第 1 課時 （總 課時） 第 1 頁
課 題 練習(xí)2 課 型 新授 上課時間
教學(xué)目標(biāo)：1．用鋼筆描紅。 2．對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。 3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。 4．修改病句，并說明修改的理由。
教學(xué)重點 修改病句，并說明修改的理由。 教學(xué)難點 修改病句，并說明修改的理由。
教學(xué)方法 講練法 教具器材 小黑板
教學(xué)步驟 教師的活動 學(xué)生的活動 媒體的運(yùn)用
1、 鋼筆描紅。2、 認(rèn)識繁體字 1．審題。 (1)指名讀題目 2．指導(dǎo)。 (1)指名朗讀 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。 (3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的? (4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。 3．練習(xí)。 教師巡視，及時了解書寫情況 (1)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，。 4．反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 1．審題。 (1)指名讀題目。 2．指導(dǎo)。 (1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(電)、國(國)、龍(龍)。(出示幻燈片) (2)指名讀每組前面的簡化字。 (3)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片) 該(該) 書(書) 紙(紙) 爛(爛) 3．練習(xí)。 (1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大 1、 學(xué)生讀題目進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (1)學(xué)生朗讀這句話。 (2)學(xué)生觀察字的行款、間距。 學(xué)生說說自己應(yīng)該注意的地方。 2、學(xué)生練習(xí) (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。 (2) 讓學(xué)生仿寫學(xué)生講清題目要求。 學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。 學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。 同桌把簡化字那邊掩蓋好，
3、教學(xué)第三題 多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語) 4．反饋。 (1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。 ①讀書使王明確實認(rèn)識到自己知識的不足，今後應(yīng)該多讀書。 ②頭髮已白的實驗室王爺爺，熱愛學(xué)習(xí)、邉印Ｃ刻靾D書館開門，他就進(jìn)去看書報紙，看到地上有紙張，他就主動撿起，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)光線暗就主動去開電燈。 1．審題。 (1)指名讀題目。 2．指導(dǎo)。 (1)出示幻燈片：演講--講演 雪白--白雪 3．練習(xí)。 (1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? 4．反饋。 編選--選編 人名--名人 互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。 指名讀。 齊讀。 學(xué)生講清楚題目要求。 讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。同桌交流后，全班交流。 哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
作業(yè) 1、 在括號里寫出下列字的簡化字。 議（ ）導(dǎo)（ ）讀（ ）葉（ ） 觀（ ）廠（ ）論（ ）擇（ ） 2、 判斷下列每組詞的意思是否一致，相同的打“√”，不同的打“×” 牙刷--刷牙（ ） 家人--人家（ ） 坐落--落座（ ） 直徑--徑直（ ） 講演--演講（ ） 一塊--一塊兒（ ）
教后反思
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課 題 練習(xí)2 課 型 新授 上課時間
教學(xué)目標(biāo)：1．修改病句，并說明修改的理由。 2．熟記12條成語。 3．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
教學(xué)重點 修改病句，并說明修改的理由 教學(xué)難點 修改病句，并說明修改的理由
教學(xué)方法 練習(xí)法 教具器材 小黑板
教學(xué)步驟 教師的活動 學(xué)生的活動 媒體的運(yùn)用
1、教學(xué)第四項二、教學(xué)第五題 1．指名讀題目。 2．指導(dǎo)。 (1)指名讀第(1)句話。 (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改? 改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。” (3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修改病句一定不能改變原句的意思。 3．練習(xí)。 (2)教師巡視。 4．反饋。 5、練習(xí)用修改符號修改病句。 (1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。 (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。 (3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。 6、校對。 1．審題。 (1)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。 (2)教師范讀。 (3)理解12條成語的意思。 學(xué)生讀題學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由：原句兩個“他”指代不清楚。 (1) 學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。 (2) 同桌交流再匯報。（3）學(xué)生進(jìn)行修改 學(xué)生讀題目。 (1) 學(xué)生自由讀。 (2) 學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
三、教學(xué)第六題 4．反饋。 1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2．指導(dǎo)。 (3)老師簡介老子和孫子。 (4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。 第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。 第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。 3．練習(xí)。 4．反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 3．練習(xí)。 (1)學(xué)生自由練讀。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (1) 指名讀。 (1)集體背。 (1) 指名背。 (1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。 (2)自由讀這兩句古代名人的名言。 (1)學(xué)生自由讀 (2)指名讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名背誦。
作業(yè) 1、改病句：王寧被光榮的評為“三好學(xué)生的稱號”。言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。皎潔的月光灑滿了大地，滿天的繁星調(diào)皮地眨著眼睛。小明學(xué)習(xí)很好，但從不夸獎自己。2、把下列諺語補(bǔ)充完整。學(xué)如逆水行舟，（ ） 三天打魚，（ ）（ ）鐵棒磨成針。 （ ）驕傲使人落后。
教后反思
[練習(xí)２(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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