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程紅兵《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。
生：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”。
師：“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎？
生：不是。花花公子是說(shuō)有錢(qián)人家的子弟，而于勒家不是，于勒家比較窮。
師：對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)找。
生：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
師：這是直接指于勒嗎？
生：不是，這是就一般情況說(shuō)的，但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”，“他是個(gè)法國(guó)老流氓”，“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。師：很好，這個(gè)同學(xué)找了很多，還有沒(méi)有？
生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
師：對(duì)，這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書(shū)在黑板上。
板書(shū)：
全家唯一的希望
全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師：對(duì)，占了錢(qián)。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度？
生：把他趕走了。
師：你怎么知道是趕走的？
生：課文用“打發(fā)”一詞，可知是把于勒趕走的。
師：下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的？
生：“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。師：信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)？
生：“賠償我父親的損失”，“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子。”
師：于是這一家人每到星期日干什么？
生：到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師：這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”，這個(gè)“等”字用得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生：不好，“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。
師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞？
生：應(yīng)該用“盼”字。
師：很好，我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字，文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字？
呀！’”師：于勒在不在這只船上？
生：不在。
師：你怎么知道？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：“竟”表示意外，父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊，表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師：說(shuō)得好。真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生：“這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。”
師：這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？
生：這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意，還有幾分驕傲的心情，把信給別人看，為了炫耀。
師：還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生：“果然，１０年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。”
師：很好，１０年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望，反而增加了。還有嗎？
生：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。”這筆毫無(wú)著落的錢(qián)竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師：這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生：“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著：‘喂！菲利普！’”
師：他們真的看到了嗎？
生：沒(méi)看到，是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué)，人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。
師：說(shuō)得好，這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的？
生：最后幾句話是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí)，菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師：是當(dāng)面罵的嗎？
生：不是，是背著于勒罵的。
師：為什么要背著？
生：生怕于勒重新拖累他們，同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事，因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師：后來(lái)這一家人又怎樣了？
生：為了避開(kāi)于勒，他們改乘另外一條船。
師：我們把情節(jié)理一下，請(qǐng)看板書(shū)：
賠錢(qián)……盼
占錢(qián)……趕
有錢(qián)……贊
沒(méi)錢(qián)……罵、避
從以上板書(shū)可以看出，小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏，特別是后面情節(jié)的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話，應(yīng)該分在哪里？
生：從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分，從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師：我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁矗窟@幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生：人不如錢(qián)。
師：請(qǐng)解釋一下。
生：于勒這個(gè)人還不如錢(qián)重要，盼于勒是假，盼于勒的錢(qián)是真。
師：有道理。還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生：“金錢(qián)至上”，盼是因?yàn)橛绣X(qián)，避是因?yàn)闆](méi)錢(qián)，在人們的眼中金錢(qián)是至高無(wú)上的。
生：“世態(tài)炎涼”，開(kāi)始他們熱切盼望于勒，后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢(qián)，就避之唯恐不及，根本沒(méi)有兄弟親情。
師：同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況，以小見(jiàn)大，可見(jiàn)其主題是深刻的。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類(lèi)，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”， “正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個(gè)流氓”，“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師：很好。這么歸類(lèi)以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同，母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒。師：由此可以看出人物的什么性格？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生：這個(gè)人太無(wú)情義，滿腦子只有金錢(qián)，非常自私、勢(shì)利，只管自己的得失利害。
師：菲利浦夫婦都是小人物，不是十惡不赦的惡棍、壞蛋，但由于他們對(duì)待親兄弟的態(tài)度，我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：菲利浦夫婦有些不同，克拉麗絲罵于勒是賊是流氓，菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙，說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師：這位同學(xué)觀察比較細(xì)致，但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？
生：不是，因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，由此看出他也是無(wú)情的，他也是以金錢(qián)為重的，菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師：很好，具體說(shuō)說(shuō)。
生：克拉麗絲更潑辣，更冷酷，更有心計(jì)，因而她也更令人討厭。
師：這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：若瑟夫和他的父母不同。
師：好，我們來(lái)齊讀文章寫(xiě)小若瑟夫的一段話：從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。（讀略）
師：同學(xué)們還沒(méi)有把文中的感情讀出來(lái)。我們一起來(lái)分析一下，這里一共三句話，前二句寫(xiě)誰(shuí)？
生：寫(xiě)于勒。
師：是誰(shuí)的目光看于勒？
生：若瑟夫的。
師：我讀一下，你們看這目光包含了什么？（師讀）
生：目光飽含了憐憫之意，對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。
師：第三句是寫(xiě)誰(shuí)的心理活動(dòng)？
生：若瑟夫的心理活動(dòng)。
師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？
生：“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀）
師：這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比，這個(gè)對(duì)比有何作用？
生：突出了雙方的性格。
師：對(duì)。孩子是純真的，大人是世故的；孩子是誠(chéng)實(shí)的，大人是虛偽的；孩子是善良的，大人是勢(shì)利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。作者為何以“我的叔叔于勒”為題？
生：表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛(ài)，多一點(diǎn)善良，他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師：好。下課。
【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課，感到很有特色，茲略述于后。
１．精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法，或從整理故事情節(jié)入手，或始于人物形象分析，而程老師卻另辟蹊徑，他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng)，是作品的主要內(nèi)容和情節(jié)，也最能顯示人物的思想性格，因此，程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論，不僅有利于學(xué)生正確把握主題，認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢(qián)至上的丑惡本質(zhì)，而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解，進(jìn)行整體感悟和整體把握，避免了肢解作品的弊端。
２．充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道，我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道，那種貼標(biāo)簽，或是不著邊際的架空分析，都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范，他抓住一個(gè)“盼”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到，菲利浦一家企盼于勒回來(lái)，決不是什么親人團(tuán)聚，而是在他們看來(lái)，于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢(qián)；程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情，以小見(jiàn)大，細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析，把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體，既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用，更使學(xué)生受到有益的思想教育。
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