《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱--多彩--有趣--悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：
一、激趣入境
１、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
２、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、走進夏天，認讀生字
１、出示生字，點名認讀。
２、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）
３、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。
三、整體感知
１、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
３、交流讀后感受，教師相機板書。
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導學第一段
１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
２、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
３、交流并指導朗讀。
４、點名有感情的朗讀這一段。
◆學法小結
１、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。
２、教師引導總結并板書：讀--劃--想、說--讀。
◆扶著學第二段
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機評價）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！
◆放手學三、四段
1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。
2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機評價）
3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
◆學習第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。
六、拓展練習
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）
3、小結
課后反思：
1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。
3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
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