng)不懂的（他們也無(wú)需聽(tīng)懂，他們本就心知肚明），只有當(dāng)他們長(zhǎng)大了，變成了和我們一樣的大人之后，才會(huì)幡然醒悟——那個(gè)原本他所了解的世界，竟然變得如此陌生。
童年如此短暫，孩童之心如此珍貴。《小王子》告訴我們，擁有一顆純真無(wú)邪的童心，便可擊潰這復(fù)雜世界的一切虛偽與嬗變。它無(wú)愧為一部“每個(gè)人不可不讀的心靈之書(shū)”。
希望每一個(gè)孩子都幸運(yùn)地與《小王子》相遇，也希望每一個(gè)曾經(jīng)的孩子，都能在《小王子》中找回最純真的自己。
繪本3
大灰兔自從回到了工廠(chǎng)后，又形成了懶惰的習(xí)慣，整天衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。這一天，大灰兔又躺在籠子里呼呼大睡。“吱”一聲，籠子打開(kāi)了，一個(gè)工作人員從一個(gè)木頭箱子里拿出了一只小棕兔放入籠中，大灰兔仔細(xì)一瞧，正是之前的朋友——小棕兔。
小棕兔看看是大灰兔高興極了。它告訴大灰兔自己的發(fā)現(xiàn)，人們喂養(yǎng)它們是為了更好地吃掉它們。大灰兔嚇一跳，它們決定一起逃出去。
大灰兔和小棕兔又一起討論如何出逃。這時(shí)傳送帶響了，里面放著可口的食物，兩只兔子都餓了，就一起吃起來(lái)。正當(dāng)大灰兔吃飽喝足準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，“嘀！嘀！”的開(kāi)門(mén)聲傳來(lái)，一個(gè)工作人員匆匆跑來(lái)，跑到大灰兔的籠子跟前，他一眼就看見(jiàn)又大又肥的大灰兔，那人一把抓住大灰兔的長(zhǎng)耳朵就往籠子外面拉。
小棕兔見(jiàn)狀，立刻撲倒那人的臉上，用自己的.腳抓在那人的臉上亂奔亂跳，那人的手松開(kāi)了。大灰兔乘機(jī)逃走了，小棕兔跟著大灰兔一起逃了出來(lái)。
后來(lái)，大灰兔提議，要拯救兔子工廠(chǎng)里的所有兔子，小棕兔也贊成。大灰兔在籠子里住得久，兔子工廠(chǎng)的兔子都認(rèn)識(shí)它，于是大灰兔負(fù)責(zé)去兔子工廠(chǎng)把真相告訴兔子工廠(chǎng)的所有兔子。小棕兔負(fù)責(zé)去偷出兔子籠的鑰匙。它們分頭行動(dòng)，最終把兔子工廠(chǎng)所有的兔子都救了出來(lái)。
就這樣，大灰兔成了兔子界人人知曉的英雄人物！
繪本4
我這幾天陪舟舟讀了讀了好幾本繪本。我只想說(shuō)這世界上沒(méi)有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，只有不愿意陪伴他讀書(shū)的家長(zhǎng)。
小鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕。主要講了小鱷魚(yú)去拔牙的故事。他用故事的方式教導(dǎo)孩子恐懼的事情，要勇敢地去面對(duì)。而且，文末還教育了孩子不要亂吃糖會(huì)導(dǎo)致蛀牙。
每個(gè)小孩都不喜歡板著臉講道理教訓(xùn)孩子的家長(zhǎng)。可用講故事的方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自己也帶著舟舟去書(shū)店買(mǎi)了一套有關(guān)于培養(yǎng)情商方面的繪本。讀完繪本后，與小朋友之間，在一問(wèn)一答當(dāng)中，加深了對(duì)繪本的印象。
精美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言，繪本是小朋友最好的.精神食糧。
對(duì)小寶貝最好的愛(ài)就是父母用心地陪伴。共讀繪本的時(shí)候，我放下了手機(jī)，和寶貝相互依偎，專(zhuān)注、用心，這段時(shí)光是媽媽和寶貝的幸福時(shí)光。
親子閱讀不僅可以培養(yǎng)親子之間的關(guān)系。還可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好。都說(shuō)愛(ài)閱讀的人會(huì)有一個(gè)屬于TA自己的精神世界，愛(ài)閱讀的孩子走到哪里都會(huì)不會(huì)無(wú)聊，愛(ài)閱讀是人類(lèi)文明的階梯，閱讀幫孩子打開(kāi)了知識(shí)之窗。
現(xiàn)代的年輕父母都說(shuō)不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，那么，多陪伴小寶貝讀書(shū)吧，愛(ài)讀書(shū)的孩子未來(lái)都不會(huì)太差。
繪本5
教學(xué)目標(biāo)：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，會(huì)用“如果（ ）我就（ ）”的句式說(shuō)話(huà)。
3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、激情導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的.童話(huà)世界。
三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。
四、師生一起走進(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門(mén)前的草叢里聊天呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟?是我的小寶貝呀！”
2、 出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、 頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣會(huì)七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話(huà)
課件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（ ），我就（ ）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！
７、咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（ ），我就（ ）。
８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話(huà)：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成 了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。
９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（ ），小兔說(shuō)。
我就要變成（ ）。
如果你（ ），媽媽說(shuō)。
我就要變成（ ）。
10、大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。
永遠(yuǎn)的媽媽
如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，
媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，
媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；
如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，
媽媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家，
媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。
……
13、教師配樂(lè)朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽?zhuān)蚁肽覑?ài)您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)繪作業(yè)。
繪本6
目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察與講述，理解繪本基本內(nèi)容，知道人類(lèi)的想象是豐富多彩的，不斷變化的；
2.學(xué)會(huì)用句子："我希望，有那么一天，……"來(lái)清晰地表達(dá)自己的夢(mèng)想；
3.體驗(yàn)自由暢想的快樂(lè)，懂得擁有美麗的夢(mèng)想并堅(jiān)持下去，努力可以使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件；教師的夢(mèng)想卡
2、字卡：奇妙溫暖；記錄紙：黃、綠；自制繪本封面和封底兩份；
3、演示道具：籮筐、水果等；作畫(huà)用的勾線(xiàn)筆；糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題：
1、談話(huà)：孩子們，來(lái)啦？來(lái)干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒(méi)什么很特別的事情發(fā)生？周末呢？希望發(fā)生點(diǎn)什么事兒？有什么奇妙一點(diǎn)的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經(jīng)發(fā)生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來(lái)的事情還沒(méi)發(fā)生，如果，由你來(lái)安排，你希望，有那么一天，發(fā)生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，……）
二、欣賞繪本
1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個(gè)叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發(fā)生很多奇特的事呢？來(lái)，看看這本書(shū)？書(shū)的題目叫什么？（對(duì)，有那么一天），
2.理解繪本內(nèi)容
1）第一次閱讀--第一幅畫(huà)（踩高蹺）
a．看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每個(gè)人都踩著高蹺走路）
b．踩高蹺這個(gè)想法很奇妙嗎？你們都會(huì)呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？
c．你覺(jué)得人們踩在高蹺上有什么感覺(jué)？是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當(dāng)發(fā)夾，還有小鳥(niǎo)在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！
d.有沒(méi)有小朋友也想到藍(lán)天上散散步，有沒(méi)有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）
e.當(dāng)你想到一個(gè)奇妙的主意時(shí)，心里有什么感覺(jué)？有些事情可能你現(xiàn)在做不到，但可以讓它變成美麗的夢(mèng)想，或許有那么一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的，記住重要的是有想法！
2）第二次閱讀--第二幅畫(huà)（紅櫻桃）
a.梅麗克可不止一個(gè)夢(mèng)想，你看？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，梅里克希望，有那么一天……為什么？（都可以，只要有理由，都可以有夢(mèng)想）她可能喜歡紅櫻桃，所以，他希望所有的人和她一樣，頂個(gè)櫻桃在頭上，或許很好玩耶？你有沒(méi)有喜歡的東西，對(duì)于你喜歡的東西，有什么奇妙的想法嗎？希望他怎么樣？
b．要不我們?cè)囋嚕课覝?zhǔn)備了道具，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)說(shuō)夢(mèng)想的人，我們來(lái)試試這個(gè)想法是不是好玩。（準(zhǔn)備好3樣物品，請(qǐng)一個(gè)幼兒選擇一個(gè)，拿出來(lái)，說(shuō)完之后孩子體驗(yàn)奇妙的感覺(jué)）孩子們？這是一個(gè)奇妙的想法嗎？你們已經(jīng)擁有想象的翅膀了，想的太好了！
3）第三幅畫(huà)（海底世界）第四幅畫(huà)（倒立）第五幅畫(huà)（飛翔）第六幅畫(huà)（影子）
a．還會(huì)有些什么樣的夢(mèng)想呢？這是個(gè)多么熱愛(ài)想象的姑娘！請(qǐng)看
b．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，梅里克的夢(mèng)想？你最喜歡他的哪一個(gè)夢(mèng)想？
4）教師小結(jié)：梅里克的想法真的很奇妙，她喜歡天空，所以踩著高蹺就上去了，她喜歡櫻桃，就想讓所有的人都愛(ài)上櫻桃，討厭，老是站著生活，沒(méi)意思，就大家一起倒立著吧，連房子和樹(shù)也一起倒立，因?yàn)椋@些奇妙吧，對(duì)，真奇妙，我還在梅里克的夢(mèng)想里，找到了一種很溫暖的感覺(jué)；
5）第七幅畫(huà)（親吻）第八幅畫(huà)（依靠）--溫暖篇
a．孩子們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)夢(mèng)想是什么？你有什么感覺(jué)呢？
b．都是誰(shuí)和誰(shuí)相親相愛(ài)在親吻？為什么梅里克有這樣的想法？（她一定是不喜歡大魚(yú)吃小魚(yú)，也不喜歡任何人吵架，所以有了這個(gè)夢(mèng)想）
c．你見(jiàn)過(guò)人們不相親相愛(ài)的嗎？
e.不管你是誰(shuí)？不管你是干什么的？都要相親相愛(ài)？你覺(jué)得心里溫暖嗎？（現(xiàn)場(chǎng)親吻）
f.這里還有一份溫暖：有那么一天，無(wú)論是誰(shuí)，都可以互相依靠。（來(lái)，也試試，還不夠哦，無(wú)論是誰(shuí)，都可以相互依靠，這里除了我們還有誰(shuí)？對(duì)的，轉(zhuǎn)過(guò)身，一起大聲的把這個(gè)夢(mèng)想告訴后面的老師）
6)有夢(mèng)想真是一件幸福的事，有些很奇妙、很開(kāi)心，也有些很溫暖。
三、夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)孩子們，夢(mèng)想有什么用，對(duì)，有夢(mèng)想的人，很開(kāi)心很快樂(lè)，如果，美好的.夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，會(huì)讓很多人很幸福、很舒服。比如：（萊特兄弟和飛機(jī)）（汽車(chē)尾氣和環(huán)保汽車(chē)）（月球和登月成功）小結(jié)：小小的夢(mèng)想，如果堅(jiān)持努力，就會(huì)有大大的力量。所以，一定要珍惜自己的夢(mèng)想。四、夢(mèng)想記錄卡--我們的繪本看，吳老師也是個(gè)有夢(mèng)想的人，喏，看懂了嗎？來(lái)，我準(zhǔn)備了，夢(mèng)想記錄卡，把你們寶貴的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，會(huì)寫(xiě)字就寫(xiě)下來(lái)。卡片有兩種顏色，現(xiàn)在有一個(gè)溫暖的夢(mèng)想請(qǐng)選擇……，現(xiàn)在有一個(gè)奇妙的夢(mèng)想請(qǐng)選擇選擇……，畫(huà)完穿在綢帶上。收集在一起，就是我們四幼大1班自己的繪本《有那么一天》，記得在你的夢(mèng)想卡下面寫(xiě)上名字，做個(gè)標(biāo)記，有機(jī)會(huì)就去實(shí)現(xiàn)它。孩子們請(qǐng)思考15秒，靜靜地去操作桌，3分鐘之內(nèi)記錄你的一個(gè)夢(mèng)想，完成這件事能做到嗎？
如果有許多夢(mèng)想怎么辦？你們也可以回家準(zhǔn)備一個(gè)夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐哦。（畫(huà)完就收集）最后總結(jié)：孩子們，有些夢(mèng)想我們馬上就實(shí)現(xiàn)了，有些夢(mèng)想要等等才能實(shí)現(xiàn)，有些夢(mèng)想或許要努力很久，那么，首先要有夢(mèng)想。希望孩子們都快樂(lè)，這是吳老師最大的夢(mèng)想，我們一起實(shí)現(xiàn)它，好嗎？我希望，有那么一天，所有的人都哈哈大笑，老師們，所有人哦。都是淑女，那就，甜甜微笑，（面具）好嗎？
繪本7
目標(biāo)：
1、理解繪本內(nèi)容，知道亞瑟生氣的原因。
2、知道生氣是一種很正常的情緒，有很多方法可以讓自己高興起來(lái)。
3、感受生氣對(duì)人的身體健康不利，要開(kāi)心一點(diǎn)。
準(zhǔn)備：PPT
音樂(lè)過(guò)程：
1、引入：小朋友，如果爸爸媽媽幫我們買(mǎi)了新玩具，你會(huì)怎樣？可是如果爸爸媽媽忘了給買(mǎi)玩具了，或者我們想看動(dòng)畫(huà)片他們不讓?zhuān)怯謺?huì)怎么樣呢？
2 、教師請(qǐng)幼兒自由閱讀《生氣的亞瑟》。 PPT自由播放。
3、第二次看PPT,深入閱讀P1:他這樣做對(duì)嗎？不對(duì)，哪里不對(duì)了？
P2：如果你是亞瑟，你想看你喜歡看的電視，可是媽媽不允許，你會(huì)有什么反應(yīng)？為什么？
那如果你是爸爸媽媽?zhuān)?dāng)你遇到生氣的孩子時(shí)，你會(huì)怎么做？
P3：這張畫(huà)面你看到了什么？
P4：猜猜媽媽會(huì)是什么反應(yīng)？
P5: 亞瑟生氣停止了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
P6:接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
P10_13:亞瑟為什么要用宇宙震把家和臥室都震成碎片？最后亞瑟生氣停止了嗎？
P14: 亞瑟坐在火星的碎片上想，他想了又想。
P15: 他問(wèn)自己：“我為什么這么生氣？”他想不起來(lái)了。你呢？
4、教師提問(wèn)：
（ 1 ）亞瑟為什么生氣呀？
（ 2 ）想想亞瑟生氣的其他原因是什么？你想對(duì)亞瑟說(shuō)什么？
（ 3 ）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的事嗎？我們有什么更好的.辦法來(lái)解決嗎？
你覺(jué)得生氣好不好？
以后，當(dāng)你想生氣的時(shí)候，你會(huì)怎么做？
5、教師小結(jié)6、營(yíng)造輕松的心理氛圍，放輕音樂(lè)《森林沉睡精靈》
請(qǐng)小朋友換個(gè)最舒適的姿勢(shì)坐好，享受一下音樂(lè)帶給我們的美妙感覺(jué)。
7、小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪校男┦亲屇銈兏吲d開(kāi)心的事情呢？
繪本8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察繪本的細(xì)節(jié)。
2、 體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感
恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀(guān)察，用心感受繪本，體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）了解繪本
今天，老師專(zhuān)門(mén)來(lái)給大家講故事，想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。
（二）導(dǎo)讀第一部分
1、 師讀故事。
你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。
2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。
這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。
是啊，圖畫(huà)書(shū)就是這樣，用文字和圖畫(huà)一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的`愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。
（三）導(dǎo)讀第二部分
1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。”長(zhǎng)大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋(píng)果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹(shù)，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。
可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽(tīng)到得最多的一句話(huà)是“大樹(shù)很快樂(lè)”這和你們的心情不太一樣呀。大樹(shù)到底是快樂(lè)還是不快樂(lè)？
讓我們一起來(lái)討論討論。
活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻觯瑸樗鶒?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導(dǎo)讀第三部分
一同學(xué)讀旁白，師讀樹(shù)，齊讀男孩。
故事到這里結(jié)束了，定格在這樣一幅畫(huà)面上，一個(gè)老得不能再老的男孩，坐在一個(gè)老得不能再老的樹(shù)樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽(tīng)得到，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（五）延伸
孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)，是誰(shuí)？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，就像這棵大樹(shù)，我們現(xiàn)在是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時(shí)光流逝，終有一天，你們會(huì)長(zhǎng)大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨(dú)的大樹(shù)。這讓我想起一首歌，《時(shí)間都去哪了》
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話(huà)想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù)，變成一棵“感恩樹(shù)”
同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū)，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。
繪本9
本周我在網(wǎng)上看了兩本繪本，故事都比較有深意，我很喜歡！并且在閱讀的過(guò)程中也得到了很多快樂(lè)！
第一本繪本，《活了100萬(wàn)次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓?jiān)趪?guó)王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓——善良的白貓！并主動(dòng)向白貓示好！并且說(shuō)他們兩個(gè)生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的預(yù)料！經(jīng)過(guò)多次反復(fù)閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒(méi)有樂(lè)趣、沒(méi)有意義的`生存100萬(wàn)次，也不如真正意義的為自己以及自己的所愛(ài)好好活一世來(lái)的快樂(lè)、滿(mǎn)足！
第二本繪本，《今天運(yùn)氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個(gè)朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開(kāi)心！至于小豬那一段，似乎沒(méi)有看明白！想一想，讓我明白一個(gè)道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂(lè)與滿(mǎn)足，大灰狼開(kāi)始的目標(biāo)是吃掉美味的小豬！可是最后并沒(méi)有吃小豬，而它同樣快樂(lè)滿(mǎn)足地過(guò)了一天！這樣不是很好！其實(shí)得到快樂(lè)的方式有很多，如果得到自己的快樂(lè)而代價(jià)是傷害別人，那么得到的不會(huì)是真正的快樂(lè)！這樣多好，大家都很滿(mǎn)足地度過(guò)了快樂(lè)的一天！要讓孩子在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯(cuò)！
繪本10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會(huì)到我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。 2、能夠在生活中感受爸爸的愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，繪本《我爸爸》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，平時(shí)我們經(jīng)常聊到親近的媽媽?zhuān)裉煳覀儾涣膵寢專(zhuān)覀儊?lái)聊聊我們的爸爸。在你的心目中，你的爸爸是個(gè)什么樣的人呢？每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。今天，王老師要和大家一起，來(lái)閱讀一本寫(xiě)爸爸的書(shū)：名字就叫——《我爸爸》
二、走進(jìn)繪本
（一）介紹繪本
我知道同學(xué)們都讀過(guò)很多繪本，那我來(lái)考考大家，這叫什么？從繪本的封面你會(huì)知道什么？會(huì)知道書(shū)的作者是誰(shuí)，還有是哪個(gè)出版社出版的。那我爸爸這本書(shū)的作者叫——安東尼？布朗，河北教育出版社。你知道嗎？安東尼布朗是英國(guó)的一位繪本大師，而且他還獲得過(guò)全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)呢！翻開(kāi)書(shū)第一頁(yè)叫“環(huán)襯”，這本書(shū)的環(huán)襯非常特別，是——花格子。繼續(xù)往下翻，這叫“扉頁(yè)”。扉頁(yè)上面的是一個(gè)烤面包機(jī)，你看烤出了一片非常特別的帶花格子的面包。
（二）讀繪本
1、安東尼的爸爸是什么樣子呢？好好瞧瞧這位爸爸，說(shuō)說(shuō)你看到的爸爸是什么樣？出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫(huà)，后面有一個(gè)太陽(yáng)）
是呀！圖上的爸爸長(zhǎng)得胖胖的，亂蓬蓬的頭發(fā)，小小的眼睛，大大的嘴巴，著花格子睡衣，衣食領(lǐng)也沒(méi)有整理好，好像剛睡醒的樣子，他卻說(shuō)他爸爸很棒！爸爸怎么個(gè)棒法呢，我們往下看。
2、睢！爸爸氣勢(shì)洶洶地叉著腰，大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門(mén)外走。你認(rèn)識(shí)這個(gè)大野狼嗎？這正是讓三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。
相機(jī)揭示畫(huà)中畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)里還藏著故事呢。“小紅帽”和“三只小豬”都嚇得躲在樹(shù)底下了，可是就像你們剛才所說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕。
看，門(mén)上出現(xiàn)了太陽(yáng)，爸爸就是我心中的太陽(yáng)，心中的英雄！
3、爸爸隨便一跳就可以飛過(guò)月亮，好瀟灑的動(dòng)作啊。他可真行，還敢和月亮比高低。
4、喲！他還會(huì)走鋼索，好危險(xiǎn)呢，睢，沒(méi)有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會(huì)掉下來(lái)。頭上戴上了皇冠。爸爸的膽子可真大！還想繼續(xù)看嗎？
5、他還敢和巨人摔跤，瞧身強(qiáng)力壯膀大腰圓的大力士在爸爸面前也是無(wú)能為力，一敗涂地啦！6、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，爸爸輕輕松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健將劉易斯。我想要是劉翔在，他也敢和劉翔比比跨欄。
我爸爸怎么樣？
A板書(shū)：靈活、勇敢、強(qiáng)壯、跑得快……
B有沒(méi)有想到你的爸爸呀？
猜猜我爸爸還會(huì)做什么樣的事呢？繼續(xù)往下看！
7、咦，爸爸哪去了？我爸爸吃得像馬一樣多。你怎么看出是爸爸？（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依舊穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸標(biāo)志性的東西）
8、這是誰(shuí)呀？猜猜作者寫(xiě)么寫(xiě)？爸爸游得像一樣。
9、他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的`很棒！
爸爸怎么樣？板書(shū)：力氣大，快樂(lè)，樂(lè)觀(guān)，能吃……棒！！
閉上眼想想你爸爸有沒(méi)像他一樣的？
有沒(méi)有不一樣的？
我爸爸像一樣
10、再猜猜作者會(huì)怎么寫(xiě)？我爸爸像（房子）一樣（高大），有時(shí)又像（泰迪熊）一樣（柔軟）。也像（貓頭鷹）一樣（聰明）
11、有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。把自己的頭發(fā)梳得像大毛刷一樣。
又說(shuō)他很棒！！！板書(shū)：聰明、高大、可愛(ài)、溫柔……
12、我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，你看他正和一位漂亮女士在舞臺(tái)上翩翩起舞呢。爸爸的頭上又一次出現(xiàn)了太陽(yáng)的光輝！
13、他也是一個(gè)了不起的歌唱家，你知道爸爸身后是誰(shuí)嗎？是世界有名的男高音歌唱家：帕瓦羅蒂和多明戈，爸爸站在他們的中間，知道我爸爸多么厲害了吧？聽(tīng)，他們正在唱帕瓦羅蒂的成名曲“我的太陽(yáng)”
14、他踢足球的技術(shù)一流，天上的云、地上的樹(shù)，也都變成了球，想讓爸爸踢呢！
15、爸爸也常常逗得我們哈哈大笑。
這樣的爸爸怎么樣？板書(shū)：多才多藝、滑稽、搞笑……
爸爸也是一個(gè)幽默的爸爸。連爸爸身上的小紐扣也笑了起來(lái)。我們也一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，閉眼想想，你爸爸生活中呀
再讀一遍
再回到第一頁(yè)，你覺(jué)得他爸爸……（讀板書(shū)）
16、我愛(ài)爸爸。我們?cè)趺茨芸闯觥拔覑?ài)他”？你看連爸爸胸口上的紐扣，都變成一枚金黃明亮的太陽(yáng)了！爸爸就是我心中的太陽(yáng)！
17、而且你知道嗎？他也愛(ài)我！圖上怎么能看出爸爸也愛(ài)我？我緊緊地和爸爸擁抱在一起！
三、小結(jié)升華情感
1、同學(xué)們，我們?cè)倩氐降谝环鶊D。原來(lái)爸爸很普通，很平凡。但是，我們卻深深的感受到他們之間的那份愛(ài)，所以在我的眼里，爸爸就是我的太陽(yáng)！（原來(lái)圖中背景墻上掛著的一幅畫(huà)中就藏著太陽(yáng)。）
2、（音樂(lè)起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的“我”的畫(huà)面）同學(xué)們，原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸
所要做的一切都是為了我。看著看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)可以反過(guò)來(lái)看，（指著從左至右讀課題）讀我愛(ài)爸爸——其實(shí)（指著課題，從右至左讀）爸爸
也愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。
四、仿寫(xiě)創(chuàng)作主，體驗(yàn)父愛(ài)
1、創(chuàng)作提示：長(zhǎng)得好看叫帥，但是我爸爸有這么多的特點(diǎn)，很有個(gè)性，很有味道，所以說(shuō)，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫(huà)張像，為你爸爸寫(xiě)一句話(huà)。
看看提示：用上這樣的句式說(shuō)一句話(huà)，畫(huà)上一幅圖，或者寫(xiě)幾句話(huà)都成，智慧就在你的手指間，開(kāi)始吧。
2、學(xué)生創(chuàng)作
3、作品展示，師生點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟我們一起分享？我們把這些同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)，看看這些同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)的表達(dá)
把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書(shū)，把人家的語(yǔ)言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我手里都是同學(xué)們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫(huà)書(shū)嗎？
繪本11
NO, David大衛(wèi)，不可以！
獲獎(jiǎng)及推薦記錄：
1998年凱迪克銀獎(jiǎng)1999年美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年度好書(shū)推薦1998年《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳圖畫(huà)書(shū)入選紐約公共圖書(shū)館“每個(gè)人都應(yīng)該知道的一百種圖畫(huà)書(shū)”20xx年第七屆日本繪本獎(jiǎng)讀者獎(jiǎng)
大衛(wèi)，不可以！
天哪！大衛(wèi)，不可以！
不行！不可以！
大衛(wèi)，快回來(lái)！
大衛(wèi)，不要吵！
不可以玩食物！
大衛(wèi)，不要吃了！
回房間去！
躺下來(lái)！
不可以挖鼻孔！
把你的玩具放好！
大衛(wèi)，不可以在屋子里玩！
我說(shuō)了，大衛(wèi)，不可以！
寶貝，來(lái)這里！
大衛(wèi)乖，我愛(ài)你！
繪本12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行畫(huà)面閱讀，初步理解月亮在聽(tīng)故事時(shí)不小心掉進(jìn)池塘的相關(guān)情節(jié)。
2.體驗(yàn)小動(dòng)物們對(duì)月亮的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小繪本若干。大繪本一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題
小朋友你們都很喜歡聽(tīng)故事吧，我聽(tīng)說(shuō)小猴子現(xiàn)在正在給池塘邊的小動(dòng)物講故事呢!我們一起去看看，好嗎?
二、集體閱讀，在看看、想想中初步理解故事的內(nèi)容。
1.教師翻閱大繪本：“瞧!池塘邊的猴子正在將故事呢，有一位朋友也愛(ài)聽(tīng)故事，會(huì)是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得小猴子的故事講得怎么樣?”
“月亮在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?”
2.聽(tīng)著聽(tīng)著發(fā)生了什么事情?月亮怎么會(huì)掉下來(lái)的.?
“月亮掉在池塘里會(huì)怎么樣呢?”
3.你們發(fā)現(xiàn)月亮有什么變化?小動(dòng)物們感到怎么樣?
4.現(xiàn)在月亮在哪里?它是怎么上來(lái)的?誰(shuí)幫的忙?月亮撈上來(lái)之后變得怎么樣了?
“月亮變得這么小，也沒(méi)光亮，它回不了家了。那可怎么辦?我們趕緊安慰安慰月亮。小動(dòng)物們是怎么做的?”
三、幼兒自主閱讀小繪本。
“月亮是怎樣回到天上的?”
四、完整講述故事。
繪本13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據(jù)畫(huà)面大膽想像講述，初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、電子書(shū)等。
3、各種造型的胡子PPT演示文稿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說(shuō)說(shuō)各種胡子的名稱(chēng)，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：?jiǎn)滩ㄆ妗?/p>
二、觀(guān)察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內(nèi)容。
2、觀(guān)察講述喬波奇為不同客人剪胡子的`過(guò)程，引導(dǎo)幼兒自主講述。
“今天，店里來(lái)了一位戴著禮帽的紳士，他們說(shuō)些什么？做了什么？”（引導(dǎo)幼兒講講喬波奇剪胡子的動(dòng)作、神態(tài)及剪胡子象聲詞。）
“胡子剪好了，客人感覺(jué)怎么樣？”
“又來(lái)了一位從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的客人，誰(shuí)來(lái)講講他們之間發(fā)生的事？”（請(qǐng)兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經(jīng)過(guò)。）
教師簡(jiǎn)單小結(jié)，以故事語(yǔ)言引出后面的故事。
3、觀(guān)察徒弟學(xué)剪胡子的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)、演演角色對(duì)話(huà)。
“這個(gè)徒弟很努力地學(xué)，但是……怎么了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的表情、對(duì)話(huà)。”
“小徒弟又有什么反應(yīng)呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會(huì)怎么說(shuō)？”（集體學(xué)講師傅的話(huà)。）
三、自主閱讀，問(wèn)答互動(dòng)。
1、設(shè)疑引導(dǎo)自主閱讀，理解后半段故事內(nèi)容。
“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店的？”
“找到喬波奇剪胡子店2號(hào)店后喬波奇又做了什么？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最后。】
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書(shū)帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
“這本書(shū)真是太有趣了，我們回去再來(lái)細(xì)細(xì)品味吧！”
繪本14
很有幸，在師傅的指引下，我聆聽(tīng)到了三位老師的繪本教學(xué)活動(dòng)，在和師傅的課后評(píng)析交流活動(dòng)中，我覺(jué)得師傅的話(huà)說(shuō)到我的心坎里去了，因?yàn)槲乙矔?huì)犯執(zhí)教老師出現(xiàn)的問(wèn)題。
第一個(gè)活動(dòng)，教師給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)太少了，匆匆走過(guò)場(chǎng)，回想自己的課堂，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，面對(duì)一些比較難的活動(dòng)，自己的問(wèn)題拋下去，孩子總也回答不上來(lái)，只能自問(wèn)自答了，如此一來(lái)，我就變得很猴急的，這節(jié)課就基本上是這樣的形式了，孩子說(shuō)不上來(lái)，我就不給他們思考的機(jī)會(huì)了，因?yàn)榈鹊臅r(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)影響課堂常規(guī)，孩子踮起腳夠不到果子，他們就沒(méi)有興趣了，老師自己會(huì)把果子拋下來(lái)，接得住接不住那就不管了，孩子興趣沒(méi)有了，肯定坐不住，長(zhǎng)此以往，良好的課堂習(xí)慣也就沒(méi)法形成。
究其原因是我們的教材選擇的問(wèn)題？還是教師自身的課堂機(jī)智不夠？應(yīng)該兩者都有。撇開(kāi)今天是公開(kāi)課的原因，我們應(yīng)該對(duì)執(zhí)教班級(jí)的孩子有所了解，如果是自己班，更應(yīng)該了解他們的最近發(fā)展區(qū)，如果是借班上，也要事先對(duì)這個(gè)班的孩子的各方面的能力有所了解，解讀了孩子，才有助于解讀教材，才能確定課堂上挖掘文學(xué)作品程度的深淺。今天聽(tīng)的都是繪本，我們的日常教學(xué)是設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域的，所以選擇適合的教材是很重的一個(gè)任務(wù)。反思我們的日常教學(xué)，其實(shí)拿到新的教學(xué)用書(shū)以后，在開(kāi)學(xué)前制定進(jìn)度表時(shí)，我們先是粗略的根據(jù)領(lǐng)域來(lái)劃分，然后篩選不適合的，至于教學(xué)目標(biāo)和流程的問(wèn)題就要教師們拿到教材以后進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)比較難，就根據(jù)自己班的情況進(jìn)行調(diào)整，但有時(shí)候主題的活動(dòng)確實(shí)不太好開(kāi)展，看流程是沒(méi)有問(wèn)題的，執(zhí)教下來(lái)問(wèn)題是很大的。由此想到我們教研組在期末的時(shí)候，可以做一件有意義的事情，就是把我們執(zhí)教下來(lái)的進(jìn)度表作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總，根據(jù)執(zhí)教后的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)，這份材料給下一個(gè)教研組用的時(shí)候，再進(jìn)行篩選、補(bǔ)充，就可以避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，同時(shí)幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)方法。像我們現(xiàn)在正在開(kāi)展自己的園本特色——陶泥活動(dòng)，更需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)的陶泥進(jìn)度上做文章，大家都是第一次選擇陶泥活動(dòng)進(jìn)主題，這樣的活動(dòng)安排是否適合孩子，一個(gè)學(xué)期下來(lái)孩子們是否在陶玩天地里有情感和技能的提高，需要哪方面補(bǔ)充和刪減的都要進(jìn)行梳理成文字，為最終形成一套園本特色陶泥教材打下基礎(chǔ)。
說(shuō)到第二個(gè)問(wèn)題，正如師傅分析的，確實(shí)要靠教師自身的教學(xué)功底和領(lǐng)悟能力（雖然自身的語(yǔ)言和思維的功底是成功的有利條件，但后天努力更重要），要自己去努力摸索。其實(shí)我是很明白自己的課后反思很重要，特別是一些課堂的提問(wèn)，但我平時(shí)的課后反思有點(diǎn)完成任務(wù)的概念，雖然有些也是經(jīng)過(guò)思考寫(xiě)下的，但很粗框，沒(méi)抓住要害，但其實(shí)是懶惰的`行為。我覺(jué)得接下來(lái)我應(yīng)該像應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，她是每天要寫(xiě)一些教學(xué)反思之類(lèi)的東西，我可以先從自己的提問(wèn)開(kāi)始，上好就寫(xiě)，時(shí)間一久就會(huì)忘記。不需要寫(xiě)很多，只要記錄一些課堂的細(xì)節(jié)，自己處理的不好的地方，比如今天的課堂里我哪個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式不對(duì)，哪個(gè)問(wèn)題我追問(wèn)的不好，哪個(gè)問(wèn)題我還需要另一種追問(wèn)方式，其實(shí)每天的課堂細(xì)節(jié)里，都有很多學(xué)問(wèn)，自己反思解決不了的，請(qǐng)教師傅，有辦法解決了，下次再遇到類(lèi)似問(wèn)題就能變通了。課堂機(jī)智其實(shí)就是解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)要靠實(shí)踐來(lái)積累的，我一直在實(shí)踐，但沒(méi)有利用好這些，以后要注重積累錯(cuò)誤的行為，從中提煉科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。想起一句真理：實(shí)踐出真知。此刻覺(jué)得非常有道理。
腳踏實(shí)地，處理好細(xì)節(jié)，才會(huì)有所收獲，這就是我此番聽(tīng)課的感悟。
繪本15
幼兒繪本故事《三只小豬》的內(nèi)容簡(jiǎn)介：
故事里主要講了一只母豬生了三只小豬。三只小豬長(zhǎng)大了，老母豬就叫三只小豬去找自己的幸福。三只小豬聽(tīng)了老母豬的'話(huà)開(kāi)始上路了。第一只小豬用稻草蓋了一所房子。狼來(lái)了，就把房子吹倒了。第一只小豬被狼吃掉了。第二只小豬用木頭蓋了一所房子。狼來(lái)了，它把第二只小豬的房子推倒了。狼把第二只小豬也吃掉了。第三只小豬用磚頭蓋了一所房子。狼來(lái)了，它推了一下磚頭房子，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。狼就用頭去撞磚頭房子，可磚頭房子沒(méi)動(dòng)，狼頭上卻撞了一個(gè)大大的包。狼就說(shuō)要從煙囪里爬進(jìn)來(lái)。小豬聽(tīng)了就在火爐里點(diǎn)了火。狼從煙囪掉下來(lái)就被火燒跑了。
幼兒繪本故事《三只小豬》的啟發(fā)：
第三只小豬最聰明，而且最勇敢。我們要向第三只小豬學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的聰明和勇敢。
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