盤(pán)小學(xué) 鄭曉東
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣，以及印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
3、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入課題，生齊讀。
2、質(zhì)疑“神圣”，生理解。
3、質(zhì)疑“誰(shuí)把這片土地看的如此神圣？他們對(duì)這片土地又擁有著怎樣的感情？”
二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞
1、學(xué)生讀書(shū)，師巡視。
2、學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡、薄霧。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這幾個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，這潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在這片神圣的土地上。
第三組：嬰兒、眷戀：
看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（母親）
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎？
3、在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀。生一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？師適時(shí)板書(shū)。
“從中你可以感受到什么？”生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：對(duì)于母親是熱愛(ài)的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是他們深深熱愛(ài)的。
三、研讀課文，深入探究
1、提出問(wèn)題“默讀課文第1至3自然段，找出哪些地方寫(xiě)出了印第安人對(duì)這片土地深切的熱愛(ài)”。
（1）、“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
生匯報(bào)，全班交流。教師引導(dǎo)理解“兄弟、姐妹”之間的手足情深。
師出示資料，讓學(xué)生更多的了解印第安這個(gè)民族，從而體會(huì)與這片土地的深情。
（2）、“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
師：同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
練習(xí)讀出感情。教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
2、體會(huì)離別之情
歸納總結(jié)印第安人與土地的感情。通過(guò)練習(xí)，感受離別的情懷。
四、全課小結(jié)
[《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
7.土地的誓言教案
8.《我愛(ài)這土地》課件
10.《土地的誓言》課件