《ie üe er》教學設計
石獅市中英文實驗學校 柯麗華
設計理念：
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節---想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。
教學目標：
1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。
教學準備：自制多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境，復習導入
1、 談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
（這一環節通過課件創設出 “拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）
二、 學習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發出來的。）
記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。
（2） 抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據學生發言，出示相關姓名卡。
（3） 小組匯報后，其他同學進行補充、評價。
（4） 根據學生發言，隨機出示xué字卡，你有什么發現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、 自學第三個韻母er。教師友情提醒：發er時，是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
（這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學習三組音節詞
師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、 依次出現三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現在，你想對它們說些什么呢？
（把音節詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱：打靶
2、 游戲規則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、 宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。
（創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。）
五、 談話結束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。
（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。）
課堂教學實錄：
(一)檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。 )
師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1．學習復韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie．
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒 歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相 機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學 們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2．學習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習 效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加 豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵．］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去．
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好．
［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3毖習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節 ，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性．］
5課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師 相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動 學習，了解更多知識。)
［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師 相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室 找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣， 學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學 習容量和知識面，有效地提高了教學效率．
(1)形式多樣 激發興趣
本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件 展示，進一步激發學生的學習興趣。
(2)訓練思維 發展語言
本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼 音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這 也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。
(3)教給方法 熟能生巧
在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成 能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創設情境 學以致用
教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次 激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特 點，又加強了漢語拼音學習的實效性。
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