16 和我們一樣享受春天
學習目標：
1．認識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。
2．通過想象畫面，體會字里行間所蘊含著的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
3．初步了解詩歌的表達形式。
4．激發內心蘊藉著的情感，用自己的個性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。
課前準備：
1. 課件PPT
2. 伴奏音樂《祈禱 》
教學步驟：
第一部分 感受和平環境下春天的美好（放背景音樂：我們在一起.）
1.板書：春天
2.導引：同學們，春天是一個美麗的季節，它已經悄然來到我們的身邊。百花盛開，陽光明媚，我們最想去做些什么事情？
板書：我們
你們真快樂，真幸福！大家非常享受這個春天。
板書：享受
誰能用“幸福、快樂、”的語氣讀一讀？
個別讀--齊讀課題
老師也很享受這美麗的春天。看，春天在同學們的召喚之中緩緩而來。（放四幅圖）
3.師范讀，邊出示課件：
蔚藍色的大海／是海鷗們的樂園，
金黃色的沙漠／是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍得發黑的夜空／屬于星星和月亮，
綠茵茵的草地／滾動著快樂的足球。
4.讀詩歌：美嗎？生活在這樣美麗和平的地球上，我們就如生活在美好的春天里，能夠天天享受著春天，是多么的幸福啊！你能帶著這樣的心情讀一讀這首春天般的小詩嗎？
5.指名讀--小組賽讀
（關掉背景音樂：我們在一起.）
第二部分 感受戰爭環境下的痛苦與滄桑
1.過渡質疑：
當我們手拉手去公園看桃花的時候；當我們在廣場上盡情嬉戲的時候；當我們坐在明亮的教室里，高聲讀書的時候，這個地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂和幸福，是誰呢？打開課本，請你大聲讀一讀課文，找一找答案。完成以下幾個任務：
①思考：一共有幾個小節？
②讀準生字詞語，讀通句子。
2.反饋：
（1）課件出示詞語：蔚藍色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落
碎片 阻擋
（2）讀句子，小組一人一句。課件出示圖片：
蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，
可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客。
金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，
可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢幻。
藍得發黑的夜空，本來屬于星星和月亮，
可是如今頻頻發射的導彈把星星的家園攪得很不安寧。
綠茵茵的草地，本該滾動著歡樂的足球，
可是如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。
（3）師生對讀--男女對讀
3.說戰爭：讀著讀著，你體會到了什么？（指名）
現在大家知道了嗎？是誰不能和我們一樣享受春天？（戰火中的孩子們）
為什么他們不能？（因為戰爭）
4.直面數據：生活在戰爭環境中的人們遭受的僅僅是這些嗎？ 下面請大家看一組數據：
課件出示：
在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰亂中失去了一位親人；在阿富汗境內仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
師：看著這些鮮紅的數據，有沒有刺痛了你的眼睛？你想說什么？
2．戰爭中沒有幸福，沒有歡笑，有的只是災難和死亡。我們繼續來看--課件出示圖片。配樂放映
看完后，師：戰爭中部分傷員被救治，但還有遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，他們已經被奪去了寶貴的生命，白發人送黑發人，失去了兄弟姐妹，失去了父親，他們在哭泣！
這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫面，你還想說什么？
5. 1990年的8月爆發了震驚世界的海灣戰爭，詩人高洪波親眼目睹了在戰火中一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫下了這首詩。同學們，再好好讀一讀，你發現詩人內心深處發出了怎樣的質問？
生答：“這究竟是為什么？”
師：這樣的問有幾次？（四次）
讓我們來讀一讀這四個質問。每大組讀一節。
再來一次，好嗎？
你為什么情緒越來越激動？皺眉？憤怒？
6. 是的，戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。只因為這樣，人們不得不痛心的疑問：這究竟是為什么？
如果是你，看到我們的家園被毀，你會用怎樣的語氣來問一問？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）
眼看人民飽受苦難，我們痛心地問-指名答：“這究竟是為什么？”
望著那雙雙稚嫩的充滿恐懼的眼神，我們遺憾地問--指名回答：“這究竟是為什么？”
面對殘酷的戰爭，我們痛恨的問--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們對挑起戰爭的人，強烈痛斥--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們替海鷗、替蜥蜴和甲蟲、替星星和月亮，替所有在戰爭中的人們吶喊--全班回答：“這究竟是為什么？”
7.除了這些，詩人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。你覺得應該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節？（希望、祈盼）（放背景音樂：《祈禱》）
希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語氣來朗讀一下。
讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會環境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為--（學生齊說：戰爭）這罪魁禍首是--（戰爭）
一起把課文再讀一遍。
8、我們在感悟詩歌細想內容的同時，還要通過學習初步了解詩歌的寫作特點。
9.展現美好未來
我們祈禱和祝福，我們為 “維護和平，制止戰爭”而努力，相信總有一天我們的和平鴿能展翅飛翔在世界的各個角落，我們的世界不再有戰爭，不再有破壞與死亡，祝愿戰火中的孩子總有一天能--和我們一樣享受春天。（補充課題）讓我們深深地祝福并祈禱，在音樂的旋律中再次捧起我們的書本有感情地朗讀一次。
10．拓展，學生作詩：
師：看到課文最后的省略號了嗎？剛剛上課的時候，同學們說了很多快樂的事情，請你也來當一回小詩人，以“和我們一樣____________”的形式，把你在春天里最快樂的事情寫卡片上，送給戰火中的孩子。（抽生起來讀自己寫的。）
10.結尾升華
短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現在擁有的這么好的讀書機會，努力學習，為祖國的統一，為世界的和平而加油！
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