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《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)片斷賞析
課堂片斷實(shí)錄如下：
師：同學(xué)們快速的默讀課文，想想科里奧是個(gè)怎樣的孩子？
生：他是個(gè)懂事、孝敬的孩子。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：他是個(gè)懂事、聰明的孩子。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：他是個(gè)善良、活潑的孩子。
師：他善良活潑，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：他是個(gè)意志堅(jiān)定的孩子。
師：還有嗎？
生：他很有責(zé)任心。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：他知道自己家庭困難，他很愛家人。
（老師板書：懂事、愛家人。）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：他分擔(dān)家務(wù)，體貼父母。
（老師接著板書：體貼父母）
師：課文的那些地方寫了他懂事、體貼父母、愛家人這些特點(diǎn)呢？
賞析：
之所以找那么多得學(xué)生，老師的意圖非常明顯，是想讓同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)課文，把科里奧身上的優(yōu)點(diǎn)全都說(shuō)出來(lái)，然后，抓住文中的詞或句子去理解這些優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生受到感動(dòng)和教育。但整個(gè)過(guò)程所留給人們的感受是學(xué)生羅列答案老師來(lái)挑選，沒(méi)有體現(xiàn)出老師導(dǎo)的過(guò)程，沒(méi)有展現(xiàn)出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)學(xué)習(xí)。換一種方法可能更好：找一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后科里奧的什么留給你的印象最深，學(xué)生可說(shuō)出一點(diǎn)或兩點(diǎn)，例如是懂事，再讓同學(xué)們結(jié)合句子去理解。在充分的理解這一點(diǎn)以后，老師接著問(wèn)：還能看出他的什么呢？進(jìn)而理解到他的體貼父母愛家人。再抓住詞句深刻理解這兩點(diǎn)。
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