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《電子書的普及出現轉機》閱讀答案
在學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編收集整理的《電子書的普及出現轉機》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電子書的普及出現轉機
不久的將來，學生們不用背著沉甸甸的書包去上學了，取而代之的是人手一本小巧的“電子書”。這本電子書里包括了上課所需要的所有教材，同學們還可以把自己喜歡的課外讀物也存儲在這本電子書中，只要輕輕一按，就能顯示出當天應該學習的章節，省卻了一頁頁翻書的繁瑣。
這可不是不切實際的空想，國外已經有多家廠商開發并推出了這種電子書。日本松下公司已于2004年2月份開始供應一種名為“西格瑪書”的電子書。該產品使用對開式液晶屏幕，可以像書一樣折疊，屏幕規格為7.2英寸(1英寸為2.5厘米)，最大分辨率為1024×768像素，在白色背景中顯示藍色文字。書籍內容儲存在小型存貯卡“SD”中，支持面向可擦寫光盤的版權保護技術“CPRM(可刻錄介質內容保護)”。該產品打開后的尺寸為29厘米×20厘米，大概相當于“A4”尺寸，厚度1.3厘米，質量約550克(不含電池)。
相比之下，日本索尼公司2004年4月24日開始供貨的一款超薄型電子書，雖然只有分辨率為800×600像素的6英寸單面顯示器，但其外形要小巧許多，它寬126毫米，高190毫米，厚13毫米，質量僅190克(不含電池)，足可單手持機閱讀，內置約10MB內存，可存儲大約20冊數據資料(一冊250頁的小說約500KB)。相對于西格瑪書單純的讀書功能，索尼公司推出的這款電子書內置了4本電子詞典，附帶聲音播放和檢索功能，可用于朗讀文章和學習外語。
也許你會覺得擁有這些功能的電子書已經很完善了，但那些不斷在開發新產品的科技人員可不是這樣想的。日本東芝公司計劃在2004年秋季投產采用低溫多晶硅TFT液晶面板的彩色電子書籍SD—BOOK，該電子圖書可以像普通書籍一樣打開使用，左右各配備一個7.7英寸640×960像素的彩色液晶面板，大小相當于B5紙。由于采用了彩色顯示裝置，閱讀時可以觀看彩色圖片，還可以觀看帶插圖的小說以及彩色漫畫等。投產所面臨的問題之一是如何減輕產品質量。目前樣機的質量為1.4千克，目標是減輕到1千克以下;減小質量的措施包括芯片的集成、采用更輕的材料等。
日本業內人士指出，如果電子書籍得到普及，目前的出版市場將會擴大5%，還能夠節省大筆的紙漿和人工成本，消費者每一分錢買到的都是有價值的信息。但是，電子書籍是否真的有如此實力還是個未知數。有關廠商的計劃是：將電子書的主要用戶鎖定為商務人士，以此為突破口，然后向家庭用戶普及。
據有關媒體報道，松下公司計劃于2004年9月實驗性向北京大家附屬中小學提供西格瑪書這種手持閱讀器。如果這一計劃成功，我國教育產業電子信息化的進程無疑又邁出了重要的一步。
也許在若干年后，許多年輕人家中根本就沒有傳統的書，也不需要買報紙，因為所有的信息都可以即時傳送到電子書中閱讀。到時，紙上談兵的時代就一去不復返了。
1.根據本文提供的信息，下面說法不正確的一項是()
A.日本松下公司推出的“西格瑪書”是一種像書一樣可以折疊并使用對開式液晶屏幕的電子書。
B.日本索尼公司生產的超薄型電子書從其外形看，比“西格瑪書”電子書要小巧許多。
C.電子書籍目前有了較大普及，它的出現使大筆的紙漿和人工成本得到節省。
D.國外廠商正在不斷地開發電子書，電子書的功能將會不斷完善，給我們學習生活帶來更大的方便。
2.日本松下公司推出的“西格瑪書”電子書和日本索尼公司推出的“超薄型電子書”各有其特點和優勢。從這兩種電子書的質量和功能角度看，哪一種優勢更明顯?請作簡要說明。
3.與日本松下的“西格瑪書”電子書和索尼公司的超薄型電子書相比較，日本東芝公司即將投產的彩色電子書籍SD——BOOK，在功能的完善上體現在哪里?目前要解決的問題是什么?
4.文中說“如果這一計劃成功，我國教育產業電子信息化的進程無疑又邁出了重要的一步”這里的“又”能否刪去?為什么?
5.文章最后說：“也許若干年后，許多年輕人家中根本就沒有傳統的書，也不需要買報紙。”對此，有人認為電子書的普及帶來了閱讀的方便，也有人認為電子書的普及帶來傳統書的消失并不是一件好事。你是如何認為的?請簡要談談你的看法。
參考答案：
1.C
2.日本索尼公司推出的超薄型電子書優勢更明顯。從質量上看，它大大小于日本松下公司的“西格瑪書”電子書;從功能上看，“西格瑪書”電子書只有單純的讀書功能，而索尼公司的超薄型電子書不僅具有讀書功能，而且還在電子書內裝置了4本電子詞典，附帶聲音播放和檢索功能，可用于朗讀文章和學習外語。
3.功能的完善體現在閱讀時可以觀看彩色圖片，還可以觀看帶插圖的小說以及彩色漫畫等。解決的問題是如何減輕產品質量，因其質量遠遠超過了松下公司和索尼公司所推出的電子書。
4.不能刪。因為“又”字表明這一計劃成功之前，我國教育產業電子信息化的進程已經邁出了重要一步。如果刪去“又”字，這一意思就無法表達出來，與實際情況不吻合，語言表達就不準確。
5.這是一道開放性題，允許學生有自己的理解，認同或不認同別人的觀點都可以，只要明確觀點且言之有理，表述清楚即可。
煮書
爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
1.閱讀文章后回答下列問題
（1）使我感到奇怪的問題是什么？
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（2）“我”認為“煮書”是指什么？而爺爺說的“煮書”是指什么？
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（3）“煮書”的好處是什么？
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2.你是如何理解“讀書破萬卷，下筆如有神”的？
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