一、揭示課題，導入新課
1. 同學們學過很多的古詩，你還記得哪些？請背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《出塞》，板書課題。
2. 這首詩飽含對出征將士的憐惜之情，表達了詩人渴望和平生活的思想感情。詩人是怎樣表達自己的思想感情的呢？讓我們一起來學習這首詩。
二、初讀全詩
1. 自由讀全詩，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。
2. 交流學習的情況。
三、理解詩句
1. 讀你喜歡的詩句，再說說喜歡的原因。
2. 交流學習，教師點撥。
注意體會“但使”、“飛將”、“不教”等詞的意思。
引導學生體會“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的意思。
3. 說說你對詩句的理解，同桌互相說，然后全班交流。
4. 學習有感情地誦讀全詩，通過互評交流方法，提升朗讀水平。
四、體會作者的思想感情
1. 了解時代背景，體會戰亂給人民帶來的災難。
2. 用自己的語言說說詩的意思。
3. 帶著憐惜邊關將士、渴望和平的感情再讀古詩。
五、背誦古詩
示兒
一、 揭示課題，導入新課
1. 上節課我們學習了王昌齡的《出塞》，體會了詩人憐惜邊關將士、渴望和平的思想感情，這節課我們就隨著陸游的《示兒》，走進詩人的心靈，感受詩人渴望祖國南北統一的愛國之心。
2. 結合課前的預習，說說你了解到的詩人相關的資料。
二、初讀詩句，質疑問難
1. 自由讀詩句，讀準字音，讀通詩句。
2. 指名讀，男女生分讀，再齊讀。
3. 再讀詩句，鼓勵學生質疑。
4. 分小組合作學習，結合注釋討論解決問題，從而弄懂詩句的意思。
三、理解詩意，體會感情
1. 誰能用自己的話說說詩句的意思。注意理解“元”、“但”、“九州”、“同”、“乃翁”等字詞的意思。
2. 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
3. 詩人是多么渴望看見祖國統一啊！讓我們有感情地再讀課文。
四、背誦古詩
五、課外延伸
1. 你還知道陸游、王昌齡的哪些詩？
2. 讀一讀，記一記下面的詩歌。
芙蓉樓送辛漸
[唐] 王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。十一月四日風雨大作
[宋] 陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
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